部編語文6 秋天的雨教案教學(xué)設(shè)計

06.秋天的雨課題秋天的雨課型新授課設(shè)計說明作者的筆觸從感覺、色彩、味道、動物的活動幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。學(xué)習(xí)本文，一方面指導(dǎo)學(xué)生從語言中感受秋雨的獨特，另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活去體會，從文本中學(xué)，從生活中學(xué)，這樣才能更好地感受秋天的雨的獨特魅力，激發(fā)對人、自然的喜愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作生字卡片。（師生）2.自學(xué)生字詞，熟讀課文，想想各個季節(jié)雨的不同特點。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。2.熟讀課文，積累好詞好句。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識生字，正確讀寫詞語，熟讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備1.制造生字卡片。（師生）2.想想每個季節(jié)雨的特點。（學(xué)生）3.搜集相關(guān)圖片。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時：5分鐘）1.教師板書“雨”，引導(dǎo)學(xué)生說一說春、夏、秋的雨各自的特點。2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。3.板書課題，質(zhì)疑。1.小組交流，抓住每個季節(jié)雨的特點來介紹。2.欣賞圖片，感受秋之美。3.齊讀課題，質(zhì)疑。1.雨的特點：春天的雨：_夏天的雨：_秋天的雨：_二、初讀課文，自學(xué)字詞（用時：20分鐘）1.引導(dǎo)讀文，提出閱讀要求：讀準(zhǔn)確、讀通順，對課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。2.檢查識字情況，強(qiáng)調(diào)“匙”的讀音。3.組織學(xué)生概括文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容的方法。1.自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍。2.利用生字卡開火車識字、正音。3.說說自己讀懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落內(nèi)容。2.給下面的字注音。匙（ ） 爭（ ）叭（ ） 喇（ ）繽（ ） 枚（ ）3.用“_”畫出第24自然段的中心句。三、再讀課文，隨文積累（用時：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞句。2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。1.快速默讀，把自己喜歡的詞句做上記號。2.小組內(nèi)交流好詞好句。3.仿照文中的句子，試著寫一寫。4.仿寫句子。春天是一把鑰匙，它把春天的大門打開了。書是一把鑰匙，_四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)（用時：5分鐘）1.帶領(lǐng)學(xué)生書寫，注意筆順。2.有感情地朗讀課文。1.觀察“顏、淡”的筆順，跟老師一起書寫。2.學(xué)生書寫生字。5.“料、仙、淡”這三個字是_結(jié)構(gòu)，書寫時要注意_窄_寬。6.“聞、勾、厚”是_結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思本課要求掌握的生字和詞語較多，學(xué)生通過讀課文，在語境中識字的效果較好，通過抓住中心句理解每段主要內(nèi)容，進(jìn)而了解了全文的主要內(nèi)容。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.圍繞每段中心句，理解課文內(nèi)容。2.感受課文的語言美，并仿寫。學(xué)習(xí)重點圍繞中心句，理解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)詞句，引入新課（用時：5分鐘）1.教師出示詞語卡片，認(rèn)讀。2.回憶上節(jié)內(nèi)容：說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨。1.學(xué)生認(rèn)讀詞語。（注意多音字）2.小組內(nèi)交流本課主要從哪幾個方面寫了秋天的雨。7.課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？_二、抓重點段，品析課文（用時：27分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大門打開的？2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，思考：（1）走進(jìn)秋天，我們會看到什么？（2）這么美麗的顏色，秋雨都送給了誰？3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3、4自然段，思考：秋天的雨還給我們帶來了什么？4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說說：為什么秋天的雨給小朋友們帶來的是“一首歡樂的歌”？1.學(xué)生自讀第1自然段，同同桌交流秋天的大門是如何被秋雨打開的。2.學(xué)生自讀第2自然段。（1）圈畫相關(guān)語句，聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”。（2）學(xué)生表演“你擠我碰，頻頻點頭”等詞。3.學(xué)生仿照第2自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第3、4自然段，回答問題，并在小組內(nèi)交流。4.學(xué)生自由說自己的看法，并帶著喜愛之情齊讀第5自然段。8.怎樣理解“五彩繽紛”這個詞？_9.為什么說秋天的雨給小朋友帶來的是“一首歡樂的歌”？_三、練習(xí)鞏固，總結(jié)全文（用時：8分鐘）1.組織學(xué)生分小組朗讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。3.教師總結(jié)全文。4.作業(yè)：把自己喜歡的詞句寫在本子上，背誦喜愛的段落。1.學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。2.學(xué)生畫出自己喜歡的詞句寫在積累本上。3.談一談學(xué)習(xí)文章以后的收獲。10.秋天的雨給大地帶來了_，給我們帶來了_。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程中以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說。先引后放，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。但教學(xué)中還是沒做到大膽放手讓學(xué)生去讀去悟。秋天的雨教學(xué)片段用聯(lián)系上下文等方法理解“五彩繽紛”（教學(xué)重點）師：同學(xué)們，剛才你們看到了多姿多彩的秋天，你們是從哪發(fā)現(xiàn)秋天有漂亮的顏色的？生：是從課文第2自然段。師：請同學(xué)們讀第2自然段，畫出表示顏色的詞語，這些詞語可以用哪個詞語來概括？（學(xué)生默讀課文）生：這些顏色可以用“五彩繽紛”這個詞來概括。（板書）師：好，等我們學(xué)完第2自然段再來理解這個詞語的意思，看看你們的答案對不對，誰能說說秋雨把顏色都給了誰？生：銀杏樹、楓樹、田野（教師根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的景色）師：這么多顏色，多美啊！你們喜歡嗎？誰能把自己喜歡的句子讀給大家呀？（分別找學(xué)生有感情地朗讀）師：同學(xué)們體會得較準(zhǔn)，請邊欣賞畫面邊讀一讀相關(guān)的句子吧?。ㄕn件出示）多美的景色??！難怪課文說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！蓖瑢W(xué)們，現(xiàn)在你們知道這個詞語的意思了吧？師：那我們邊感受秋天的五彩繽紛，邊用我們的朗讀來表達(dá)心中的喜愛之情吧。(學(xué)生讀背第2自然段)賞析：理解課文中的重點詞語，不同層次的學(xué)生有不同的方法，如利用工具書、和同學(xué)交流等。從這個片段中，教師教會了學(xué)生運用聯(lián)系上下文內(nèi)容的方法來理解詞語，既理解了課文內(nèi)容，對詞語的理解也更直觀，學(xué)生理解也更清楚。0