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人教版初三化學(xué)下冊(cè)《粗鹽提純》

  • 資源ID:49393708       資源大小:60.50KB        全文頁數(shù):4頁
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人教版初三化學(xué)下冊(cè)《粗鹽提純》

粗鹽提純教學(xué)設(shè)計(jì)舒茶中心校 陳文倉教材分析: 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),本節(jié)課通過對(duì)粗鹽的提純,將實(shí)驗(yàn)方法和 實(shí)驗(yàn)技能與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)緊密地結(jié)合在一起, 起到理論聯(lián)系實(shí)踐的作用, 本節(jié)課 的教學(xué)是第一節(jié)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法” 在強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全性的基礎(chǔ)上, 通過“粗 鹽的提純”實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)溶解、 過濾和蒸發(fā)的基本操作的同時(shí), 又引入除雜質(zhì)和離子 檢驗(yàn)的理論知識(shí)。 分離方案設(shè)計(jì)過程中, 不僅引導(dǎo)學(xué)生選擇合適試劑, 還要考慮 加入試劑的量及先后順序。這樣由已知到未知,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步深入。既與 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)相銜接, 又為高中化學(xué)知識(shí)穿針引線, 同時(shí)也讓學(xué)生了 解,課改后的化學(xué)學(xué)習(xí)注重學(xué)以至用的新理念。學(xué)生分析:九年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊, 有的基礎(chǔ)比較牢, 成績(jī)比較好。 當(dāng)然也有個(gè) 別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績(jī)較差。整體分析,兩極分化嚴(yán)重,優(yōu)等生 較少,中下等生居多。 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高, 而且學(xué)生的分析能力、 操作能力、 觀察能力等存在不足, 可是由于有很強(qiáng)的好奇心和求知欲, 大多數(shù)孩子愿意主動(dòng) 參與,有一定的自主探究和合作交流的能力。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn), 從學(xué)生的實(shí) 驗(yàn)探究開始, 讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅從而知道粗鹽的提純。 教材 放眼于實(shí)際生活,使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系, 給學(xué)生留下深刻印象。 “粗鹽的提純”實(shí)驗(yàn),學(xué)生曾經(jīng)做過。對(duì)過濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)操作有一定的感性認(rèn) 識(shí),但僅停留在粗鹽中除去泥沙的原理和有關(guān)基本操作等較低層面上的認(rèn)識(shí)。 對(duì) 離子的檢驗(yàn)和如何除去某些雜質(zhì)也有一定程度的了解, 但是欠缺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S, 所 以本節(jié)課大部分內(nèi)容屬于復(fù)習(xí)的知識(shí), 但在除雜試劑的選擇、 試劑的量、 加入順 序過程中會(huì)出現(xiàn)各種問題,促使學(xué)生積極思考解決問題。學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、了解食鹽的用途。2、學(xué)會(huì)用重結(jié)晶法提純混有泥沙的粗鹽。3、了解如何除去粗鹽中的可溶性雜質(zhì)。4、通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生進(jìn)一步鞏固溶解、過濾、蒸發(fā)等基本實(shí)驗(yàn)操作技能。 過程與方法:1、通過重結(jié)晶法除去粗鹽中的難容性雜質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。2、通過粗鹽提純讓學(xué)生掌握物質(zhì)提純的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、通過參與粗鹽提純過程,學(xué)生體驗(yàn)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。