《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》教案設(shè)計(jì)

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆教案設(shè)計(jì) 人教版七年級下冊思想政治揚(yáng)起自信的風(fēng)帆教案教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo)A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。B、了解樹立和增強(qiáng)自信的方法(2)能力目標(biāo)A、學(xué)會正確評價(jià)自己B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)自負(fù)與自卑C、學(xué)會運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)A、樹立自信的生活態(tài)度B、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。教學(xué)工具多媒體工具教學(xué)過程第一課時(shí) “我能行”故事導(dǎo)入：小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯(cuò)了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問：他的成功說明了什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題“我能行” ?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲;“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源;“我能行”是一種精神，無時(shí)無刻不在激烈的競爭中大顯神威。(一) 自信一族(板書)思考：在眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張? “羅丹塑像”的故事給我們什么啟示?答：羅丹相信自己通過這樣的方式來表現(xiàn)巴爾扎克是正確的;相信自己的藝術(shù)主張必將會被人們所接受。羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個(gè)成功者都應(yīng)該堅(jiān)信“我能行”?；顒右唬嚎淇湮易约骸拔夷苄小钡姆秶軓V泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。在活動中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種.種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”?；顒佣赫f一說自己感觸最深的“我能行”我們每個(gè)人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦?；厥鬃哌^的成長之路，每個(gè)人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”：比如，有的同學(xué)說：勤學(xué)苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行;吹簫彈琴，我能行;打球下棋，我能行;做風(fēng)箏，做手工，我能行;與其他同學(xué)友好相處，我能行;孝敬父母，我能行;做好英語練習(xí)，我能行;科學(xué)生活，我能行;學(xué)習(xí)電腦，我能行;鍛煉身體，我能行l(wèi)iuxue86首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說說感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。1、自信的含義：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。2、自信的表現(xiàn)：思想上相信我能行，行動上表現(xiàn)我能行，情感上體驗(yàn)我能行活動三：自信者的風(fēng)采展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。(二)超越自負(fù)，告別自卑活動四：請你來分析材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己嗎?他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點(diǎn)?在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)(過高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是)，并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負(fù)的認(rèn)識。材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎競選干部的失敗，參加運(yùn)動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降馬某開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。提問：馬某還相信自己嗎?他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點(diǎn)?在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理就是自卑，分析出自卑的含義(輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力)。知識結(jié)構(gòu)圖：自信 實(shí)事求是看待自己 成功自負(fù) 過高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是 失敗自卑 輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力 失 敗(展示兩個(gè)神態(tài)迥異的卡通形象蝸牛和青蛙，分別代表自卑和自負(fù)，使展示更加生動形象)為讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識自卑、自負(fù)的心理狀態(tài)所帶來的負(fù)面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學(xué)期間由于缺少心理上的自我調(diào)適，內(nèi)心的自卑與自負(fù)發(fā)生了劇烈的碰撞，結(jié)果釀成了慘劇在一次與同學(xué)打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學(xué)。