《走進(jìn)抽象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

走進(jìn)抽象藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱美術(shù)作品可以什么都不像嗎?走進(jìn)抽象藝術(shù)課型欣賞評(píng)述授課年級(jí)高中課時(shí)一課時(shí)授課教師趙曉嬌學(xué)生分析本課教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生，現(xiàn)代中學(xué)生求知欲強(qiáng)，富有想象力、創(chuàng)造力，對(duì)抽象畫充滿了好奇卻又覺(jué)得看不明白，有些費(fèi)解。在前四節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言及這些語(yǔ)言的組織手段有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)具象畫的欣賞與分析有了一定的感悟能力，為欣賞難度較大的抽象畫奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容分析本課是具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類型中的第三種類型抽象藝術(shù)。抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言，這是它與具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的區(qū)別所在。因此，本課主要目的是讓學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)及其兩種基本形態(tài)（冷抽象與熱抽象）、美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程以及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)美有一個(gè)大致的了解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生了解抽象藝術(shù)與具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的區(qū)別以及抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)，認(rèn)識(shí)著名的抽象藝術(shù)家及其代表作，學(xué)會(huì)區(qū)分冷抽象和熱抽象，欣賞抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)美。過(guò)程與方法尋找音樂(lè)與抽象藝術(shù)的了解，通過(guò)欣賞、舉例、引導(dǎo)、提問(wèn)的方法促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，描述或發(fā)表自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)不同形式的藝術(shù)作品，感受、接納藝術(shù)的多元化，提高自己對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)欣賞世界著名抽象畫家的作品，理解什么是抽象藝術(shù)以及表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)分析抽象藝術(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞，感悟抽象繪畫，領(lǐng)會(huì)抽象藝術(shù)美。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備，課件及配合欣賞的音樂(lè)背景。學(xué)生準(zhǔn)備：課本、繪畫工具和材料教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 導(dǎo)入走進(jìn)抽象藝術(shù)一邊播放抒發(fā)一定情感的音樂(lè)，一邊請(qǐng)同學(xué)們欣賞三幅抽象作品。找出與此段音樂(lè)抒發(fā)相同感情的抽象繪畫作品，描述三幅抽象作品給人的不同感受。引出課題走進(jìn)抽象藝術(shù)音樂(lè)可以通過(guò)沒(méi)有具體形象的聲音激發(fā)人們的感受，美術(shù)也可以用沒(méi)有具體形象的純粹色彩和形式來(lái)組成具有審美意義的畫面。二 講授新課感悟抽象藝術(shù)西方進(jìn)入20世紀(jì)后各種藝術(shù)流派層出不窮，都是西方美術(shù)在新的歷史條件下所進(jìn)行的各種探索，以求西方美術(shù)新的發(fā)展之路。抽象藝術(shù)流派就是在這種背景下產(chǎn)生的，從根本上改變了西方美術(shù)的傳統(tǒng)寫實(shí)。欣賞作品紅黃藍(lán)的構(gòu)成即興之31學(xué)生思考問(wèn)題：1：從這兩幅作品中讀懂了什么？（看不太明白）2：什么是抽象藝術(shù)？（看不懂的，沒(méi)有形象的）3：藝術(shù)家為什么要?jiǎng)?chuàng)造這些“說(shuō)不清是什么的畫”？（不知道、繪畫技術(shù)問(wèn)題等等）通過(guò)欣賞總結(jié)抽象藝術(shù)產(chǎn)生的背景及原因。學(xué)生可能會(huì)茫然，也許認(rèn)為這樣的畫沒(méi)有意義，其實(shí)此時(shí)他們正在嘗試體驗(yàn)的感受，老師應(yīng)該肯定學(xué)生的體驗(yàn)。幫助學(xué)生理解抽象藝術(shù)的概念。展示一組照片不同的事物給我們帶來(lái)不同的美感，那么這種感受能否直接還原成這一事物？顯然，感受不能直接被還原成某一事物，那么藝術(shù)家應(yīng)該如何表達(dá)這種體驗(yàn)或感受？