2、在合作交流中,體驗(yàn)小組合作的樂趣,樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3、感受化學(xué)源于生活,服務(wù)于社會(huì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn) :1、物質(zhì)提純的方法。2、過濾、蒸發(fā)基本操作要點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):1、除去粗鹽中的可溶性雜質(zhì)。2、粗鹽提純?cè)噭┘尤腠樞?。學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究活動(dòng)準(zhǔn)備:粗鹽,蒸餾水,托盤天平 ( 含砝碼 ) ,量筒,燒杯,玻璃棒,藥匙,漏斗,濾 紙,鐵架臺(tái)(帶鐵圈) ,蒸發(fā)皿,酒精燈,坩堝鉗,膠頭滴管,若干一樣的小紙 片,研缽,研杵,濾紙,火柴。教學(xué)資源:1 、實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)用品。2 、教師自制的多媒體課件。3 、學(xué)生收集有關(guān)精鹽和粗鹽的資料。教學(xué)流程:一、溫故互查,激趣導(dǎo)入。1、教師提問:【學(xué)生分組討論回答】 混合物如何分離呢? 請(qǐng)大家回憶,你學(xué)過那些分離和提純方法? 在分離和提純物質(zhì)時(shí),要除掉雜質(zhì),化學(xué)上所指的雜質(zhì)都是有害的嗎? 過濾、蒸發(fā)在哪一實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用過?2、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課: 【教師用多媒體出示海水曬鹽的圖片】 金礦中含有少量的金,怎樣從沙子中淘金 ?金是一種很不活潑的金屬,密度很 大(19.3g/cm3),所以我們需要對(duì)混合物進(jìn)行分離和提純?!窘處熃庹f】用海水 曬鹽或用鹽井水煮鹽, 這樣制得食鹽叫粗鹽。 在粗鹽中常?;煊心嗌车炔蝗苄噪s 質(zhì)和可溶性雜質(zhì),除去雜質(zhì)后的食鹽叫精鹽。 如何將粗鹽轉(zhuǎn)化為精鹽? 怎樣除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)? 所以,今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù):活動(dòng)與探究粗鹽的提純。二、問題啟發(fā),實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生活動(dòng):【教師深入實(shí)驗(yàn)小組,了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型。 】1 、學(xué)生分組討論: 通過觀察, 比較精鹽與粗鹽的外觀和精鹽與粗鹽的水溶液的外觀,你得出什么結(jié)果? 除去粗鹽中不溶性雜質(zhì),你采取什么方法? 粗鹽提純的基本步驟有哪些,怎樣設(shè)計(jì)? 每個(gè)步驟,應(yīng)該注意哪些問題?2、交流討論結(jié)果:(教師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。 ) 組內(nèi)交流,形成方案。 全班交流,互為補(bǔ)充。教師示范:【學(xué)生認(rèn)真觀察,學(xué)會(huì)制作。 】1 、制作過濾器。2、簡(jiǎn)要說明過濾操作注意事項(xiàng)。 (提示:一貼、二低、三靠) 學(xué)生活動(dòng): 【教師巡回指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)典型問題、適時(shí)點(diǎn)評(píng),告訴精鹽產(chǎn)率的理論值。 】 1、分組實(shí)驗(yàn):分工協(xié)作,分步操作,記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:各組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,交流實(shí)驗(yàn)的得與失。3、學(xué)生評(píng)議,提出疑問: 我們小組得出的精鹽產(chǎn)率大于理論值,為什么? 我們小組得出的精鹽產(chǎn)率遠(yuǎn)低于理論值,為什么?4、分組討論: 造成實(shí)驗(yàn)誤差的原因,可能有哪些? 根據(jù)實(shí)驗(yàn)誤差的原因,你在操作中,還應(yīng)該注意什么?怎樣改進(jìn)?5、交流討論結(jié)果: 盡可能多找出造成實(shí)驗(yàn)誤差可能出現(xiàn)的原因。 【學(xué)生可以進(jìn)行 爭(zhēng)論,教師給以引導(dǎo)。 】三、知識(shí)歸納,拓展延伸。教師中結(jié):【學(xué)生聆聽,知識(shí)升華。 】 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們基本會(huì)用過濾的方法除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)。