部編五上《古詩三首》教案完整兩課時

部編五上古詩三首教案完整兩課時|古詩三首名師教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。會寫“萬馬齊喑、不拘一格”等詞語。 2.能正確地朗讀，背誦并默寫古詩。能講解詩句的意思，能借助詩歌的題目理解每首詩的內(nèi)容。 3.能結(jié)合注釋和相關(guān)材料，理解詩句的意思，想象詩歌所描寫的情景沒體會詩人的情懷。 教學(xué)重點： 1.認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。會寫“萬馬齊喑、不拘一格”等詞語。 2.能正確地朗讀，背誦并默寫古詩。能講解詩句的意思，能借助詩歌的題目理解每首詩的內(nèi)容。 教學(xué)難點： 能結(jié)合注釋和相關(guān)材料，理解詩句的意思，想象詩歌所描寫的情景沒體會詩人的情懷。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1.展示導(dǎo)入： 展示：誦讀一首你最喜歡的詩，談一談你為什么喜歡；今天一起來學(xué)三首詩。 預(yù)設(shè)：示兒題臨安邸己亥雜詩。 2.走近詩人： 出示圖片：陸游 林升 龔自珍 對這幾位詩人你還有哪些了解，對他們的作品有哪些了解，和同學(xué)們一起分享誦讀吧！ 3.我們一起走進(jìn)這部世界名篇古詩三首。 二、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字：乃 熏 亥 恃 擻 2.我有識字絕招！你說一個，我說一個。比一比誰得絕招多。 圖片識字：祭祀 精神抖擻 形近字識字：恃 3.領(lǐng)讀生詞，注音讀準(zhǔn)字音，班級開火車讀詞語，比一比誰讀得準(zhǔn)確。 4.用喜歡的詞語說句子。 5.學(xué)習(xí)詞語：不拘一格。 三、朗讀詩歌，整體感知 1.認(rèn)真讀古詩，解決生字問題，初步感知古詩的內(nèi)容，認(rèn)真體會作者的感情。 2.自由朗讀三首古詩。 出示朗讀要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 （2）畫出難理解的字、詞。 （3）理解詩里的意思，體味表達(dá)的情感。 3.讀通古詩示兒。 4.小組討論： 討論主題： （1）怎樣可以讀通古詩。 （2）你有什么辦法可以盡快讀懂古詩。 （3）怎樣可以把后面的兩首也讀通順啊？ 預(yù)設(shè)：劃分詩歌的節(jié)奏。 四、感知詩歌，初步體會 1.反復(fù)讀，將詩讀通順、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。 誦讀古詩想一想這三首詩，分別抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ 要求： （1）讀好詩歌的節(jié)奏。 （2）讀準(zhǔn)每一個字音。 2.誦讀三首古詩，進(jìn)行整體感知，這三首詩的共同主題是什么？ 預(yù)設(shè)：愛國 3.你從哪里讀出來的？ 預(yù)設(shè)： （1）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 （2）暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。 （3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。 4.小組同學(xué)說一說自己對古詩的理解。 五、課堂擴(kuò)展 1.詩歌朗讀比賽。 比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍。 2.多種方法背誦古詩，分享背誦方法。 六、學(xué)習(xí)生字 1.出示會寫生字： 祭 乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘 2.觀察字形，寫好每一個字！ 3.出示形近字，觀察一下，找一找說不同。 七、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫示兒。 八、鞏固提高 打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-古詩三首”，一起來闖關(guān)吧！ 第二課時 一、識字導(dǎo)入 1.出示會寫生字： 祭 乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘 2.觀察字形，寫好每一個字！ 3.出示形近字，觀察一下，給形近字進(jìn)行口頭組詞。 4.同桌互相指讀生字，并組詞，并觀察形近字，進(jìn)行組詞練習(xí)。 5.