《小數(shù)的意義一》教學(xué)設(shè)計

小數(shù)的意義一教學(xué)設(shè)計 小數(shù)的意義一教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義。2.過程與方法：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。3.情感目標(biāo)：在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義。教具準(zhǔn)備：長方形、正方形的圖片，多媒體課件等。教法學(xué)法：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。教學(xué)學(xué)法：動手實踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和能力提升。教學(xué)過程：為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步觀察情境，讀寫小數(shù)。課件出示信息窗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察圖片，說出各種鳥蛋的質(zhì)量，接著追問：你是怎樣讀寫這些小數(shù)的?學(xué)生試著讀寫小數(shù)。教師隨時訂正學(xué)生讀寫小數(shù)的方法。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位小數(shù)的讀寫方法，在此不必做過多講解，放手讓學(xué)生在讀寫的過程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫方法，完成知識的遷移。第二步根據(jù)信息，提出問題。提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?學(xué)生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣。二、分析素材，理解概念。這一環(huán)節(jié)分 兩步，第一步認(rèn)識兩位小數(shù)的意義。這一步分四個小環(huán)節(jié)，第1個小環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問題;要解決0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板書0.25 0.01)第2個小環(huán)節(jié)，出示一張正方形紙片【提問】：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示?如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示?先請同學(xué)回答，學(xué)生應(yīng)該知道0.1與1/10的關(guān)系，再讓學(xué)生慢慢過渡到0.01與1/100的關(guān)系。(師板書：0.11/10 0.011/100)在正方形紙片上表示出0.25。提問：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎?它表示什么?先讓學(xué)生小組討論，然后小組合作完成，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個1/100。板書：0.25 25/100第3個小環(huán)節(jié)，多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么? 板書：0.05 5/1000.10 10/100第4個小環(huán)節(jié)，小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點?讓學(xué)生先小組交流，請不同的同學(xué)說出自己想法，再進(jìn)行全班交流。引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生已經(jīng)知道一個小數(shù)的意義，我們通過對一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí)，過渡到對兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索新知識的時候?qū)?shù)學(xué)知識串聯(lián)起來。 第二步，認(rèn)識三位小數(shù)的意義。這一步分四個小步，第一個小步【提問】：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么?直接讓學(xué)生口答，學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數(shù)。第二小步，教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。第三小步，多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么? 請同學(xué)們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。第四小步，引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在復(fù)習(xí)一位小數(shù)意義，學(xué)習(xí)二位小數(shù)意義之后，可以通過自學(xué)，自己探索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義，這利于學(xué)生歸納，探究能力的發(fā)展。三、借助素材，總結(jié)概念【提問】：今天我們認(rèn)識了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎?學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實際說出它們的意義。集體交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。從而知道：像0.1 、0.25 0.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。(并出示課題：小數(shù)的意義。)【設(shè)計意圖】通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動，以及學(xué)生對日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識，為學(xué)生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。 第四個環(huán)節(jié)，鞏固拓展，應(yīng)用概念我設(shè)計兩個層次的練習(xí)，第一個“自主練習(xí)1”，這是練習(xí)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，通過完成練習(xí)，了解學(xué)生對小數(shù)意義的理解情況。第二個是“自主練習(xí)2”，借助學(xué)具鞏固小數(shù)的意義，學(xué)生用不同的方法表示出每個小數(shù)的意義，關(guān)注學(xué)生對小數(shù)意義的掌握情況?！驹O(shè)計意圖】自主練習(xí)題的設(shè)計，是為了讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，將新學(xué)習(xí)的知識點都適當(dāng)?shù)陌才帕?xí)題，可以檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。四、課堂總結(jié)談話：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎?設(shè)計意圖讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗和方法。為直觀，簡單，適合全班同學(xué)完成。自主練習(xí)12題這是思考題，對今天學(xué)習(xí)知識的實際應(yīng)用，可以讓感興趣的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。小數(shù)的意義一教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù);2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù);3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)教法：教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。