農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)期待突出重圍

文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)期待突出重圍自去年起，教育部強(qiáng)力推行了“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，這是利國(guó)利民的好事。但在一些農(nóng)村地區(qū)，部分學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)需求之間還存在一定差距農(nóng)村體育教學(xué)期待突出重圍體育活動(dòng)是中小學(xué)健康教育的重要組成部分，也是提高國(guó)民身體素質(zhì)的重要途徑。建國(guó)以來(lái)，國(guó)民的身體素質(zhì)隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，健康水平也有了很大提高。但毋庸置疑的是，少年兒童的身體素質(zhì)提高，除了生活條件改善外，更重要的是體育鍛煉的加強(qiáng)。然而，筆者近些年通過(guò)在基層的觀察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀確實(shí)不容樂(lè)觀。教學(xué)評(píng)估中體育教學(xué)“缺席”上世紀(jì) 90 年代初，教育界大力推行素質(zhì)教育，其中不乏身體素質(zhì)的教育。建國(guó)以來(lái)，黨的教育方針也大力提倡學(xué)生“德、智、體全面發(fā)展”。但是，一段時(shí)間以來(lái)，體育教學(xué)并未引起一些地方教育管理者和教師足夠的重視。教育教學(xué)中體育科目的考試，基本處于“缺席”狀態(tài)。一些教學(xué)質(zhì)量評(píng)估往往只看語(yǔ)、數(shù)、外等主科。體育教學(xué)的效果好壞，并不影響學(xué)?；蚪處煹臉I(yè)績(jī)。評(píng)崗、考核、職稱(chēng)晉升等方面，也一般不涉及學(xué)生的身體素質(zhì)。據(jù)筆者觀察，體育課在小學(xué)教學(xué)中甚至只作為“活動(dòng)課”看待，有時(shí)還被其他課程隨意占用。尤其是期末復(fù)習(xí)階段，為了力保語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等參考、參評(píng)的科目能取得好成績(jī)，體育往往就得“讓路”。其次，由于體育作為一項(xiàng)不被重視的科目，其教學(xué)也往往帶有很大隨意性，一般是“放羊式”教學(xué)。學(xué)生鍛煉的技能、運(yùn)動(dòng)量要求幾乎無(wú)章可循。設(shè)施配套“鞍齊馬不齊”農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的硬件配套，可謂是“鞍齊馬不齊” 。 就筆者本地而言，近幾年， 一些農(nóng)村小學(xué)的教室、 宿舍和教學(xué)樓，通過(guò)政府投資、民間集資、危房改造等渠道，有了基本保障。但是，體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的改造和添置工作相對(duì)滯后。一是場(chǎng)地嚴(yán)重缺乏。一些學(xué)校為了修教學(xué)樓，體育活動(dòng)場(chǎng)地被占用、 擠壓的現(xiàn)象比較突出。一般農(nóng)村小學(xué)的操場(chǎng)、直跑道、環(huán)形跑道、籃球場(chǎng)都不符合規(guī)格，更別說(shuō)羽毛球場(chǎng)或排球場(chǎng)了。二是器材比較缺乏。農(nóng)村小學(xué)的體育器材主要依賴(lài)上級(jí)配發(fā)。學(xué)生上交的文體費(fèi)一般都是由相關(guān)部門(mén)收取后統(tǒng)一采購(gòu)器材，但許多學(xué)校三五年都難得分到一個(gè)籃球。學(xué)校本身因經(jīng)費(fèi)困難，添置器材更是難上加難。三是現(xiàn)有體育器材的使用和保管存在缺陷。進(jìn)行有些項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，一些教師往往不愿將器材搬進(jìn)搬出，最后索性不用了。 此外， 器材管理不善，沒(méi)有專(zhuān)人專(zhuān)室存放保管，導(dǎo)致丟失、損壞嚴(yán)重。體育師資“用非所學(xué)”長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)體育師資是個(gè)自去年起，教育部強(qiáng)力推行了“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，這是利國(guó)利民的好事。但在一些農(nóng)村地區(qū)，部分學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)需求之間還存在一定差距農(nóng)村體育教學(xué)期待突出重圍體育活動(dòng)是中小學(xué)健康教育的重要組成部分，也是提高國(guó)民身體素質(zhì)的重要途徑。建國(guó)以來(lái)，國(guó)民的身體素質(zhì)隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，健康水平也有了很大提高。但毋庸置疑的是，少年兒童的身體素質(zhì)提高，除了生活條件改善外，更重要的是體育鍛煉的加強(qiáng)。然而，筆者近些年通過(guò)在基層的觀察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀確實(shí)不容樂(lè)觀。教學(xué)評(píng)估中體育教學(xué)“缺席”上世紀(jì) 90 年代初，教育界大力推行素質(zhì)教育，其中不乏身體素質(zhì)的教育。建國(guó)以來(lái)，黨的教育方針也大力提倡學(xué)生“德、智、體全面發(fā)展”。但是，一段時(shí)間以來(lái)，體育教學(xué)并未引起一些地方教育管理者和教師足夠的重視。教育教學(xué)中體育科目的考試，基本處于“缺席”狀態(tài)。一些教學(xué)質(zhì)量評(píng)估往往只看語(yǔ)、數(shù)、外等主科。體育教學(xué)的效果好壞，并不影響學(xué)?；蚪處煹臉I(yè)績(jī)。評(píng)崗、考核、職稱(chēng)晉升等方面，也一般不涉及學(xué)生的身體素質(zhì)。