學(xué)生用語(yǔ)言描述自己的感受：清新、寧?kù)o、蕭瑟學(xué)生回答：不能具體的形象不足以準(zhǔn)確表達(dá)藝術(shù)家的內(nèi)心感情正是藝術(shù)家為什么要?jiǎng)?chuàng)造這些“說(shuō)不清是什么的畫”的原因，在表達(dá)情感。通過(guò)切身的感受體會(huì)抽象藝術(shù)是表達(dá)情感的一種方式。揭示抽象藝術(shù)出現(xiàn)的內(nèi)在原因再欣賞紅黃藍(lán)的構(gòu)成描述欣賞后的感受跟剛才有何不同？欣賞即興之31時(shí)，感受有變化嗎？播放一段明朗歡快，時(shí)而熱烈，時(shí)而低沉的爵士樂(lè)，學(xué)生結(jié)合音樂(lè)自主欣賞蒙德里安的作品百老匯爵士樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們思考：1、畫面中的色塊使你感受到了什么？2、畫面中的線條和色彩使你感受到了美國(guó)百老匯街道的什么特征？若學(xué)生沒(méi)什么感覺(jué)，可引導(dǎo)思考“沒(méi)感覺(jué)是一種什么樣的心理狀態(tài)”內(nèi)心平靜、祥和、理性。其實(shí)這也是一種感覺(jué)，正如蒙德里安曾說(shuō)：我試圖表達(dá)那種浩瀚遼闊、寧?kù)o和諧、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而這也是我們所感受到的。點(diǎn)狀的密集色塊表現(xiàn)了爵士樂(lè)歡快輕松的節(jié)奏。縱橫交錯(cuò)的線條傳達(dá)了百老匯街道縱橫交錯(cuò)的感覺(jué)；鮮明的色彩對(duì)比表現(xiàn)了百老匯燈紅酒綠的感覺(jué)使學(xué)生學(xué)會(huì)重視自己在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的情感體驗(yàn)。結(jié)合切身的體驗(yàn)了解到我們不是不能欣賞抽象藝術(shù)，而是誤認(rèn)為只有看得出具體形象才是看懂了藝術(shù)作品。通過(guò)音樂(lè)巧妙的引導(dǎo)學(xué)生感受、思考，消除對(duì)抽象藝術(shù)品的排斥感,讓學(xué)生很真切的感受抽象藝術(shù)的美。三 內(nèi)容精講欣賞抽象藝術(shù)紅黃藍(lán)的構(gòu)成與即興之31分別是兩種抽象藝術(shù)類型的典型代表作品。冷抽象、熱抽象冷抽象代表人物：蒙德里安 荷蘭 1872-1944熱抽象代表人物：康定斯基 俄國(guó) 1866-1944請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p幾組冷抽象與熱抽象的作品，嘗試分析兩種抽象藝術(shù)的區(qū)別？冷抽象：理性、科學(xué)、以規(guī)則的幾何圖形構(gòu)成畫面。熱抽象：感性、運(yùn)動(dòng)、線條顯得熱情奔放。同學(xué)們討論回答。冷抽象將繪畫語(yǔ)言限制在最基本的三原色、黑白灰之內(nèi)以及和豎線、橫線，表現(xiàn)出秩序與冷靜。熱抽象作品粗野、無(wú)規(guī)律、色彩狂亂，紅黑藍(lán)黃白交融，熱情奔放地宣泄著畫家的情感。學(xué)習(xí)抽象藝術(shù)的兩種類型、代表人物及其區(qū)別，感知抽象藝術(shù)的多樣性。抽象藝術(shù)看上去如此單純和隨意，那是不是誰(shuí)都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)？播放新世界鋼琴曲學(xué)生嘗試用抽象的方式表現(xiàn)自己的感受。抽象藝術(shù)家的作品并不是畫家隨意涂抹憑空做出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)多次思考，不斷演變形成的。展示蒙德里安早期具象作品及抽象藝術(shù)的發(fā)展軌跡紅樹(shù)灰樹(shù)開(kāi)花的蘋果樹(shù)抽象畫請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比欣賞康定斯基早期作品與抽象繪畫作品，并描述其變化。學(xué)生各抒己見(jiàn)。（能/不能）B：欣賞音樂(lè)能夠產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，我們是否有權(quán)力用藝術(shù)語(yǔ)言的方式將感受表達(dá)出來(lái)？A：盡管每個(gè)人都有相對(duì)獨(dú)立的感覺(jué)和意識(shí)，也有表達(dá)的權(quán)力，但很難用恰當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確地進(jìn)行表現(xiàn)。以蒙德里安、康定斯基兩位抽象大師為例觀察分析其藝術(shù)形成過(guò)程及變化。蒙德里安：具象意象抽象，形象逐漸概括、簡(jiǎn)化?？刀ㄋ够鶎⑸蕪奈矬w中解放出來(lái)，賦予其獨(dú)立的審美意義。通過(guò)欣賞音樂(lè)并用抽象的方式表現(xiàn)感受這個(gè)活動(dòng)理解“是否誰(shuí)都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)？”這一問(wèn)題。以畫家的藝術(shù)歷程進(jìn)一步揭示從具象到抽象的過(guò)程變化，理解抽象藝術(shù)作品的創(chuàng)作并不是畫家隨意涂抹憑空做出來(lái)的，而是有它自己的形成過(guò)程。深入學(xué)習(xí)抽象藝術(shù)抽象藝術(shù)的藝術(shù)美有哪些表現(xiàn)？抽象藝術(shù)的藝術(shù)美要從藝術(shù)創(chuàng)作的基本語(yǔ)言元素（點(diǎn)、線、面、色彩）和語(yǔ)言表達(dá)手段（明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理等）進(jìn)行分析。（繪畫作品由點(diǎn)、線、面及色彩構(gòu)成，運(yùn)用明暗、透視、構(gòu)圖等手段變得豐富飽滿。