《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》教學(xué)設(shè)計(jì)

檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】聆聽與分析歌曲檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床，感受音樂與生活的魅力，學(xué)生能夠 積極地發(fā)現(xiàn)生活中的美，樹立熱愛生活的積極向上的生活態(tài)度?！具^程與方法】通過聆聽、演唱與表現(xiàn)等方式，學(xué)生能夠深刻體會歌曲表達(dá)的情感，并感 受音樂的旋律美?！局R與技能】了解并掌握歌曲表達(dá)的情感與演唱方法，且能夠掌握分析歌曲的方法，了 解搖籃曲這一作品體裁。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)體會歌曲表達(dá)的情感，并能夠簡單演唱歌曲。【難點(diǎn)】了解搖籃曲這一體裁，并掌握分析歌曲的方法。三、教學(xué)用具鋼琴、多媒體四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師播放舒伯特的作品搖籃曲，提問學(xué)生：這首歌曲給你什么樣的感 覺?你能想象出什么樣的畫面？學(xué)生自由回答教師總結(jié)：歌曲給人溫暖、舒適、安靜的感覺，感受到一片安靜、祥和， 充滿溫馨溫暖的場景。接下來，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首搖籃曲，感受這首作品的魅力。由此，順勢導(dǎo)入本課。（二）感知歌曲1 .教師簡單演唱歌曲,學(xué)生隨音樂律動(dòng)。并思考：歌曲的情緒與速度是怎 樣的?你能想象到什么樣的畫面？學(xué)生舉手進(jìn)行回答。教師總結(jié)：歌曲稍慢，給人安靜、恬靜的感覺，非常的舒適、自然。想象 到母親在為嬰兒演唱搖籃曲，呵護(hù)著自己的孩子的溫馨幸福的場面。2 .教師播放完整音頻，學(xué)生輕聲哼唱。并提問學(xué)生：歌曲描述的是什么故 事？學(xué)生聆聽教師演唱，自由回答。教師總結(jié)為：歌曲通過描述夜晚的檳榔樹、大海以及網(wǎng)床等事物，充分烘 托出媽媽希望寶貝健康成長的愿望。（三）深入學(xué)習(xí)1 .教師請學(xué)生根據(jù)搜集資料，介紹搖籃曲這一體裁學(xué)生進(jìn)行介紹。教師總結(jié)：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律 輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯 特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動(dòng)人，常被改編為器樂獨(dú)奏 曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。搖籃曲是抒情聲樂曲或器樂曲。描寫搖籃擺動(dòng)的節(jié)奏，近似船歌，以中等 速度的拍最為常見。搖籃曲源于一種形式簡單、節(jié)奏搖曳、為小孩催眠而唱的 兒歌（又稱催眠歌），后來才演變?yōu)橐环N音樂創(chuàng)作體裁。2 .教師請學(xué)生在了解搖籃曲的形式之上，再次聆聽音樂，輕聲帶詞演唱歌 曲，并思考，媽媽是怎樣表達(dá)對孩子的關(guān)愛的？學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲中的媽媽，輕輕搖晃著著網(wǎng)床，用生動(dòng)形象的方式，給予 自己的寶寶未來的期待。3 .教師請學(xué)生在歌曲旋律的基礎(chǔ)上，編創(chuàng)歌詞，想一想：如果要唱首歌給 自己的媽媽，你會唱些什么呢？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行編創(chuàng)、討論，之后請小組來進(jìn)行表現(xiàn)。4 .教師與學(xué)生再次完整的演唱歌曲，感受歌曲的情緒、情感。（四）鞏固提升教師請學(xué)生根據(jù)歌曲描繪的場景以及情感特點(diǎn)，用歌舞情景劇的方式，表 現(xiàn)歌曲。并請學(xué)生以小組單位進(jìn)行展示并相互評價(jià)，教師最后總結(jié)評價(jià)。（五）小結(jié)作業(yè)1 .教師與學(xué)生共同總結(jié)，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)、 敢于表達(dá)的思想主旨。2 .課下請學(xué)生搜集一些關(guān)于搖籃曲的作品，下節(jié)課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。以上就是檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教師資格面試資料，可查看 查字典文檔網(wǎng)教師資格面試頻道。