《我要的是葫蘆》教案 (4)

分享到我要的是葫蘆 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。讓孩子感受漢字的構(gòu)字規(guī)律和魅力，激發(fā)孩子自主識(shí)字的積極性。2、通過(guò)識(shí)字、觀察、看圖等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、觀察、等水平。3、在教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受生活與教學(xué)有著密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得生活中也要學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字， 讓學(xué)生懂得葫蘆為什么掉下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得葫蘆為什么掉下來(lái)。教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，看，它是小葫蘆（課件：葫蘆動(dòng)畫(huà) 跳出）。咦，小葫蘆怎么不高興啦？二、自主探究：   1.指導(dǎo)讀音“葫蘆”  同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，看，它是小葫蘆（課件：葫蘆動(dòng)畫(huà) 跳出）。咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來(lái)有些同學(xué)把它的名字讀錯(cuò)了，它叫葫蘆（學(xué)生答）。（課件：圖變成字，加上拼音） 2.讀題你喜歡葫蘆嗎？有一個(gè)人也非常喜歡葫蘆，他天天讀去看葫蘆，總是說(shuō)我要的是葫蘆。  二、初讀感知，認(rèn)讀生字  是啊，我要的是“葫蘆”讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)那種葫蘆的人，一起走進(jìn)田里，那最后我能得到葫蘆嗎？   “秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來(lái)摘葫蘆吧。首先老師要檢查你們預(yù)習(xí)生字的情況課件：hú lu téng  wa   dng zhe  lín j 葫蘆藤哇 盯著 鄰居  調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，你還理解它們嗎？仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)能 干的小老師提個(gè)醒（學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的字）。  課件：葫蘆藤哇盯鄰教師：教師也給大家提個(gè)醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念lú,組成詞念輕聲。漢字寶寶們那么可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞呢？好，你來(lái) hú lu téng   xiè   xiè  dng zhe   bià  lín ju 葫蘆藤謝謝盯著比賽鄰居“開(kāi)火車”讀，同桌互讀，搶讀。結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)蘆：上面是草字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫 蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是目字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字， 表示目不轉(zhuǎn)睛地看。  動(dòng)手書(shū)空。教師實(shí)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。 學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)較難的生字。  給漢字寶寶找個(gè)好朋友，放到課文中，你還理解嗎？好，趕快打開(kāi)書(shū)，用你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍，勾出課文中的漢字寶寶，和同桌讀一讀。  1.好，同學(xué)們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園。（課件：葫蘆圖。音樂(lè)聲中 學(xué)生觀察葫蘆。）  師： 這就是那個(gè)人種的葫蘆，想一想，這是一棵怎樣的葫蘆？  生：雪白的小花（美麗的小花）  生：可愛(ài)的小葫蘆（嫩綠的小葫蘆） 生：碧綠的葉子（茂盛的葉子） 生：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤（嫩綠的葫蘆藤） 師：你能把它補(bǔ)充完整嗎？  生：我看見(jiàn)了雪白的小花。    葫蘆藤上開(kāi)著雪白的小花。  生：葫蘆藤上掛著可愛(ài)的小葫蘆。  葫蘆藤上掛著嫩綠的小葫蘆。 生：葫蘆藤上長(zhǎng)滿了碧綠的葉子。葫蘆藤上長(zhǎng)滿了茂盛的葉子。  生：葫蘆架上爬滿了又細(xì)又長(zhǎng)的葫蘆藤。  葫蘆架上爬滿了嫩綠的葫蘆藤。  師：是?。⊥@棵葫蘆，老師也情不自禁地想贊嘆：這是一棵多么茂盛的葫蘆啊，同學(xué)們，你們也想贊嘆嗎？（想）  生：多么美麗的小花??！ 生：多么嫩綠的葉子?。?amp;#160;生：多么可愛(ài)的小葫蘆?。?amp;#160; 師：是??！多么可愛(ài)的小葫蘆啊！你們喜歡嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話。  學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。  生讀：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了 幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段）  師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？  生：再讀。  師：哪些詞語(yǔ)你特別喜愛(ài)？（生說(shuō)）  老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”時(shí)，我仿佛看見(jiàn)掛 在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）              這個(gè)“掛”字還能夠換成哪些詞？ 生：“掛”字還能夠換成“結(jié)”字。 生：“掛”字還能夠換成“長(zhǎng)”字。  2、好，我們一起把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）  3、聽(tīng)出來(lái)了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！