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)力終身。為深化學(xué)生對自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負(fù)。我設(shè)計(jì)了活動五：情景劇場在成功面前在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué);2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上(分別會有什么表現(xiàn))。3、分組討論(約三分鐘),同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語言。4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。5、最后評一評哪一組表演的更形象。課后小結(jié)自信是對自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1:增強(qiáng)自信的過程中形成正確的人生觀和價(jià)值觀，做自信的中國人;目標(biāo)2:會運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心;目標(biāo)3:掌握樹立和增強(qiáng)自信的具體方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):看到自己進(jìn)步與長處和增強(qiáng)信心與實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn):做自信的中國人。教學(xué)過程莊子中有這樣一個(gè)故事：有個(gè)叫子輿的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問他：“你討厭自己的樣子嗎?”他回答說：“不!我為什么要討厭自己呢!假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報(bào)曉;假如上天使 我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩烤了吃;假如上天使我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢?”這個(gè)故事給了我們哪些啟示?丘吉爾七歲入學(xué)讀書，直到中學(xué)畢業(yè)，他的學(xué)習(xí)成績一直不好，老師認(rèn)為他低能、遲鈍，不會有太大的出息。但丘吉爾卻對自己充滿自信，他刻苦學(xué)習(xí)英文，又到印度從軍，并利用那段時(shí)間閱讀了大量書籍。后來他被任命為英國首相，率領(lǐng)英國人民參加偉大的反法西斯戰(zhàn)爭。思考：是什么激勵(lì)丘吉爾走向成功?閱讀書本盲人的故事思考：這個(gè)盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌呢?從看自己的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)到看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，最終獲得自信。故事中的盲人是這樣獲得自信的。那我們自己又應(yīng)該如何樹立自信?如何唱響自信之歌?看到進(jìn)步與長處有自信才能有成績，有成績就會更自信。成績不僅僅指獎杯與鮮花。我們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是成績。可以說我們的進(jìn)步是時(shí)時(shí)、處處、事事都可以表現(xiàn)出來。我們應(yīng)該怎樣看待自己的點(diǎn)滴進(jìn)步?經(jīng)常體會點(diǎn)點(diǎn)滴滴得進(jìn)步與成績，就是不斷為自己喝彩，為自己鼓勁。這樣，我們就會自然產(chǎn)生一種肯定自己、欣賞自己得感受，從而對自己充滿信心，有足夠的勇氣迎接挑戰(zhàn)，迎接成功的未來。發(fā)現(xiàn)自己的長處是自信的基礎(chǔ)。在不同的環(huán)境里，優(yōu)點(diǎn)顯露的機(jī)會并不均等。所以，我們在評價(jià)自己的時(shí)候，可以采用場景變換的方法，尋找“立體的我”這樣的話，我們就可能發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點(diǎn)、長處。如何唱響自信之歌?增強(qiáng)自信與實(shí)力閱讀課本這位跨欄冠軍為什么能在跨欄中取得優(yōu)秀的成績?在當(dāng)推銷員之初，為什么他沒能獲得成功? 后來，為什么他成為了優(yōu)秀的推銷員?從課本跨欄冠軍的事例我們可以學(xué)到什么?要想不斷成功，必須增強(qiáng)自己的實(shí)力。結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闶窃趺礃釉鰪?qiáng)自己的信心和實(shí)力?相信自己能行，才能大膽嘗試，接受挑戰(zhàn)。為此，我們要在回憶過去的成功經(jīng)歷中體驗(yàn)信心。同時(shí)，更要多做，力爭把事情做成，從中受到更多的鼓舞。當(dāng)然，在接受挑戰(zhàn)中，我們也可能犯錯(cuò)誤，會失敗，面對這種情況怎么辦?如果我們相信愛迪生所說得那樣“沒有失敗，只有離成功更近一點(diǎn)?！蹦敲矗覀兙湍芸吹斑M(jìn)過程中的問題，困難乃至失敗，從容應(yīng)對，把注意力集中到完成任務(wù)上，加速增強(qiáng)實(shí)力。實(shí)力才是撐起信心的最重要如何唱響自信之歌?做自信的中國人自信是人生道路上最寶貴的財(cái)富，自信更是一個(gè)民族應(yīng)有的精神!閱讀課本，思考：1、童第周是怎樣表現(xiàn)中國人的自信的?2、日常生活中，我們應(yīng)怎樣表現(xiàn)出中國人的自信?一個(gè)人的自信與國家有什么關(guān)系?我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)人如果沒有民族自信心，他的自信就沒有任何意義和價(jià)值。探究四、說說我們自信的理由以“我們有自信的理由”為題，展開討論，回顧歷史、放眼今天，說出值得中國人自信和驕傲的史實(shí)。從歷史的角度從今天的角度在一次全校的演講比賽中，三位同學(xué)在臺下準(zhǔn)備.小剛想，其他人怎么能和我比，冠軍一定是我的!小強(qiáng)雖有點(diǎn)緊張，但不斷地暗示自己不要擔(dān)心，要相信自己會取得好成績的。小亮緊張得手都涼了，心想我聲音小，膽子也小，肯定不行，我一定會弄砸的.(1)請你猜猜這三位同學(xué)誰會在比賽中取得好成績?并說明理由。(2)結(jié)合上述材料我們應(yīng)該如何唱響自己的自信之歌?在當(dāng)今社會，我們怎樣在日常生活中表現(xiàn)出中國人的自信?