高考語文一輪復習 第五編專題三 報告和科普文章專題小結課件 粵教版（廣東專用）

例閱讀下面的文字，完成問題。當前推進素質教育面臨的主要問題與原因分析背景：從2005年起，教育部與中宣部、人事部、社科院、團中央等部門聯(lián)合開展素質教育系統(tǒng)調研，于2006年9月形成了約幾百萬字的調研報告。當前推進素質教育面臨的主要問題與原因分析是總報告的第二部分，本文節(jié)選自該部分的第4點“實施素質教育的相關制度建設還不完善，各項政策措施的推進面臨諸多障礙”。招生制度與評價制度對實施素質教育具有重要的導向作用。近30年來，高校招生規(guī)模迅速擴大，高考制度改革的探索也從未停止過，但激烈的考試競爭并沒有得到有效緩解。調研表明，高考制度改革不是單純的教育改革，牽涉到方方面面的利益，牽一發(fā)而動全身，受多方面的制約。以往的一些改革措施，如建立高中會考以促使學生全面學習、減少考試科目以減輕學生負擔、設立保送生制度以增加選擇性等，都沒有取得預期效果。分析其原因，一是社會誠信觀念與制度建設跟不上，改革的實施缺乏必要的現(xiàn)實社會條件；二是相關配套措施和管理手段跟不上，導致改革在實施中走樣、變味。當前，全社會對公平的要求不斷提高，對教育公平寄予很大希望，高考是迄今為止老百姓最為認可的公平的選拔制度，許多老百姓存在著強烈的“分數(shù)最公平”的觀念，對擴大學校自主權疑慮重重。因此，為確保教育公平，高校招生不得不更多地采取分分計較的辦法，素質教育的很多要求難以得到體現(xiàn)。學校作為實施素質教育的主陣地，其內動力、創(chuàng)新力和生機活力尚未得到有效激發(fā)。校長和教師在教育教學改革上缺乏明確的責任和權利，也缺乏實施素質教育的激勵機制。學校的內部管理、教學組織仍然受追求升學率的影響，有些地方甚至通過層層考核的辦法將升學率細化到教育教學的每一個環(huán)節(jié)。教師作為規(guī)模最大的專業(yè)技術人才群體，承擔著教書育人的責任，對其師德和專業(yè)化都有特殊的要求，其特點在整個人事制度改革中考慮得還不夠充分。校外教育和社會實踐缺乏制度保障，社會各方面還不能為素質教育提供有力支持。無論是德育還是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，都需要系統(tǒng)地整合學校、社會、家庭的資源。但從總體看，公益性設施向學生開放還缺乏制度保障，企事業(yè)單位缺乏承擔校外教育的義務，學生的公益活動、生產勞動、社會實踐、崗位實習往往面臨無處可去的窘境；學校開展的各種素質教育活動面臨巨大的安全壓力，缺乏必要的保障；社區(qū)功能尚在發(fā)育之中，校園周邊環(huán)境仍然存在很多問題，課后和假期學生往往只能困守家中，這些都影響到青少年的健康成長。這些困難和問題，既反映出進一步深化教育體制改革的緊迫性，又反映出教育體制改革必須要有新的視野，不能局限在傳統(tǒng)教育領域的框架內，而要深入到整個經濟社會的領域。這是因為，素質教育與傳統(tǒng)教育一個十分重要的區(qū)別，在于素質教育是全社會的共同責任，是更加社會化、開放性的教育模式。上述領域所遇到的體制性障礙，既有教育內部的問題，也有教育外部的問題，兩者是結合在一起的。從社會層面來看，全社會對素質教育的責任仍然處在政策引導、倡導的階段，實施素質教育的領導體制的建立，有利于教育改革的社會和輿論環(huán)境的形成，公共教育資源的開放，企事業(yè)單位對實踐教育的承擔，社會對校外教育的責任等，都缺乏科學、合理、完善的制度安排。