《北京四合院》教學(xué)設(shè)計說課稿楊佳

教學(xué)設(shè)計說課稿課題：北京四合院 學(xué)科：篆怎 教師： 楊佳 學(xué)校：甘露園小學(xué)日期：2013年11月弦奏四合院，情系唱北京小學(xué)三年級唱歌課教學(xué)設(shè)計說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家上午好！ 我是甘露院小學(xué)音樂教師楊佳， 今天我說課的題目是： “弦奏四合院，情系唱北京”小學(xué)三年級唱歌課教學(xué)設(shè)計。教授的曲目：北京市課改版音樂教材第六冊第七單元演唱歌曲北京四合院 。一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想體會京腔京韻的老北京藝術(shù)風格的歌曲，感受老北京親如一家的和諧氣氛。聆聽單弦曲風， 通過音樂藝術(shù)實踐， 增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心， 培養(yǎng)良好合作 意識和團隊精神。（二）理論依據(jù)柯達依認為， 一個更深入的音樂文化只能在歌唱的基礎(chǔ)上發(fā)展起來， 音樂之根在于歌唱。 合唱具有影響和促進學(xué)生音樂文化發(fā)展的功能。 在合唱中， 學(xué)生學(xué) 會傾聽、配合，對于藝術(shù)和諧、完美的追求形成自覺的統(tǒng)一意志。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析1. 全冊教材相關(guān)內(nèi)容分析全冊演唱曲目一共17 首，欣賞曲目 19 首，其中北京四合院 、 小小子做門墩是具有老北京風格的演唱曲目。其中小小子做門墩是屬于北京民謠。北京四合院 是一首具有北京地方風格的歌曲， 京腔京味的展現(xiàn)老北京歌曲的風味。2. 核心內(nèi)容分析北京四合院 是北京市小學(xué)義務(wù)教育課程改革實驗教材第六冊第七單元的歌曲。是一首描寫北京生活、具有單弦音樂風格的創(chuàng)作歌曲。樂段結(jié)構(gòu)，包括六個一氣呵成、 不可劃分的樂句。 歌曲的歌詞以質(zhì)樸的語言， 描繪了老北京四合院里，人們和諧相處、情同一家的生活 情景。歌曲旋律為五聲宮調(diào)式調(diào)性穩(wěn)定，色彩統(tǒng)一。 歌詞的句式屬于典型的上下句結(jié)構(gòu)，前三句為“2+2+3”的七字句，后三句是原有句式的“增字型”變化。全曲音域只有八度， 適于兒童演唱。 詞曲的結(jié)合以一字一音為主，兼用一字兩音，二者呈同步關(guān)系（一句詞譜一句曲） 。3. 相關(guān)內(nèi)容分析我國戲曲、 曲藝界有一種說法， 叫做 “框格在曲， 色澤在唱” ， 特別強調(diào) “唱”的二度創(chuàng)作。學(xué)習這首北京四合院 ，可以借鑒這一傳統(tǒng)，通過波音、倚音、滑音等裝飾音的使用以及其他手段，潤飾旋律，強化風格。單弦 又名“單弦牌子曲” 。曲藝的一種。流行曲河北、東北等地。演唱上講究字正腔圓； 語言上要求親切清晰； 表演上注重身段和收拾的多能多彩恰到好處。伴奏樂器主要為三弦。 唱詞比較方整， 基本結(jié)構(gòu)為七字句。 內(nèi)容多為民間故事和傳奇故事；篇幅短小為主。4音響分析本節(jié)課中，音響主要涉及民俗彈撥樂器單弦為主，三弦伴奏北京四合院 ，由于樂曲是由鄭莉詞曲創(chuàng)作的。 歌曲伴奏和詞曲是不可分割的整體， 最好按原譜配以鋼琴伴奏，重點體現(xiàn)北京地區(qū)風格。（二）學(xué)生情況分析前情學(xué)生資源分析：本校是一所城市與郊區(qū)的半城市半郊區(qū)的普通小學(xué)，學(xué)生多來源于市區(qū)本地生和外來打工子弟、 或農(nóng)村學(xué)生等， 有著對學(xué)習音樂的強烈渴望。 但是由于自身家庭影響和學(xué)校學(xué)習條件有限， 期中對一些學(xué)生在音樂感知， 鑒賞等方面有一定限制和困難?，F(xiàn)將我校學(xué)生分析如下：在情感、態(tài)度、價值觀，方面我在課前展開了調(diào)查，以選擇問題形式提出了，能夠準確聆聽出具有老北京風格的歌曲？這一問題。 以學(xué)校三年級一個班學(xué)生們的人數(shù) 30 人。期中能夠準確聆聽出 15 人，有 10 人錯誤聆聽風格，還有5 人放棄選擇。使我在教授歌曲之前，對班級學(xué)習老北京風格歌曲，有所準備。大多數(shù)學(xué)生能夠準確聆聽。少部分學(xué)生混淆試聽。為后面的歌曲教學(xué)提前準備為此我展開了針對本課，我又提出問題，怎樣準確演唱北京風格歌曲？ 1：模仿范唱，2：咬準字音，3：反復(fù)練習，4 體會風格。在這4 歌選項中，班級30人中， 有 13人選擇 1； 5人選擇 2： 8人選擇 3； 4人選擇 4。 