3、 通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。教學(xué)學(xué)法：1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。3、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景 ，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元?從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知_的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。二、明確目標(biāo) 探索新知同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的?根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題1、師生小結(jié)小數(shù)的意義(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法三、鞏固新知1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題2、用米做單位測量同桌的高度;3、菜市場買菜統(tǒng)計表?！景研?shù)在實際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】四、小結(jié)1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。】2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?五、作業(yè)布置1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流;2、完成作業(yè)本布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。小數(shù)的意義一教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是十，初步認(rèn)識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位。3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點：會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新授師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)?你能說說嗎?(出示課件)學(xué)生回答。師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無處不在。 請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長、寬(或高)的數(shù)據(jù)說一說。(教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書)師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢?請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。師生共同歸納：在進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。板書：小數(shù)的意義。二、探索發(fā)現(xiàn)1、認(rèn)識一位小數(shù)。(1)課件出示教材第32頁例1米尺圖。把1m平均分成10份，每份長多少分米?1分米是1米的幾分之幾?教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米。那2分米、3分米呢? 學(xué)生試著完成填空。學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時說說每個分?jǐn)?shù)表示的意義教師根據(jù)學(xué)生的回答板書1分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米=0.1米，3分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米=0.3米 (2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。師生交流后小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。2、認(rèn)識兩位、三位小數(shù)。我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。學(xué)生思考、小組交流后進(jìn)行反饋把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0. 04、0.01這種兩位小數(shù)來表示。1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米，用小數(shù)表示就是0.001米。(2)小結(jié)。分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。3、小數(shù)的意義。分母是10、100、1000這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少?每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?學(xué)生交流說說對小數(shù)的理解。師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0. 01、0.001。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。4、閱讀“你知道嗎?”。師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎?學(xué)生自學(xué)教材第33頁“你知道嗎?”。師生交流時，讓學(xué)生說說小數(shù)的發(fā)展史。三、鞏固發(fā)散1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁“做一做”。讓學(xué)生獨立填寫，集體訂正時，讓學(xué)生說說是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示的。2、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù)。新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一)( )元 ( )千克 ( )厘米四、評價反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?師生交流后總結(jié)：認(rèn)識了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)。還認(rèn)識了小數(shù)的計數(shù)單位，知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。板書設(shè)計：小數(shù)的意義分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一分別寫作0.1、0.01、0.001每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。小數(shù)的意義一教學(xué)設(shè)計4(一) 激存疑激思，投石激浪。1、 談話導(dǎo)入20XX年北京要舉行奧運(yùn)會了，老師五一期間趕在奧運(yùn)會開幕之前去北京旅游，想不想隨老師一起去看看那里的風(fēng)光?2、 感知分類課件出示數(shù)據(jù)：(1) 故宮南北長961米，東西寬753米。(2) 天壇中心“天心石”四周有厚約0.9米的圍墻。(3) 長城城墻平均高7.8米，最高達(dá)14米，頂寬5.8米。讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并分類3、 揭示課題小數(shù)到底是怎么產(chǎn)生的呢?它的意義是怎樣的?今天就來學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”。