那么, 如果要除去粗鹽中可能含有的氯化鎂、 氯化鈣、碳酸鈉等可溶性雜質(zhì), 你將用什 么方法除去?原理是什么?怎樣操作?學(xué)生討論:【教師控制討論時(shí)間,參與其中。 】 針對(duì)拓展問題進(jìn)行討論,學(xué)生通過查找資料,進(jìn)行探究。教師設(shè)疑:【學(xué)生分組討論,交流探究。 】1、教師提問:想方設(shè)法將粗鹽中混有的沙子、 CaCl2、MgCl2 以及硫酸鹽除去。 大家有興趣和有信心完成任務(wù)嗎?2、教師引導(dǎo):粗鹽的提純, (除去粗鹽中的 CaCl2、MgCl2 以及硫酸鹽)分兩個(gè) 階段進(jìn)行:第一階段:確定實(shí)驗(yàn)方案。第二階段:通過實(shí)驗(yàn),得到產(chǎn)品(食鹽) 。 請(qǐng)各小組通過討論,盡快確定本組實(shí)驗(yàn)方案3、如何保證雜質(zhì)離子是否除盡?但又不會(huì)引入新雜質(zhì)離子?學(xué)生活動(dòng): 【教師聆聽,優(yōu)化方案。 】1、小組代表匯報(bào)探究方案,并進(jìn)行評(píng)價(jià),它們有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。2、確定除雜質(zhì)加入試劑的順序?!窘處熢u(píng)價(jià): 同學(xué)們對(duì)方案的分析非常的嚴(yán)密。 下面希望大家全力合作, 爭(zhēng)取在 較短的時(shí)間內(nèi),通過實(shí)驗(yàn)得到較純的食鹽。 】【教師強(qiáng)調(diào):不增(不引入新的雜質(zhì));不減(不減少應(yīng)該保留的物質(zhì)) ;易分(生 成沉淀或氣體,易于分離) 】四、強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固提高?!窘處煶鍪径嗝襟w課件】 【學(xué)生思考作答】 根據(jù)粗鹽提純的實(shí)驗(yàn),回答下列問題:1、稱取2g粗鹽(含少量不溶雜質(zhì))。稱量時(shí),先調(diào)節(jié)天平平衡,再將質(zhì)量相同 的紙片墊在兩托盤上,然后再將粗鹽放在那盤?2、將稱取的 2g 粗鹽樣品放在燒杯中,再加入適量的水,用玻璃棒不斷攪拌,其 作用是什么?3、加熱蒸發(fā)濾液時(shí),要用到的主要儀器有那哪些?玻璃棒的作用是什么?4、最后稱得純凈的NaCI固體為bg,則粗鹽中NaCI的回收率為多少?5、 稱量 2g 粗鹽時(shí),若天平指針向左偏轉(zhuǎn),則應(yīng) 。A、向左移動(dòng)游碼B、向右移動(dòng)游碼 C取出一些粗鹽D再加一些粗鹽五、精彩回放,布置作業(yè) 【教師利用多媒體展示練習(xí)題 】【學(xué)生思考、討論作答 】1、為除去食鹽固體中混有的少量CaCl2,得到純凈的食鹽晶體,進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)。(1) 請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)操作步驟或所需儀器填寫在橫線上。(2) 簡(jiǎn)要回答下列問題: 實(shí)驗(yàn)步驟的目的是什么? 。 實(shí)驗(yàn)步驟中滴加某溶液至中性的目的是什么? 寫出上述兩步驟中有關(guān)的化學(xué)方程式: 。2、為了除去KCI固體中少量的 MgC2、MgS4),可選用Ba(OH)2、HCI和K2CO3 種試劑,按下列步驟操作:(1) 寫出三種試劑的化學(xué)式:A , B, C。(2) 根據(jù)題意,回答下列問題: 加入過量A的目的是, 加入過量B的目的是, 加熱煮沸的目的是 。_操作是操作U是。教學(xué)反思: 在教學(xué)中,我讓學(xué)生多動(dòng)手,親自實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍。 實(shí)驗(yàn)中為了開發(fā)學(xué)生智力, 讓他們積極的動(dòng)手、 動(dòng)腦,大膽地去思索、探討、創(chuàng)新。積極營(yíng)造氛圍,使學(xué)生不再是“被動(dòng)接受知 識(shí)的容器”,學(xué)生主動(dòng)積極參與,是實(shí)驗(yàn)過程的探索者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。另 外,教學(xué)中還培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力,如自學(xué)能力、歸納能力、分析能力、實(shí)驗(yàn) 探究能力、合作能力等。當(dāng)然,教學(xué)中仍然存在很多問題,時(shí)間控制不夠恰當(dāng), 分析不是很透徹,總結(jié)還不是很到位,實(shí)驗(yàn)探究不夠流暢等。所以,我一定會(huì)倍 加努力學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,在“反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐”中繼續(xù)成長(zhǎng)。

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