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優(yōu)化三維目標(biāo) 提升核心素養(yǎng)

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優(yōu)化三維目標(biāo) 提升核心素養(yǎng)

優(yōu)化三維目標(biāo) 提升核心素養(yǎng)李淑莉摘 要:近年來(lái),核心素養(yǎng)被界定為學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有的滿足畢生開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展需求的根本特征和主要才能。作為新課改教學(xué)創(chuàng)設(shè)的主要步驟之一,教學(xué)的三維目標(biāo)是辯證地與學(xué)生的核心修養(yǎng)相結(jié)合的。只有完成教學(xué)的三維目標(biāo),才可以提升中國(guó)學(xué)生的核心修養(yǎng)。因此,教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須講求科學(xué)性,遵循一定的原那么,選取有效實(shí)施的的策略。關(guān)鍵詞:教學(xué);核心素養(yǎng);三維目標(biāo);策略中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A    文章編號(hào):1992-7711202107-109-1教學(xué)的終極目標(biāo)是促進(jìn)人具備能力和品格,而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)是核心素養(yǎng)形成的手段和途徑。雖然核心素養(yǎng)來(lái)源于三維目標(biāo),是對(duì)三維目標(biāo)的進(jìn)一步提煉和整合,是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)之后獲得的,但是核心素養(yǎng)又高于三維目標(biāo),核心素養(yǎng)是“學(xué)生應(yīng)具備的、適應(yīng)終身開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。為了實(shí)現(xiàn)教育的根本目的,必須提升學(xué)科核心素養(yǎng)。三維目標(biāo)是完成核心修養(yǎng)的路徑,也是核心修養(yǎng)的主要構(gòu)成局部。要想以核心素養(yǎng)為根底,構(gòu)建教學(xué)的三維目標(biāo),就必須借鑒以下原那么和策略來(lái)科學(xué)有效地培育和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、基于核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原那么1.教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確合理。課堂教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定是教育者備課的主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵因素。它決定了課堂講授的根本性質(zhì)和方向。在教學(xué)過(guò)程中,教師常常把重心放在課堂講授,而疏忽了為什么要上這堂課,這堂課應(yīng)該教什么而不該教什么,以及教這堂課到底想要使學(xué)生收獲什么。這些方面不考慮,那么,這堂課是上不好的??颇康娜S目標(biāo)必須展現(xiàn)新課程理想,滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)培育和學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的要求。在知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面,應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的認(rèn)知能力、心理特征和才能根底相符合。它們應(yīng)該面向整體,注重差異,具有層次性。教學(xué)三維目標(biāo)確實(shí)定應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注全體性。教學(xué)應(yīng)充分重視三維目標(biāo),將其整合到統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。一方面,這三個(gè)維度的目標(biāo)有其自身的本體論價(jià)值,并依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和成長(zhǎng)有其自身的側(cè)重點(diǎn)。每個(gè)維度的目標(biāo)可以是研習(xí)目標(biāo),也可以當(dāng)作其他二維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面,三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體。這三個(gè)維度的關(guān)系不是簡(jiǎn)易的合并,而是互相滲透和融合,一起形成了學(xué)生全面和諧開(kāi)展的整體內(nèi)涵。2.教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為中心。學(xué)習(xí)者是研習(xí)活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)者。所以,在創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師不僅要注意傳授給學(xué)生什么樣的知識(shí),如何傳授知識(shí),還要注意學(xué)生如何理解知識(shí),需要什么樣的知識(shí),以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo),可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。,進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)生的主體位置。另外,三維目標(biāo)的講授方式建議充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,提出學(xué)生自立,合作和探討學(xué)習(xí),首先關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),改變古老的講授方法。也就是說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)要以未來(lái)為方向。核心修養(yǎng)的發(fā)揚(yáng)是學(xué)生畢生才能的開(kāi)展。