《公共藝術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計

公共藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)計一、課程性質(zhì)與任務(wù)公共藝術(shù)課程是以學(xué)生參與藝術(shù)學(xué)習(xí)、賞析藝術(shù)作品、實踐藝術(shù)活動為主要方法和手段，融合多種藝術(shù)門類和專業(yè)藝術(shù)特色的綜合性課程，是中等職業(yè)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：通過藝術(shù)作品賞析和藝術(shù)實踐活動，使學(xué)生了解或掌握不同藝術(shù)門類的基本知識、技能和原理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強文化自覺與文化自信，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)與精神世界，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生文化品位和審美素質(zhì)，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與合作意識。二、課程教學(xué)目標1 使學(xué)生了解不同藝術(shù)類型的表現(xiàn)形式、審美特征和相互之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞興趣。2 使學(xué)生掌握欣賞藝術(shù)作品和創(chuàng)作藝術(shù)作品的基本方法，學(xué)會運用有關(guān)的基本知識、技能與原理，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。3 增強學(xué)生對藝術(shù)的理解與分析評判的能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生提高生活品質(zhì)的意識。三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)使用的教材是:高等教育出版社出版，劉五華主編的公共藝術(shù)，教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分組成。4 基礎(chǔ)模塊是所有學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達到的基本要求，教學(xué)時數(shù)為20學(xué)時。拓展模塊是針對不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)W生個性化發(fā)展需要而設(shè)置的選修內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為16學(xué)時。5 美術(shù)教學(xué)通過不同美術(shù)類型（繪畫、書法、雕塑、工藝、建筑、攝影等）的表現(xiàn)形式與發(fā)展演變進程，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識、技能與原理，熟悉基本審美特征，理解作品的思想情感與人文內(nèi)涵，感受社會美、自然美和藝術(shù)美的統(tǒng)一，提高審美能力。通過選擇具有經(jīng)典性、代表性和時代性的各種美術(shù)佳作，指導(dǎo)學(xué)生從自然、社會、文化和藝術(shù)等角度進行比較欣賞，更好地理解各民族文化內(nèi)涵，使學(xué)生了解并尊重中西方文化差異，拓展審美視野，形成積極健康的審美觀。6 組織、引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)第二課堂和社團實踐活動，通過學(xué)習(xí)觀摩、比較分析、感受體驗、創(chuàng)作表現(xiàn)，熟悉不同藝術(shù)類型，學(xué)會欣賞、理解形式美與內(nèi)涵美的統(tǒng)一，提高審美能力。引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的審美價值取向，發(fā)掘?qū)W生表現(xiàn)潛能，體驗創(chuàng)造樂趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高分析、評價和判斷能力。四、教學(xué)實施教學(xué)實施過程主要采取以下幾個方面進行開展：1. 遵循藝術(shù)規(guī)律，注重感知體驗。遵循藝術(shù)感知規(guī)律與學(xué)生認知特點，以學(xué)生為主體，注重其情感體驗。同時積極創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營造濃郁的藝術(shù)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與藝術(shù)實踐，開展合作學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)魅力，愉悅身心。2. 加強課程建設(shè)，注重銜接融合。在把握課程要求前提下，按照模塊化的教學(xué)思路選擇課程內(nèi)容，組織教學(xué)。指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，關(guān)注藝術(shù)與自然、社會、文化之間的有機聯(lián)系。在教學(xué)的過程中也注重不同模塊間、不同藝術(shù)門類間的交叉融合，加強藝術(shù)課與產(chǎn)業(yè)文化、職業(yè)文化的銜接，突出職業(yè)教育特色。3. 運用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中注重現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，收集數(shù)字化教學(xué)資源，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)。充分利用我校配備的數(shù)字化教學(xué)設(shè)施，以圖、文、聲、像并茂的形式展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。4. 充分利用資源，拓展教學(xué)領(lǐng)域。密切關(guān)注教學(xué)與社會生活的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的新動態(tài)，利用青島的地域特點和民族特色的文化優(yōu)勢和藝術(shù)資源，不斷充實教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源。創(chuàng)設(shè)具有研究性、啟發(fā)性的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)計劃進度表：單元課題名稱計劃教學(xué)時數(shù)預(yù)計完成周次第一單元第一節(jié)美術(shù)的意義與人生21第二節(jié)美術(shù)與生活22第二單元第一節(jié)平面表現(xiàn)23第二節(jié)空間表現(xiàn)24第三單元第一節(jié)繪畫25第二節(jié)書法26第二節(jié)雕塑與建筑27第四單元第一節(jié)繪畫28第二節(jié)雕塑29第二節(jié)建筑210第五單元第一節(jié)設(shè)計的范疇、第一節(jié)設(shè)計的發(fā)展211第六單元第一節(jié)平面構(gòu)成212第二節(jié)色彩構(gòu)成213第三節(jié)立體構(gòu)成214第七單元第一節(jié)圖形設(shè)計215第二節(jié)比例與尺度第、第三節(jié)光線與色彩、第四節(jié)材質(zhì)與肌理216第八單元第一節(jié)標志設(shè)計217第二節(jié)廣告設(shè)計218五、考核與評價充分發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，促進學(xué)生的進步與發(fā)展。1 評價原則與內(nèi)容。對學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能考核的同時，注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度及合作能力；注重考察學(xué)生對藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)能力、評價能力等綜合素養(yǎng)。同時關(guān)注學(xué)生整體水平，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生形成富有個性的欣賞感受與表達方式，促進學(xué)生的個性發(fā)展。2 評價方式與方法。通過將過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合；自評、互評及他評相結(jié)合。采用簡便有效的評價方法，注意評價的客觀性與可操作性。運用激勵性的語言，對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方面的進步讓每個學(xué)生都感受到自做出積極評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用，信和成功。