(二) 探自主探究，發(fā)現(xiàn)意義。1、 小數(shù)的產(chǎn)生。剛才的“0.9米”是什么意思?大概有多長，用手比劃一下生：1米不到出示米尺，得出：在進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時就需要用小數(shù)來表示。2、 小數(shù)的意義。(1) 初步理解一位小數(shù)的意義。0.9米是幾分米?怎么想的?生：把1米平均分成10份，它是其中的9份。板書：9分米= 米=0.9米0.9這個一位小數(shù)你是怎么在米尺上找到的?生：先找到對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，再想出小數(shù)。再在米尺上找一找其它的一位小數(shù)(匯報并適當(dāng)板書幾個)你有什么發(fā)現(xiàn)?板書：一位小數(shù) 十分之幾師：看來小數(shù)與分?jǐn)?shù)很有聯(lián)系。(2) 深入探究兩位、三位小數(shù)的意義。小組活動：(4人小組一把米尺)出示要求：a、 把1米平均分成100份，每份占它的多少?用分?jǐn)?shù)怎么表示?用小數(shù)怎么表示?b、 把1米平均分成1000份，每份占它的多少?用分?jǐn)?shù)怎么表示?用小數(shù)怎么表示?匯報，適當(dāng)板書幾個(3) 歸納小數(shù)的意義。通過剛才的研究，你又有什么發(fā)現(xiàn)?板書：兩位小數(shù) 百分之幾三位小數(shù) 千分之幾你還能想到什么?萬分之幾小數(shù)的個數(shù)是無限的。它們的計數(shù)單位分別是?彈性方案：生能說出進(jìn)率，不能說出則教師提問。(三) 練推波助瀾，余地生輝。1、 課本51頁“做一做”匯報后說說空白部分怎么表示2、 生活中的小數(shù)(小數(shù)的讀寫法)課件出示：a、長頸鹿是世界上最高的動物，高達(dá)5.98米珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.13米讀出這些小數(shù)，歸納讀法b、 鴕鳥高達(dá)二點五米，最高體重可達(dá)一百五十五點零二千克。寫出這些小數(shù)，歸納寫法3、 加大難度(滲透名數(shù)化聚)礦泉水每瓶1元5角=( )元非洲象體重11噸750千克=( )噸鴕鳥蛋重1千克350克=( )千克老師身高1米62厘米=( )米4、 暢想0.5看到0.5你想到了什么?(四) 理回顧總結(jié)，意味深長。今天學(xué)到什么知識?小數(shù)的知識還有很多奧秘等著我們進(jìn)一步探索。小數(shù)的意義一教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第6972頁例1、例2和課堂活動第1，3，4題。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。實驗?zāi)繕?biāo)：1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望。2、通過直觀、操作、推理等活動，讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)在日常生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺、直尺等。教學(xué)過程：一、引入新知課件演示：學(xué)生測量黑板的長，課桌長、高的過程1.學(xué)生自己動手量一量黑板的長，課桌長、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)?教師：在測量和計算中，有時得不到整數(shù)的結(jié)果，通常可以用小數(shù)表示。2.回憶、練習(xí)1角=()10元=()元5角=()10元=()元1dm=()10m=()m3dm=()10m=()m教師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么?板書課題：小數(shù)的意義二、探索新知1.教學(xué)例1(1)填一填，說一說。(課件出示例1第1個圖)此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示?你是怎樣想的?說一說：0?7表示把一個正方形平均分成()份，取其中()份。 0?7里面有()個0?1。像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數(shù)，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾。(2)同理說一說。(課件出示后面兩幅圖)第1個涂一個小格，第2個涂45個小格，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的?討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)?兩位小數(shù)表示幾分之幾?2.教學(xué)例2(認(rèn)識三位小數(shù))(1)看一看，填一填。課件出示把1m平均分成10份，其中1份是1dm;平均分成100份，其中1份是1cm;平均分成1000份，其中1份是1mm。(出示圖)學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。1mm=()1000m=()m;146mm=()1000m=()m把一個正方體平均分成1000份。(第70頁例2圖)其中1份、25份，107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示?(2)課件出示：說一說0?025，0?107分別表示什么以及它們的組成。(3)歸納：表示千分之幾寫成幾位小數(shù)?三位小數(shù)表示幾分之幾?3.討論、歸納小數(shù)的意義學(xué)生討論：什么是小數(shù)?小數(shù)的計數(shù)單位有哪些?歸納：課件出示：像0?7，0?45，0?025，0?25，0?107這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫小數(shù)。0?1，0?01，0?001就是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。(課件出示)數(shù)位順序表。學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表。三、課堂活動完成課堂活動第1，3，4題。先學(xué)生獨立完成，集體評議，讓學(xué)生說說是怎樣想的?四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)會了什么?還有什么困難?小數(shù)的意義課后問卷1、老師用課件演示：學(xué)生測量黑板的長，課桌長、高的過程，對你自己動手測量有幫助嗎?( )A、很有幫助B、幫助不大C、沒有幫助2、有了多媒體課件的展示，你是否加深了對小數(shù)意義的理解?( )A、是的B、不是3、你喜歡老師用多媒體課件教授本節(jié)課嗎?( )A、很喜歡B、無所謂C、不喜歡統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計圖表認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%實驗班(40人) 39 97.5%對照班(40人) 33 82.5%效果分析：從實驗數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生還是很喜歡有多媒體課件的課堂教學(xué)，實驗班的認(rèn)同率達(dá)到了97.5%，即使是對照班的學(xué)生，他們也希望老師能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%。在本節(jié)實驗課中，通過課件演示學(xué)生測量黑板的長，課桌長、高的過程，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生自己動手測量的欲望，也為學(xué)生動手測量奠定了良好的基礎(chǔ)。緊接著通過課件演示“10×1”的方條圖、“10×10”的正方形圖、直尺圖、“10×10×10”的正方體圖，以便于學(xué)生更好地觀察它們的特點，從直觀入手把圖、分?jǐn)?shù)、小數(shù)有機(jī)地聯(lián)系起來，并在此基礎(chǔ)上歸納出小數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、推理，從而歸納出小數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生推理能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和生活的緊密聯(lián)系。