因此,教師培育學(xué)生的本領(lǐng)不是一個(gè)時(shí)段,而是一個(gè)終身的過(guò)程。然而,新課改教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生的理想和社會(huì)的開(kāi)展為設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)展性不是單一的、抽象的,而是多方面的、具體的。教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)明確學(xué)生需要什么樣的核心素質(zhì),然后決定他們需要培養(yǎng)什么樣的核心素質(zhì)。同時(shí),新課改下教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)具備可操控性,使其在教學(xué)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中得到有效的實(shí)現(xiàn)和提升。此外,教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)也要思考到將來(lái)社會(huì)的需求,由于學(xué)生的成長(zhǎng)在一定程度上也是社會(huì)的開(kāi)展,因此咱們應(yīng)當(dāng)站在未來(lái)社會(huì)開(kāi)展的前沿,考慮社會(huì)需求什么樣的人才。二、基于核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)策略1.要以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為目的設(shè)計(jì)過(guò)程與方法目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)獨(dú)立,協(xié)作和探究的學(xué)習(xí)方式,這是設(shè)計(jì)過(guò)程和方法目標(biāo)的主要根底。它更加關(guān)注活動(dòng)的形式,以什么方式教學(xué),以及學(xué)生以什么方式獲得知識(shí),以便他們能夠?qū)W習(xí)和掌握學(xué)習(xí)方法。因此,在目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程和方法上,要充分考慮到學(xué)生的主體地位和自主性,學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),目標(biāo)設(shè)定的意義在于讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)本領(lǐng),提高學(xué)生的探究能力,在課前由學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)演;在課堂上進(jìn)行預(yù)演。在課堂上完成了學(xué)生之間的合作交流和探究環(huán)節(jié),充分表達(dá)了自主合作探究學(xué)習(xí)的方式。有助于提高學(xué)生的成績(jī)。2.要以學(xué)生參與社會(huì)為目的設(shè)計(jì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。社會(huì)是一個(gè)在特定環(huán)境中生活在一起的群體,它可以持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間,不能相互別離。每個(gè)人的存在都離不開(kāi)社會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)也是為了更好地生活在社會(huì)中。因此,讓學(xué)生更好地參與社會(huì)是教師設(shè)計(jì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的最終目標(biāo)。情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)可以說(shuō)是道德教育的目標(biāo)。教師應(yīng)該根據(jù)教科書設(shè)定目標(biāo),但要高于教科書。它們不應(yīng)局限于知識(shí)和能力的范圍,而應(yīng)升華為世界觀的范圍。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí),而不是嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)世界,否那么這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定就沒(méi)有其內(nèi)在的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)的意義在于讓學(xué)生以正確的三種觀點(diǎn)參與社會(huì)。例如,行走的情感態(tài)度和價(jià)值可以設(shè)置為:感受文章中的線條之間的親緣關(guān)系和和諧。似乎目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)尊重老年人,保護(hù)年輕人,愛(ài)家庭,珍惜生命的思想和感情來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是,隨著文本的增加,學(xué)生的思想和感情將全面開(kāi)展,中國(guó)人的核心素養(yǎng)將得到微妙的提升??傊S目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是人文主義在教育領(lǐng)域的核心素養(yǎng)的精神呼喚。它們?cè)谡麄€(gè)新課改教學(xué)過(guò)程中統(tǒng)一,不容無(wú)視。為了實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)的三維目標(biāo),教師需要通過(guò)一篇濃縮作者靈感,激情和思想的文章來(lái)影響每個(gè)學(xué)生的情感,興趣和情感。學(xué)生感受,思考和表達(dá)世界的方式使他們成為人類最深刻,最根本的東西。他們需要家庭和社會(huì)來(lái)影響學(xué)生對(duì)下一代的責(zé)任;他們還需要學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)對(duì)生活的深愛(ài)來(lái)澆灌文化和藝術(shù)的肥沃泥土。參考文獻(xiàn)【1】高孝傳,楊寶山,劉明才主編.課程目標(biāo)研究M.教育科學(xué)出版社,202102.【2】謝淑海.我國(guó)新課程“三維目標(biāo)研究十年:回憶與反思J.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào),202106.

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