這里學(xué)生們有誤區(qū)，他們的潛意識里， 只認為簡單的模仿范唱就能掌握歌曲風格， 反復(fù)練習就能唱好歌曲等等。為我在授課中，怎樣更好把握歌曲重難點，打下基礎(chǔ)。本課落腳點在于感受歌曲所表達的四合院里北京人和睦相處、 親如一家的感情， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感。 引導(dǎo)學(xué)生 能夠用具有京腔京味兒的聲音表現(xiàn)歌曲，采用多種教學(xué)策略盡快地掌握歌曲。1. “情感態(tài)度價值觀”方面在本課學(xué)習前，學(xué)生接觸過民族樂曲，能夠感受到學(xué)生是喜愛民族音樂的，有學(xué)習和了解民族音樂的需求。 個性差別大： 三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切” ，容易導(dǎo)致自負的心理。2. “過程與方法”方面情緒不穩(wěn)定： 三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足， 容易產(chǎn)生緊張的情緒， 自我調(diào)節(jié)能力比較差， 難以釋放心理的壓力， 這樣就容易使他們的心情變壞。 這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。3. “知識與技能”方面學(xué)生能夠判斷出活潑歡快、 熱烈奔放、 優(yōu)美抒情的情緒， 對本首作品能正確認識是一首具有單弦音樂風格的創(chuàng)作歌曲。 樂段結(jié)構(gòu)， 包括六個一氣呵成、 不可劃分的樂句。學(xué)生沒有掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)分析的方法，對曲式結(jié)構(gòu)沒有概念。（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段1、教學(xué)方式 ：本節(jié)課以情感為主線，采用情境法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。運用多種教學(xué)策略綜合運用實施教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒， 體會歌曲的藝術(shù)形象及音樂特點，指導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動。2、教學(xué)手段：（ 1）演唱歌曲打花巴掌 ，了解北京兒歌的特點，聆聽、演唱北京四合院體會歌曲的音樂要素，從而體會北京音樂的風格特點。（ 2）參與與體驗教學(xué)：讓學(xué)生了解北京四合院的生活，初聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容， 請學(xué)生感受歌曲清新流暢的旋律， 優(yōu)美抒情的情緒。 通過加入裝飾音的演唱進一步感受北京音樂的旋律特點。（ 3）合唱教學(xué)：為歌曲加入簡單的二聲部說唱，增加歌曲的童趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（ 4）學(xué)科評價策略：貫穿于歌曲學(xué)習的全過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準、音色、歌唱方法。（四）技術(shù)準備1運用 PowerPoint 制作教學(xué)課件。2. 運用格式工廠制作音頻片段。3. OVERTRUE4譜軟件制作鋼琴伴奏。三、教學(xué)目標設(shè)計（一）“情感態(tài)度價值觀”目標學(xué)唱歌曲北京四合院 ， 引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所表達的四合院里北京人和睦相處、親如一家的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感。（二）“過程與方法”目標1、鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動， 啟發(fā)學(xué)生體會歌曲所表達的情緒和內(nèi)容。 能夠用具有京腔京味兒的聲音演唱歌曲。2、培養(yǎng)學(xué)生敏銳細致的音樂聽覺能力，以聽唱法學(xué)唱歌曲。（三）“知識與技能”目標1、初步感受歌曲旋律了解北京風格歌曲的特點。2、學(xué)唱歌曲能夠用具有京腔京味兒的聲音表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力及合作能力。3、較準確的把握歌曲的情緒和音樂形象。四、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點了解本課歌曲的特點，能夠較準確的 用具有京腔京味兒的聲音表現(xiàn)歌曲情緒及音樂形象。