從教育層面來看，實施素質教育需要進一步轉變教育觀念，端正辦學指導思想，促進學校制度的完善，系統(tǒng)地規(guī)劃人才培養(yǎng)選拔體系，建立科學的教育質量標準和相應的教育工作評價制度，進行有利于實施素質教育的人事制度改革等。從教育監(jiān)管方式來看，一方面，教育行政部門缺乏有效的監(jiān)管手段，教育督導力量薄弱；另一方面，其他職能部門從不同角度對學校的監(jiān)管也需要進行統(tǒng)籌規(guī)范，否則容易形成多頭管理、政出多門的情況。(節(jié)選自共同的關注素質教育系統(tǒng)調研總報告)當前，推進素質教育遇到哪些體制性障礙？_學生答案學生答案(1)從社會層面來看，全社會對素質教育的從社會層面來看，全社會對素質教育的責任仍然處在政策引導、倡導的階段，領責任仍然處在政策引導、倡導的階段，領導體制的建立缺乏科學、合理、完善的制導體制的建立缺乏科學、合理、完善的制度安排。度安排。(2)從教育層面來看，實施素質教從教育層面來看，實施素質教育沒有完善的教育觀念、辦學指導、學校育沒有完善的教育觀念、辦學指導、學校制度、選拔體系等。制度、選拔體系等。(3)從教育監(jiān)管方式來從教育監(jiān)管方式來看，缺乏監(jiān)管手段、教育督導力量，其他看，缺乏監(jiān)管手段、教育督導力量，其他職能部門未能從多角度統(tǒng)籌。職能部門未能從多角度統(tǒng)籌。評分答案評分答案(1)缺乏一種對推進素質缺乏一種對推進素質教育起積極導向的高考教育起積極導向的高考教育制度。教育制度。(2)學校缺乏學校缺乏實施素質教育的管理制實施素質教育的管理制度和相應的激勵機制。度和相應的激勵機制。(3)校外教育和社會實踐校外教育和社會實踐缺乏相應的保障制度。缺乏相應的保障制度。名師點評名師點評這是一道信息整合題，從學生回答這道題目的情況來看，學生整體這是一道信息整合題，從學生回答這道題目的情況來看，學生整體把握文本的能力較弱，有的學生根本沒有讀懂文本，便急于答題。把握文本的能力較弱，有的學生根本沒有讀懂文本，便急于答題。學生把答題的區(qū)域鎖定在了第四段，而第四段主要針對素質教育面學生把答題的區(qū)域鎖定在了第四段，而第四段主要針對素質教育面臨的障礙提出的建議。這些建議是針對前三段調查得出的三個主要臨的障礙提出的建議。這些建議是針對前三段調查得出的三個主要問題提出的，沒有前面的三個問題也就沒有這三個建議，學生正是問題提出的，沒有前面的三個問題也就沒有這三個建議，學生正是沒有把握調查報告的整體結構，才會犯了答非所問的錯誤。沒有把握調查報告的整體結構，才會犯了答非所問的錯誤。二、答題思路混亂問題描述：答題過程中，有的學生對問題的理解存在偏差，造成思路混亂。還有的學生注意了分點答題，但是序號使用不規(guī)范，把問題混為一談，造成答案不明確。例閱讀下面的文章，完成問題。閱讀文本見上文當前推進素質教育面臨的主要問題與原因分析。為什么說“高考制度改革不是單純的教育改革”？建立能保障推進素質教育的評價制度的條件是什么？_學生答案學生答案第一問：第一問：(1)因為高考改革涉及各因為高考改革涉及各方面的利益。方面的利益。(2)社會的誠信觀念社會的誠信觀念跟不上制度建設。跟不上制度建設。(3)相關的配套相關的配套建設和管理手段，跟不上制度建建設和管理手段，跟不上制度建設。設。(4)學校有明確的制度和權力學校有明確的制度和權力，有實施激勵制度的手段。，有實施激勵制度的手段。第二問：條件是，要建立和完善第二問：條件是，要建立和完善與之相匹配的社會各項機制。