但是比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是誰(shuí)？（種葫 蘆的人）。你從哪些地方體會(huì)到的？請(qǐng)讀課文的第一、二自然段，在文中找答案吧?。ㄓ霉P勾出）（生自讀）  師：孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會(huì)到種葫蘆的人喜愛(ài)葫蘆？） 生：那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀） 師：你從哪些詞體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？ 生：每天一次  師：“每天”就是“天天”。看一次嗎？強(qiáng)調(diào)看幾次。（生再讀）。  師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不 錯(cuò)?。?amp;#160; 師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎？（男生齊讀）  師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？  生：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才 好呢！”（一生讀）  4、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么？  生：我心想：小葫蘆快長(zhǎng)吧，    生：我對(duì)小葫蘆說(shuō)：“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)啊” 5、你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)？ 生：我想每天都去看小葫蘆。 生：我真想為小葫蘆唱歌。  師：孩子們，你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)那個(gè)人，對(duì)小葫蘆說(shuō)說(shuō)話吧?。ㄉ宰x）（抽兩生讀）（生評(píng)）  生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。  師：好，我們學(xué)著她的樣子讀一讀（生自讀）  （女生齊讀）  師：是啊！在那個(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一天天地過(guò)去，他多么希望小葫蘆越長(zhǎng)越快， 越長(zhǎng)越胖；他多么希望他的葫蘆長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！ 可是，一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們，請(qǐng)看看吧?。ㄕn件：小葫蘆變黃，落了）  生：以前嫩綠的葉子變黃了。    生：小葫蘆都落了。  師：望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心里怎樣？ 生：好可惜呀！    生：我想，他一定很傷心。  生：我心里很難受。  6、來(lái)，把我們心中的惋惜、難過(guò)讀出來(lái)。  （生自讀）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。”  7、是呀，那個(gè)人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢？大家一起來(lái)讀讀這句話不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。  師：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)人在不停地說(shuō)，這是為什么，這是為什么呀？我 的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請(qǐng)讀課文第二、三自然段。（生自讀）  師：找到了嗎？小葫蘆為什么落了呢？  生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！  師：這是鄰居勸他的話。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜 蟲(chóng)吧！”）  師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲(chóng)，而今天卻有好幾只蚜蟲(chóng)，葉子都被吃了 好幾張了，鄰居的心里著急呀！又來(lái)勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！”（生齊讀）  師：那個(gè)人還是不聽(tīng)，又過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，再不治就來(lái)不及了，鄰居 真著急呀！再一次真誠(chéng)地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！”（生齊讀）    師：這一次那個(gè)人不但不聽(tīng)，還覺(jué)得鄰居很（奇怪）。他怎么說(shuō)？ 生：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！保ㄉx）  師：是呀，老兄，是葉子上長(zhǎng)了蟲(chóng)子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！保ㄉx） 師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件）  “種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（ ），因?yàn)樗J(rèn)為（ ）。 “鄰居”認(rèn)為：要葫蘆，就要（ ），因?yàn)樗J(rèn)為（ ）。  8、孩子們，現(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？  引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）那個(gè)人沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告；種葫蘆的人沒(méi)有及時(shí)治蚜蟲(chóng)。（2）葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)， 沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。  在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師一邊補(bǔ)充一邊板書(shū)。  師：（課件：葉子與果實(shí)的關(guān)系）   植物通過(guò)根吸收水分，葉子吸收太陽(yáng)光為果實(shí)輸送營(yíng)養(yǎng)。三、拓展運(yùn)用：自己去觀察葫蘆，也可以觀察其他植物。四、課堂小結(jié)