青春期心理健康教育主題班會

青春期心理健康教育主題班會 我自信，我能行青春期心理健康安全教育主題班會 教學(xué)內(nèi)容：職校的學(xué)生自信程度較低，不相信自己，往往簡單被別人的意見所左右，因而不敢堅持行動方向，缺乏自主精神。通過這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的寬闊空間，使他們能夠自信、健康地成長。 教學(xué)目的： 1認知目標：通過活動使學(xué)生熟悉自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關(guān)鍵之一是自信。 2能力目標：讓學(xué)生學(xué)會克服自卑心理與自傲心理，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉自我，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培育自信的方法。 3情感目標：通過敘述、爭論、交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解自己，從而樹立自信念。 教學(xué)重點：感受自信，學(xué)會自信 教學(xué)難點：幫助學(xué)生消退害怕、自卑、自傲，把握樹立自信念的方法 教學(xué)方法：通過講解、播放課件和現(xiàn)場表演等形式。 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)用具：多媒體課件、錄音帶、學(xué)生自信體驗記錄表等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1 觀賞閩南歌曲愛拼才會贏。 2 啟發(fā)學(xué)生爭論歌曲的含義，請學(xué)生歸納主題相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得成功。 板書課題：我自信！我能行！ 3 談感受：自信是開啟成功大門的一把金鑰匙。（激起探究自信的興趣） 4 質(zhì)疑：自信這么重要，在人生中，你是怎樣讓自信伴你成長呢？ 二、克服自卑，建立自信 1找出原因： 請兩位同學(xué)上來表演情境?。?情境一：學(xué)生小李看了一會兒機械制圖題目，然后說：“我頭腦笨，這些圖我不會畫?！庇谑?，他等著抄別人的作業(yè)。 情境二：上課時，老師向?qū)W生小胡提問，小胡認為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒有專心考慮老師所提出的問題就回答說：“不知道?！?看完這兩幕劇后，請學(xué)生做心理醫(yī)生，分別找出畫面中兩位學(xué)生所存在的問題，思索應(yīng)當(dāng)怎樣去幫助他們。 2建立自信 學(xué)生為畫中人物獻計獻策，有的用話語鼓舞，有的用榜樣激發(fā)，還有的傳授高招，幫助小李、小胡克服自卑，建立自信。 三、克服自傲，明辨自信 1質(zhì)疑 （演示課件畫面） 情境：就快電工考證了，老師輔導(dǎo)同學(xué)們做實操。符文同學(xué)認為自己復(fù)習(xí)比老師輔導(dǎo)更好，于是不聽老師的講解和示范，自己搞一套，傲慢自大，不把老師和同學(xué)們放在眼里。就這樣，符文的好朋友也不把他當(dāng)作好朋友了。結(jié)果，符文考試不及格，證也沒拿到。 老師啟發(fā)學(xué)生觀看與思索：符文是否也有自信念？ 2爭論 師生共同爭論后，歸納出：自信不是逞強自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的特長，不要到處都表現(xiàn)自己。到處表現(xiàn)自己只會費時耗神，解決不了問題，還會失去朋友、毀了自己！ 四、體驗自信，嘗試成功 (一) 找優(yōu)點： 把全班學(xué)生分成四個小組，大家相互指出對方的優(yōu)點，留意體會被大家指出優(yōu)點時的感受。大家看看怎么回答？ （1）被大家指出優(yōu)點時有何感受？ （2）是否一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點、特長的熟悉？ （3）指出別人的優(yōu)點時你有何感受？ （師生評議） （二) 游玩：詞語接龍游玩，感受自信念對個人行為的影響 要求學(xué)生在接詞之前可以在心里或大聲地說出來：“我能行！” 將全班學(xué)生分為三至四個小組。教師說出一個常見成語，要學(xué)生以組為單位派代表以這個成語的最終一個字為開頭，在限定時間內(nèi)說出另一個成語，請四名學(xué)生統(tǒng)計各組所接的成語數(shù)量，多者為勝，評出龍頭小組，教師準時賜予鼓舞。 （三) 小組交流，感受主動參與帶來的自信 問題：你個人參與接龍的次數(shù)是多少？誰接得最多？ （1） 接龍次數(shù)多的學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗以及接龍前、接龍成功后的感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生會感受成功的開心，激發(fā)自信念） （2） 接龍成功次數(shù)少的學(xué)生談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺?。（教師同樣加以鼓舞?啟發(fā)思索：（再設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生深入思索）在接龍過程中，是什么原因讓你沒有參與或不愿再接龍呢？你當(dāng)時是怎樣的一種狀態(tài)？現(xiàn)在你對當(dāng)時的狀態(tài)有什么看法？ 可能的答案（投影） A、 不回答； B、 會答，但不敢答； C、 還沒想好，不敢答； D、前面答錯了，受到同學(xué)的嘲笑，不敢再回答了。 E、 師生共議，教師總結(jié)；失利的原因是對自己的實力沒有正確的熟悉，不敢嘗試。 教師激勵：假如再給大家一次機會，你會英勇地去爭取嗎？（激勵學(xué)生增加自信念，努力爭取成功） F、談?wù)勛孕攀鼓愠晒Φ刈龊昧艘患裁词?？（體驗自信帶來的成功的喜悅） 五、課后小結(jié)： 我自信！我能行！ （1) 爭論：是否只要會說聲“我行”就一定能取得成功呢？ （2)學(xué)生自由發(fā)言后，教師結(jié)合板書總結(jié)：相信自己并不是盲目的，必需真正地了解自己的現(xiàn)狀，了解自己的優(yōu)點和不足，努力改善自己的不足，爭取獲得更大的成功。這樣大聲說出的“我行”才真正有效。 （3) 師生舉起右手大聲齊說：“我自信！我能行！” （4) 在音樂聲中，好朋友之間互贈激勵樹立自信念的話語或小禮物。 六、課后鞏固訓(xùn)練 （1) 記錄自信 要求學(xué)生學(xué)會樹立自信念，留意在日常生活中多多熬煉自己，以表格的形式記錄自己嘗試成功的點滴小事，一周后共同共享由自由和實力帶來的成功和喜悅。 學(xué)生自信體驗記錄表 日期 嘗試做什么事？ 怎樣鼓舞自己？ 怎樣做的？ 結(jié)果（個人收獲） - 6 -