與之相匹配的社會各項機制。評分答案評分答案因為高考制度改革，不但要涉及因為高考制度改革，不但要涉及社會誠信觀念和制度建設，還要社會誠信觀念和制度建設，還要涉及相關配套的措施和管理手段涉及相關配套的措施和管理手段，所以它不是單純的教育改革。，所以它不是單純的教育改革。建立能保障推進素質教育的評價建立能保障推進素質教育的評價制度的條件是在高考制度改革的制度的條件是在高考制度改革的同時，必須要建立和完善與之相同時，必須要建立和完善與之相匹配的社會各項機制。匹配的社會各項機制。名師點評名師點評這是考查文章結構的題目。從學生的回答來看，學生思維混亂，導致這是考查文章結構的題目。從學生的回答來看，學生思維混亂，導致出現(xiàn)偏差。如第二問是出現(xiàn)偏差。如第二問是“建立能保障推進素質教育的評價制度的條件建立能保障推進素質教育的評價制度的條件是什么是什么”，學生只是回答了第一個條件，學生只是回答了第一個條件“建立和完善與之相匹配的社建立和完善與之相匹配的社會各項機制會各項機制”，而完全沒有答，而完全沒有答“深化高考制度改革深化高考制度改革”另一條件。這就另一條件。這就反映了學生只想到了反映了學生只想到了“高考制度高考制度”之外，而忘卻了之外，而忘卻了“高考制度高考制度”本身本身，這就是思維的偏差，應引起重視。，這就是思維的偏差，應引起重視。三、作答時，只根據自己平時的常識，未能緊密結合文本問題描述：有些學生看到問題之后，因為平時頭腦中儲備了相關的知識，于是就忽視文本，依據自己的主觀想象作答。有時也可能結合文本的某處句子，但未作全面思考就匆忙作答。例閱讀下面的文字，完成問題。在海底裝上“眼睛” 地球系統(tǒng)的第三個觀測平臺新世紀伊始，一個新的科學熱點正在出現(xiàn)：這就是海底觀測系統(tǒng)。其功能是把深海大洋置于人類的監(jiān)測視域之內，以從根本上改變人類認識海洋的途徑，開創(chuàng)海洋科學的新階段。迄今為止，人類“入地”的能力仍然遠遜于“上天”。海底是最貼近地球深部的去處，從海底“第三個平臺”觀測地球，將揭示地球系統(tǒng)“運作”之謎。 建設中的海底觀測系統(tǒng)，是通向新突破的捷徑，作為新開的領域，各國都處在起步階段。中國，正經歷著數(shù)百年不遇的良機。 假如把地面與海面看作地球科學的第一個觀測平臺，把空中的遙測遙感看作第二個觀測平臺，那么新世紀在海底建立的，將是第三個觀測平臺。 人類認識世界的過程，是一部不斷擴展視野的歷史。古人沒有想到海洋有這么大，15世紀重新發(fā)現(xiàn)的“托勒密地圖”上并沒有太平洋，以為歐洲航海西行到亞洲并不遙遠，否則哥倫布也許不敢冒這個險。當然更不會知道海底的地形起伏，會比陸地的高山深谷還大，這要等到20世紀中期，有了聲波測深技術才能發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們知道，海水比河水多百萬倍，海洋的平均水深3800米。隔了厚層的水，人類對深海海底的了解，還不如月亮和火星表面。而地球深處“地?！崩锏乃?，又比地球表面的海水多許多倍。 人類視域的突變發(fā)生在17世紀：用新發(fā)明的顯微鏡，看到了細胞，看到了微生物；用新發(fā)明的望遠鏡觀察行星，提出了“日心說”，導致“哥白尼革命”。又一次突變發(fā)生在20世紀：航天技術使人類克服地球引力進入太空，第一次看到地球的全貌，開始將地球看作一個整體，將地球上種種現(xiàn)象連結為“牽一發(fā)動全身”的系統(tǒng)，導致地球系統(tǒng)科學的產生，被喻為“第二次哥白尼革命”。 