幼兒園小班美術優(yōu)秀教案《小魚吐泡泡》含反思

幼兒園小班美術優(yōu)秀教案小魚吐泡泡含反思 活動目標： 1.嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提示下有顏色搭配和圖形組合的意識。 2.通過觀看教師的演示學習用糨糊黏貼的方法。 3.培育幼兒思索問題、解決問題的能力及快速應答能力。 4.幼兒能積極的回答問題，增加幼兒的口頭表達能力。 活動預備： 1.康定斯基作品圓之舞的圖片或PPT。 2.顏色、大小不一的蠟光紙圓片，A4大小的白紙或黑紙每人一張。 3.泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。 4.底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼全部幼兒的作品為宜。 5.幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗。 活動過程： 一、調(diào)動幼兒關于泡泡的經(jīng)驗 1.你們吹過泡泡嗎?你們看，我會變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。) 2.有多少泡泡?(適時豐富詞匯：很多、一串一串的泡泡。) 3.泡泡是什么樣子的?(引導幼兒觀看并用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的小。) 二、引導幼兒觀賞康定斯基的作品圓之舞PPT，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗 1.有個畫家畫了很多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎? 2.他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導幼兒說出有不同顏色、不同大小。) 3.這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導幼兒觀看出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣。) (分析：此環(huán)節(jié)的重點在于引導幼兒觀看泡泡不同的組合方式，特殊是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗，便于幼兒在后面創(chuàng)作時主動運用。用“緊緊”這個詞來引導幼兒詳細感受泡泡的組合方式很關鍵，因為假如問題太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對小班幼兒來說問題詳細、語詞精確特殊重要。) 三、創(chuàng)設情境，引導幼兒進入黏貼泡泡的狀態(tài) 1.出示大底板，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出很多的泡泡呢!” 2.你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的? 3.教師演示貼“泡泡”。幼兒每說出一種，教師就在底板上貼上一個圓片“泡泡”，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時教師用動作演示每一個地方，最終將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說：“先用食指蘸上糨糊，從泡泡白色的這一面的中間開頭抹開去，記住每個地方都要抹到，然后用抹布將手指擦潔凈，再把泡泡貼在底板上?！?quot;來;自.屈;老師;教.案;當貼第二個“泡泡”時，教師問：“是緊緊靠著第一個泡泡呢，還是離它遠一點，或者離它很遠呢?” (分析：此環(huán)節(jié)的重點是幫助幼兒運用前面的經(jīng)驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導為有意識的黏貼。通過與幼兒爭論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自辦法識，為后面幼兒的個性化黏貼作鋪墊。) 4.再次交代操作要求。 (1)今日我們要學習用糨糊來黏貼"泡泡”。(教師逐一介紹工具材料糨糊、抹布。)你們會用糨糊黏貼嗎? (2)誰會用糨糊貼“泡泡”?(請個別幼兒上來演示如何正確抹糨糊及黏貼。) (分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動幼兒主動學習的能力，讓幼兒認為不用教師教自己也能學會這個本事(其實教師在上一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過>，增加幼兒自主觀看、學習的意識;二是教師可以由此了解幼兒在前一個環(huán)節(jié)中學習的狀況，發(fā)覺幼兒的問題和困難，從而進一步強化和補充，使指導具有針對性。同時演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿意了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿意了其余幼兒再次觀看學習的需要。) 四、幼兒創(chuàng)作 教師提示幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進行黏貼，并將多余的圓片放回原處。 五、引導幼兒觀賞作品 1.師幼一起將全部作品布置在大展板上，教師引導幼兒找到自己的作品并向大家介紹。 2.教師鼓舞并引導幼兒對別人的作品發(fā)表看法。如：“你喜歡哪里的泡泡呢?” 活動反思： 幼兒喜歡觀看，動手做做玩玩，假如做出一些又簡潔又好玩的小制作，既滿意了幼兒的興趣需要，又能培育他們對顏色的感性熟悉。美術活動離不開感知、模仿、練習、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。 - 4 -