幼兒園中班語(yǔ)言教案《別說(shuō)我小》含反思

幼兒園中班語(yǔ)言教案別說(shuō)我小含反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受兒歌表達(dá)的情感，能大膽地表達(dá)自己的想法。 2、能在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌。 活動(dòng)預(yù)備： 1、地上雜亂地放有多種玩具。 2、人物圖片幾張。 活動(dòng)過(guò)程： 一、請(qǐng)幼兒整理地上散落的玩具。 二、說(shuō)一說(shuō)：小朋友們都漸漸的長(zhǎng)大了，你們現(xiàn)在會(huì)做些什么事情呢?(在家里、在幼兒園里) 三、教師朗誦幼兒觀賞兒歌內(nèi)容。 (1)提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)，明明對(duì)誰(shuí)說(shuō)話了? (2)提問(wèn)：明明對(duì)媽媽說(shuō)了什么?對(duì)爸爸說(shuō)了什么?對(duì)奶奶說(shuō)了什么?對(duì)爺爺說(shuō)了什么? (3)學(xué)說(shuō)兒歌。 四、在理解兒歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編兒歌。 提問(wèn)：你還想對(duì)媽媽說(shuō)什么?對(duì)爸爸說(shuō)什么?對(duì)奶奶說(shuō)什么?對(duì)爺爺說(shuō)什么? 活動(dòng)延伸與建議： 嘗試用寫(xiě)信或繪畫(huà)的方式告知爸爸媽媽：我長(zhǎng)大了。 活動(dòng)反思： 這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對(duì)于一個(gè)剛剛帶完大班的老師而言，總覺(jué)得中班孩子們?cè)谧岳砟芰Ψ矫嬗行┣啡?，加上?jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣，自己的玩具不會(huì)整理等等，所以我針對(duì)這些狀況，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了細(xì)心支配。 在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入，"你們的小手會(huì)干些什么"，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒領(lǐng)悟到自己在身體方面的成長(zhǎng)。 我依據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行了活動(dòng)前教具的預(yù)備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來(lái)，順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒理解并把握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的敘述和比較，并能說(shuō)說(shuō)"自己在家會(huì)做哪些事"。通過(guò)讓幼兒自由敘述，滿意了孩子們"我要說(shuō)、我想說(shuō)"的欲望。接著我就借助課前依據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈)，在我朗讀兒歌時(shí)，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很簡(jiǎn)單的看著圖片把整首兒歌念出來(lái)。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);我還在活動(dòng)中帶孩子們集體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對(duì)兒歌的記憶。 活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)覺(jué)我在活動(dòng)只重視了幼兒的記憶詩(shī)歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會(huì)做的事，編入兒歌中，卻對(duì)于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完整地完成。我覺(jué)得，在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒用"我會(huì)xx"的句式進(jìn)行大膽的表述，并依據(jù)孩子們說(shuō)的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)的，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能積極地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的歡樂(lè)和獲得成功的喜悅。 下次在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我一定會(huì)圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。 - 3 -