這次“革命”對地球科學的影響最大，尤其是浩瀚的大洋。人類對海洋的認識，大都是19世紀晚期以來通過航海從船上取得，這種星星點點、斷斷續(xù)續(xù)的觀測，帶來了許多錯覺和誤會。直到二十世紀早期，測量海底地形的辦法還是用繩子系上重錘拋到海底，用繩子的長度測算水深，如此得來的測點寥若晨星，繪在圖上當然只能說明海底平坦，地形單調。再如船上用溫度計測量海水表層，只能測了上一點再測下一點，永遠也畫不出一張同時的海洋溫度圖來。20世紀出現(xiàn)的遙測遙感技術從衛(wèi)星獲取地球信息，開辟了全新的對地觀測系統(tǒng)，能夠獲取全球性的和動態(tài)性的圖景。同時得到的不僅有海水表面的溫度、風場、海流和波浪，而且有生產力、污染以至淺海地形等各方面的信息。 但是遙感技術的主要觀測對象在于地面與海面，缺乏深入穿透的能力。隔了千百米厚的水層，遙感技術難以達到大洋海底?，F(xiàn)在要問：能不能換一個視角，不要老是從海面看海底？可不可以從海底看海面，把觀測平臺放到海底去？新世紀伊始，一個新的熱點正在出現(xiàn)：這就是海底觀測系統(tǒng)。 海底的觀測平臺的功能是把深海大洋置于人類的監(jiān)測視域之內，結果將從根本上改變人類認識海洋的途徑，開創(chuàng)海洋科學的新階段。 根據文義，你認為建設地球系統(tǒng)的第三個觀測平臺，能否導致地球系統(tǒng)新科學的產生，從而帶來“第三次哥白尼革命”？為什么？ _ _ _學生答案學生答案人類認識世界的過程人類認識世界的過程，是一部不斷擴展視，是一部不斷擴展視野的歷史，隨著人類野的歷史，隨著人類對世界的認識不斷加對世界的認識不斷加深以及科學技術的不深以及科學技術的不斷發(fā)展，人們對海洋斷發(fā)展，人們對海洋的認識也在不斷地深的認識也在不斷地深入，人類一定能超過入，人類一定能超過“哥白尼革命哥白尼革命”。評分答案評分答案能導致地球系統(tǒng)新科學的產生，從而帶來能導致地球系統(tǒng)新科學的產生，從而帶來“第第三次哥白尼革命三次哥白尼革命”。因為長期以來，人們不斷。因為長期以來，人們不斷探求海洋的秘密，已經對海洋有了較深的認識探求海洋的秘密，已經對海洋有了較深的認識，特別是，特別是20世紀出現(xiàn)遙測遙感技術從衛(wèi)星獲取世紀出現(xiàn)遙測遙感技術從衛(wèi)星獲取地球信息后，人們不僅能探測到海水表面的溫地球信息后，人們不僅能探測到海水表面的溫度、風場、海流和波浪，而且能了解海洋的生度、風場、海流和波浪，而且能了解海洋的生產力、污染以至淺海地形等各方面的信息。另產力、污染以至淺海地形等各方面的信息。另外，人類有外，人類有“上天上天”探求月球的本領，就應該探求月球的本領，就應該有有“入地入地”觀測地球的能力。因為，相對而言觀測地球的能力。因為，相對而言，“入地入地”不比不比“上天上天”難。難。 名師點評名師點評該生只是從文本中找了一些句子，根據自己平時了解的相關知識，主該生只是從文本中找了一些句子，根據自己平時了解的相關知識，主觀認為這就是答案。未能認真結合文本，從文本中找出具體的句子來觀認為這就是答案。未能認真結合文本，從文本中找出具體的句子來作合乎邏輯的推斷。作合乎邏輯的推斷。作答時，必須從文本出發(fā)，從文本的具體句子著手，并結合題干的要作答時，必須從文本出發(fā)，從文本的具體句子著手，并結合題干的要求回答問題。切不要憑空想象、想當然。求回答問題。切不要憑空想象、想當然。