而抽象藝術(shù)則把這些構(gòu)成元素及表現(xiàn)手段抽離、孤立出來(lái)并加以夸大，形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。）抽象藝術(shù)的美體現(xiàn)在語(yǔ)言元素及表達(dá)手段方面：一、線條與色彩（獨(dú)立元素的審美意義）直線：平靜、理性、單純曲線：活潑、柔軟、運(yùn)動(dòng)色彩：由表現(xiàn)事物原本的色彩變?yōu)楸磉_(dá)藝術(shù)家的情感（色彩對(duì)應(yīng)的實(shí)物與象征）二、構(gòu)圖與筆觸構(gòu)圖是組織畫面的一種手段，抽象藝術(shù)則將其作用放大（馬列維奇與波洛克作品）疏：寬松、放松、簡(jiǎn)約密：緊張、壓抑、局促三、材料與肌理材料的擴(kuò)展豐富了藝術(shù)語(yǔ)言，更具視覺(jué)感染力。粗糙：樸實(shí)、穩(wěn)定、笨重細(xì)密：華麗、輕快、潔凈四、空間與透視 原本為具象藝術(shù)的立體感服務(wù)；抽象藝術(shù)則制造視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)感，產(chǎn)生了奇妙的藝術(shù)美。五、光影與運(yùn)動(dòng)在傳統(tǒng)繪畫中，利用光影形成畫面的真實(shí)感，而現(xiàn)代抽象藝術(shù)卻直接采用光，并制造真正的運(yùn)動(dòng)。 線條也有著不同的性格，請(qǐng)同學(xué)們繪制代表不同心情的線條。平靜緊張輕松煩躁其中極端的情緒（平靜和煩躁）反而好表現(xiàn)。紅：火焰、鮮血、太陽(yáng)象征熱情、危險(xiǎn)、溫度綠：樹(shù)葉、青草、蔬菜象征生命、青春、安全藍(lán)：大海、天空象征沉靜、整潔、保守欣賞俄國(guó)馬列維奇白上白與美國(guó)波洛克作品36號(hào)。對(duì)比分析材料肌理與作品所表現(xiàn)的內(nèi)容有何關(guān)系。欣賞瓦薩雷利視幻藝術(shù)作品紅窗欣賞畢加索的光影繪畫。分析抽象藝術(shù)的藝術(shù)美可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更深入地欣賞抽象藝術(shù)，理解抽象藝術(shù)的表現(xiàn)方式。抽象藝術(shù)是將美術(shù)作品的語(yǔ)言元素及表達(dá)手段單獨(dú)抽離并夸大，傳達(dá)出的是不同的藝術(shù)美。通過(guò)實(shí)踐，親身體驗(yàn)，自主理解抽象藝術(shù)表達(dá)的是畫家的感受、審美理想或藝術(shù)理念。教師的引導(dǎo)和講解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到抽象藝術(shù)是通過(guò)線條與色彩、構(gòu)圖與筆觸、材料與肌理、空間與透視、光影與運(yùn)動(dòng)等方式形成藝術(shù)美，并表達(dá)整理情感和藝術(shù)理念，為學(xué)生嘗試創(chuàng)作抽象藝術(shù)提供理論支持。四 擴(kuò)展1、列舉大自然創(chuàng)造的抽象藝術(shù)（是否存在發(fā)現(xiàn)美的眼睛羅丹）。2、抽象繪畫對(duì)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)都產(chǎn)生一定的影響。五 總結(jié)抽象繪畫是西方藝術(shù)文化中的一塊璀璨的瑰寶，它帶給我們豐富的情感聯(lián)想，欣賞抽象畫的過(guò)程就是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。抽象藝術(shù)的美是借助藝術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行表達(dá)的，我們?nèi)粝胍獎(jiǎng)?chuàng)造準(zhǔn)確的抽象作品，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，體會(huì)、感受，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞讲拍軐?shí)現(xiàn)創(chuàng)作目的。當(dāng)然，實(shí)際的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程要復(fù)雜得多，也正是由于抽象藝術(shù)語(yǔ)言的不確定性，使得抽象藝術(shù)比具象藝術(shù)更難以把握，也更難于理解。六 作業(yè)嘗試創(chuàng)作抽象藝術(shù)播放命運(yùn)交響曲當(dāng)你聽(tīng)到貝多芬命運(yùn)交響曲的時(shí)候，你對(duì)那幾聲沉重的敲擊聲有什么感覺(jué)？ 能否用抽象藝術(shù)的方式表達(dá)出來(lái)？學(xué)生嘗試用抽象藝術(shù)的語(yǔ)言形式把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)及創(chuàng)作熱情。循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生由排斥抽象藝術(shù)過(guò)度到理解、欣賞并能嘗試運(yùn)用準(zhǔn)確的抽象藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)作抽象藝術(shù)。 七 板書(shū)五、抽象藝術(shù)1、走進(jìn)抽象藝術(shù)（音樂(lè)引導(dǎo)） 2、感悟抽象藝術(shù)（聯(lián)想體驗(yàn)）3、欣賞抽象藝術(shù)（分析對(duì)比） 4、學(xué)習(xí)抽象藝術(shù)（教師講解）5、創(chuàng)作抽象藝術(shù)（自主實(shí)踐）備注友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編輯，期待您的好評(píng)與關(guān)注！8 / 8