談話導(dǎo)入： 國家生死存亡，關(guān)乎我們每一個人的命運(yùn)，一些愛國詩人用筆墨來表達(dá)對國家的深沉熱愛！ 二、古詩背誦 小組之間進(jìn)行背誦檢查，然后請同學(xué)展示自己的背誦情況。 三、古詩賞析 選擇一首你最喜歡的詩歌說一說詩歌的意思。 討論：怎樣可以更好地理解詩文？ 預(yù)設(shè)： （1）參考課后注釋理解。 （2）借助工具書查詢。 （3）聽一聽別人的理解。 （一）示兒情懷 1.想一想從示兒這首詩的題目中，你能了解到哪些信息？（1）示兒：給兒子看。 （2）我的問題：陸游想告訴兒子什么？（3）出示詩句： 死去元知萬事空， 但悲不見九州同。 王師北定中原日， 家祭無忘告乃翁。 2.展示一下搜集的資料： 預(yù)設(shè)： （1）陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。 （2）宋孝宗即位后，賜進(jìn)士出身，因堅持抗金，屢遭主和派排斥。 （3）這既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。 （4）陸游生逢北宋滅亡之際，所以一生都致力于抗金事業(yè)。 3.你有哪些字詞理解不了呢？一起交流討論討論。 預(yù)設(shè)： （1）元：本來。同“原”。 （2）王師：南宋王朝的軍隊。 （3）九州：這里代指全國。 （4）乃翁：你們的父親。 4.抓住關(guān)鍵提出問題進(jìn)行詩句的理解。 （1）詩文的【關(guān)鍵詞】：p 是哪一個？預(yù)設(shè)：悲。 （2）詩人“悲”的是什么？（3）他的遺愿是什么？ 5.結(jié)合相關(guān)資料，談一談你對這首詩的理解。 預(yù)設(shè)：我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此，當(dāng)朝廷軍隊收復(fù)中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘了把這好消息告訴你們的父親?。ǘ┡R安感慨 1.題臨安邸這首詩的題目是什么意思？ 預(yù)設(shè)：寫在臨安旅店墻壁上的詩。 2.我的問題：作者在墻壁上題寫了什么內(nèi)容？ 3.解決有用的問題，理解詩中意。 出示詩句： 山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時休？ 暖風(fēng)熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 問題預(yù)設(shè)： （1）臨安城有什么特征呢？試著用詩句來回答，再試著描述一下臨安城的景象。 （2）詩人提出了怎樣的問題？（3）他為什么有這樣的疑惑？（4）這疑惑中有詩人怎樣的感慨和情懷呢？ 4.解釋字詞： （1）幾時：什么時候。 （2）休：停止。 （3）直，簡直。 5.討論：臨安這花天酒地的靡靡之風(fēng)是繁榮的真相嗎？ 預(yù)設(shè)：不是。 6.用自己的話說一說詩里的意思。想一想作者感慨些什么，作者想表達(dá)什么？ 預(yù)設(shè)：詩人對國家命運(yùn)深切憂慮，對統(tǒng)治者茍且偷安飽含憤恨。 （三）呼喚變革 1.己亥雜詩寫作背景。 己亥為清道光十九年（1839年），這一年作者48歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，后因迎接眷屬，又往返一次。在往返京杭的途中，共寫了315首七絕，總題己亥雜詩。這是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛。 2.了解寫作背景可以更好地理解詩文的意思。 3.出示詩句： 九州生氣恃風(fēng)雷， 萬馬齊喑究可哀。 我勸天公重抖擻， 不拘一格降人材。 （1）生氣：指朝氣蓬勃的局面。 （2）恃：依靠。 （3）風(fēng)雷：是指重大的變革。 （4）萬馬齊喑：所有的馬都沉寂無聲。 5.討論： （1）想一想，作者用“萬馬齊喑”比喻什么？ 預(yù)設(shè)：比喻沉默不語，不敢發(fā)表意見。 （2）我的問題：為什么會“萬馬齊喑”？ 預(yù)設(shè)：從社會談起。 6.學(xué)完己亥雜詩，請談一談你對自己生活的這個時代選拔人才的機(jī)制有什么看法？可以簡單論述一下班級“班干部輪崗制”。 四、課堂展示 1.選擇一首詩歌，進(jìn)行小組研討，然后派代表展示學(xué)習(xí)成果。 2.把你認(rèn)為詩中最能表達(dá)愛國情感的詩句寫到積累本上。 3.展示你所搜集的愛國名言。 五、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫示兒。 六、鞏固練習(xí) 打開“閱讀訓(xùn)練-古詩三首”，一起來闖關(guān)吧！ 第 9 頁 共 9 頁