《1小蝌蚪找媽媽》--省級(jí)--高老師

是故事之旅，也是學(xué)習(xí)之旅小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：小蝌蚪找媽媽選自部編版二年級(jí)上冊(cè)第一課，這是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的科學(xué)童話(huà)，其巧妙之處在于將大自然中的一些知識(shí)很自然地蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過(guò)，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程，以及生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事主動(dòng)探索的道理。文中對(duì)小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動(dòng)作進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中充滿(mǎn)了童趣與溫情，伴隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，小蝌蚪發(fā)育成長(zhǎng)為幼蛙的變化過(guò)程被有序地呈現(xiàn)出來(lái)，青蛙的樣子也被清晰地勾畫(huà)出來(lái)。課文共有3幅插圖，分別畫(huà)的是課文第二至五自然段的內(nèi)容，不僅生動(dòng)地展現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪變化的過(guò)程：長(zhǎng)出后腿長(zhǎng)出前腿尾巴不見(jiàn)了。插圖畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和感染力。設(shè)計(jì)說(shuō)明：小蝌蚪找媽媽的第二課時(shí)教學(xué)，我將其設(shè)計(jì)為兩條主線(xiàn)，一條是讓學(xué)生了解小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的變化過(guò)程，一條是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。由于學(xué)生對(duì)青蛙這種農(nóng)田動(dòng)物了解太少，很容易混淆一些常識(shí)性的知識(shí)，他們只知道蝌蚪是青蛙的幼時(shí)形態(tài)，卻不知這種變化是怎樣一種過(guò)程，所以在講授過(guò)程中，我先讓學(xué)生自己找出文中表示小蝌蚪變化的句子，再利用多媒體圖片、課文插圖、視頻動(dòng)畫(huà)等形式多途徑地幫助學(xué)生理解這一重點(diǎn)。反復(fù)說(shuō)、反復(fù)看，加深印象。對(duì)于朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，我采用多樣的形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，如：齊讀、指名讀、男女對(duì)讀、小組競(jìng)賽讀、分角色讀、邊演邊讀。通過(guò)對(duì)文中一系列動(dòng)詞的分析，如“迎、追、游”，讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中心情發(fā)生的變化，從而更深刻地理解課文內(nèi)容，更準(zhǔn)確地進(jìn)行情感投入，如此，有助于朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的快樂(lè)和語(yǔ)言的美妙。最后，簡(jiǎn)單進(jìn)行人文教育滲透，讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。2過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)朗讀方法，提高朗讀技能。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)朗讀方法；提高朗讀技能。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、視頻、頭飾。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：師：昨天，老師收到了一張?zhí)厥獾摹皩と藛⑹隆?，是小蝌蚪寄?lái)的，他現(xiàn)在一點(diǎn)兒也開(kāi)心不起來(lái)，因?yàn)樗也坏阶约旱膵寢屃?，所以想求大家?guī)蛶退?，我們快去看看吧！?qǐng)同學(xué)讀“尋人啟事”。師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽。現(xiàn)在，請(qǐng)大家伸出可愛(ài)的小手跟老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)題目。（板書(shū)題目）齊讀題目。二、詞語(yǔ)闖關(guān)師：幫助小蝌蚪找到媽媽可不是一件容易事，還需要聰明可愛(ài)的你們勇敢接受挑戰(zhàn)，比比看誰(shuí)的小腦瓜最聰明，接下來(lái)，第一關(guān)，詞語(yǔ)闖關(guān)（開(kāi)火車(chē)讀、跟讀）。小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)！生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)！三、整體感知，探索生長(zhǎng)過(guò)程1認(rèn)識(shí)小蝌蚪，學(xué)習(xí)第1自然段。師：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子呢？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）2.認(rèn)識(shí)青蛙，學(xué)習(xí)第4自然段。師：青蛙是什么樣子的呢？（披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛）（1）出示“披、露、鼓”三個(gè)動(dòng)詞（2）小訓(xùn)練：用加點(diǎn)的詞各說(shuō)一句話(huà)。師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文，大家已經(jīng)都知道了小蝌蚪的媽媽是（青蛙）師：但是，通過(guò)剛才的介紹，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小蝌蚪和青蛙長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不像，這是怎么回事呢？（小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成了青蛙。）3.學(xué)習(xí)第2-6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的句子。（1）指名說(shuō)描寫(xiě)小蝌蚪變化的句子，圖片相應(yīng)出示。（2）觀看小蝌蚪變成青蛙的動(dòng)畫(huà)小視頻。（3）用“首先接著然后最后”一系列連接詞把小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程串聯(lián)起來(lái)。（指名讀、齊讀）（4）指名上臺(tái)完成小蝌蚪變青蛙的板書(shū)設(shè)計(jì)。4小游戲互動(dòng)：表演紅山果三、朗讀訓(xùn)練師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了變化，最終在找到媽媽時(shí)已經(jīng)變成了一只小青蛙了。那么，小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中都遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？（鯉魚(yú)媽媽、烏龜）他們是怎么找到媽媽的？（他們是在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠抡业綃寢尩?。?、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）聽(tīng)老師師范讀小蝌蚪和鯉魚(yú)的對(duì)話(huà)。（2）指名讀，生評(píng)價(jià)。（3）動(dòng)作“迎上去”說(shuō)明小蝌蚪當(dāng)時(shí)什么心情？（4）自愿找小伙伴，邊表演邊朗讀。2、小組合作探究，學(xué)習(xí)第3自然段。（1）思考：小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)作了自己的媽媽?zhuān)浚ò凑挣庺~(yú)阿姨的提示：四條腿、寬嘴巴）烏龜給了小蝌蚪什么提示？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）（3）朗讀訓(xùn)練：“追”這個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明小蝌蚪的心情是怎樣的？（急切、激動(dòng)）邊演邊讀，生點(diǎn)評(píng)。女生對(duì)讀。（加動(dòng)作）3、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第4-6自然段。師：功夫不負(fù)有心人，經(jīng)歷了重重困難，小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。（2）朗讀訓(xùn)練：演示動(dòng)詞“蹬、跳、蹦”。邊表演邊朗讀、小組競(jìng)賽讀。四、學(xué)習(xí)生字“頂”“跳”師：小蝌蚪為了感謝你們，送了大家一份禮物，大家快去看看吧！1、觀察結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。2、師示范寫(xiě)。3、生描紅摹寫(xiě)并展示。4、指名進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。六、教師總結(jié)（利用板書(shū)）青蛙是農(nóng)田的保護(hù)神，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)青蛙，不能傷害它們。課后任務(wù)：把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。