（二）教學(xué)難點了解北京風格歌曲的特點， 能夠用具有京腔京味兒的聲音演唱歌曲， 體會四合院中親如一家的情景。五、教學(xué)過程教學(xué)流程：導(dǎo)入（初步聆聽歌曲）學(xué)唱歌曲二聲部合唱課堂小檢測小結(jié)（一）初步聆聽樂曲階段目標： 唱會歌曲，了解北京風格歌曲特點。1、學(xué)唱歌曲（ 1）聽聽這首歌曲中是怎樣描述四合院的？（出示歌譜，教師范唱）（ 2）你聽到了哪些與音樂與音樂有關(guān)的信息？（播放范唱）（ 3）咱們一起劃拍唱唱歌譜。糾正有錯誤的樂句，了解三六度音程轉(zhuǎn)換。大家有沒有注意到這首歌曲旋律上有什么特點？出現(xiàn)了哪些音？ （ 1.2.3.5.6. ） 由這五個音組成的調(diào)式叫做五聲調(diào)式。這些音在五聲調(diào)式中被稱作宮、商、角、徵、羽。這首歌曲結(jié)束在那個音上？ （do）結(jié)束在宮音，就是宮調(diào)式。（ 4）按節(jié)奏讀歌詞。（ 5）我請大家用輕柔的聲音演唱一遍歌曲第一段歌詞。（ 6）糾正沒唱好的樂句？我們一起再唱一唱。（ 7）我們一起唱唱第二段歌詞。（ 8）教師范唱，你聽歌曲有什么變化？（裝飾音、兒化音）裝飾音是旋律的裝飾，它并不是可有可無的，它對塑造音樂形象起著重要的作用。演唱時，它的時值算在被裝飾的音的時值里。我們先來唱唱歌譜。 （學(xué)生演唱歌譜）加上歌詞試試。 （學(xué)生演唱歌詞）加上這些裝飾音，我們的歌曲就更具有京腔京韻了。 （階段目標：用京腔京韻的聲音，唱好歌曲。 ）（ 9）我們用京腔京味兒的聲音完整演唱歌曲。 （教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲）2、二聲部演唱（ 階段目標：對歌曲進行拓展，用京腔京韻的聲音唱好歌曲，用說唱的形式表現(xiàn)歌曲 ）（ 1）歌曲我們學(xué)會了，還可以用什么方式表現(xiàn)歌曲？（說唱的形式）（ 2）我的表演需要大家的配合，請大家“城” “清”兩個字演唱三拍，我們來試一試。（ 3） （出示一二樂句兩個聲部歌譜）師生分聲部演唱。（ 4）現(xiàn)在我提高難度，把五六樂句也加入說唱的形式。咱們再來唱一唱。（ 5）大家說唱第二聲部，我來演唱第一聲部，咱們試試。（ 6）教師伴奏，學(xué)生分聲部演唱。（ 7）現(xiàn)在讓我們用最甜美的歌聲，最真摯的感情，來歌唱四合院中的生活。設(shè)計意圖： 學(xué)生對一首音樂作品的不能支離破碎的， 所以先對音樂作品完整聆聽，學(xué)唱， 對深入學(xué)習樂曲打下良好的基礎(chǔ)。 在在一個聲部齊唱基礎(chǔ)之上， 加以拓展：加入二聲部合唱。 豐富了唱歌教學(xué)在這首歌曲里面的單一形式。 或者也可以加入其他演唱形式開拓學(xué)生們的視野和思路。 學(xué)生自主發(fā)揮想象力， 創(chuàng)造性思維學(xué)習音樂的興趣大大增加了。1= C 2/4（三）檢測 （階段目標：檢測學(xué)生對北京風格歌曲特點的了解）1、老師再來介紹一首具有北京風格的歌曲四合院 。播放四合院2、歌曲有什么特點？（四）小結(jié)希望同學(xué)們之間像四合院里的鄰里街坊一樣互相關(guān)愛， 和睦相處， 親如一家。讓四合院的親情友情縈繞在教室中校園里。六、 學(xué)習評價方式（一）學(xué)習效果評價本節(jié)課，學(xué)生由聆聽歌曲開始，通過感受、參與、體驗、學(xué)唱等教學(xué)活動，學(xué)習歌曲感受歌曲情緒及音樂特點并進行輪唱形式的說唱練習。在評價方式上， 通過教師激勵性評價與學(xué)生互評相結(jié)合， 提高音樂教學(xué)評價的水平，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，在課堂中使學(xué)生保持著積極的學(xué)習狀態(tài)。（二）評價量規(guī)評價層向目標評定學(xué)生能力評定評價等級聆聽層向聆聽北京四合院這首歌曲， 感受歌曲的情緒及其內(nèi)容。北京四合院感受歌 曲清新流暢的旋律，親 切溫暖的情緒，能夠說 唱二聲部歌詞。合格演唱層向能自信地、有表情的歌唱北 京四合院。二聲部節(jié)奏準確，自信、 肩表情的演唱歌曲。良好創(chuàng)新思維層面體驗四合院的溫暖，準確演唱 裝飾音、二聲部說唱，更好的 表現(xiàn)歌曲。能夠與同學(xué)合作說唱二 聲部，更加自佰、后表 情的演唱歌曲。七、教學(xué)設(shè)計的特點（一）以情感為主線，感受、參與、體驗、總結(jié)出北京歌曲的特點 （二）本課內(nèi)容豐富多彩、信息量大、開拓學(xué)生自主創(chuàng)造性新思維 （三）弘揚民族民俗音樂，加強德育滲透我的說課到此結(jié)束，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們的耐心聆聽！多有不足，請指正!甘露園音樂楊佳