據(jù)筆者觀察，體育課在小學(xué)教學(xué)中甚至只作為“活動(dòng)課”看待，有時(shí)還被其他課程隨意占用。尤其是期末復(fù)習(xí)階段，為了力保語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等參考、參評(píng)的科目能取得好成績(jī)，體育往往就得“讓路”。其次，由于體育作為一項(xiàng)不被重視的科目，其教學(xué)也往往帶有很大隨意性，一般是“放羊式”教學(xué)。學(xué)生鍛煉的技能、運(yùn)動(dòng)量要求幾乎無(wú)章可循。設(shè)施配套“鞍齊馬不齊”農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的硬件配套，可謂是“鞍齊馬不齊” 。 就筆者本地而言，近幾年， 一些農(nóng)村小學(xué)的教室、 宿舍和教學(xué)樓，通過(guò)政府投資、民間集資、危房改造等渠道，有了基本保障。但是，體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的改造和添置工作相對(duì)滯后。一是場(chǎng)地嚴(yán)重缺乏。一些學(xué)校為了修教學(xué)樓，體育活動(dòng)場(chǎng)地被占用、 擠壓的現(xiàn)象比較突出。一般農(nóng)村小學(xué)的操場(chǎng)、直跑道、環(huán)形跑道、籃球場(chǎng)都不符合規(guī)格，更別說(shuō)羽毛球場(chǎng)或排球場(chǎng)了。二是器材比較缺乏。農(nóng)村小學(xué)的體育器材主要依賴(lài)上級(jí)配發(fā)。學(xué)生上交的文體費(fèi)一般都是由相關(guān)部門(mén)收取后統(tǒng)一采購(gòu)器材，但許多學(xué)校三五年都難得分到一個(gè)籃球。學(xué)校本身因經(jīng)費(fèi)困難，添置器材更是難上加難。三是現(xiàn)有體育器材的使用和保管存在缺陷。進(jìn)行有些項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，一些教師往往不愿將器材搬進(jìn)搬出，最后索性不用了。 此外， 器材管理不善，沒(méi)有專(zhuān)人專(zhuān)室存放保管，導(dǎo)致丟失、損壞嚴(yán)重。體育師資“用非所學(xué)”長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)體育師資是個(gè)自去年起，教育部強(qiáng)力推行了“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，這是利國(guó)利民的好事。但在一些農(nóng)村地區(qū)，部分學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)需求之間還存在一定差距農(nóng)村體育教學(xué)期待突出重圍體育活動(dòng)是中小學(xué)健康教育的重要組成部分，也是提高國(guó)民身體素質(zhì)的重要途徑。建國(guó)以來(lái)，國(guó)民的身體素質(zhì)隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，健康水平也有了很大提高。但毋庸置疑的是，少年兒童的身體素質(zhì)提高，除了生活條件改善外，更重要的是體育鍛煉的加強(qiáng)。然而，筆者近些年通過(guò)在基層的觀察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀確實(shí)不容樂(lè)觀。教學(xué)評(píng)估中體育教學(xué)“缺席”上世紀(jì) 90 年代初，教育界大力推行素質(zhì)教育，其中不乏身體素質(zhì)的教育。建國(guó)以來(lái)，黨的教育方針也大力提倡學(xué)生“德、智、體全面發(fā)展”。但是，一段時(shí)間以來(lái)，體育教學(xué)并未引起一些地方教育管理者和教師足夠的重視。教育教學(xué)中體育科目的考試，基本處于“缺席”狀態(tài)。一些教學(xué)質(zhì)量評(píng)估往往只看語(yǔ)、數(shù)、外等主科。體育教學(xué)的效果好壞，并不影響學(xué)?；蚪處煹臉I(yè)績(jī)。評(píng)崗、考核、職稱(chēng)晉升等方面，也一般不涉及學(xué)生的身體素質(zhì)。據(jù)筆者觀察，體育課在小學(xué)教學(xué)中甚至只作為“活動(dòng)課”看待，有時(shí)還被其他課程隨意占用。尤其是期末復(fù)習(xí)階段，為了力保語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等參考、參評(píng)的科目能取得好成績(jī)，體育往往就得“讓路”。其次，由于體育作為一項(xiàng)不被重視的科目，其教學(xué)也往往帶有很大隨意性，一般是“放羊式”教學(xué)。學(xué)生鍛煉的技能、運(yùn)動(dòng)量要求幾乎無(wú)章可循。設(shè)施配套“鞍齊馬不齊”農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的硬件配套，可謂是“鞍齊馬不齊” 。 就筆者本地而言，近幾年， 一些農(nóng)村小學(xué)的教室、 宿舍和教學(xué)樓，通過(guò)政府投資、民間集資、危房改造等渠道，有了基本保障。但是，體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的改造和添置工作相對(duì)滯后。一是場(chǎng)地嚴(yán)重缺乏。一些學(xué)校為了修教學(xué)樓，體育活動(dòng)場(chǎng)地被占用、 擠壓的現(xiàn)象比較突出。一般農(nóng)村小學(xué)的操場(chǎng)、直跑道、環(huán)形跑道、籃球場(chǎng)都不符合規(guī)格，更別說(shuō)羽毛球場(chǎng)或排球場(chǎng)了。二是器材比較缺乏。農(nóng)村小學(xué)的體育器材主要依賴(lài)上級(jí)配發(fā)。學(xué)生上交的文體費(fèi)一般都是由相關(guān)部門(mén)收取后統(tǒng)一采購(gòu)器材，但許多學(xué)校三五年都難得分到一個(gè)籃球。學(xué)校本身因經(jīng)費(fèi)困難，添置器材更是難上加難。三是現(xiàn)有體育器材的使用和保管存在缺陷。進(jìn)行有些項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，一些教師往往不愿將器材搬進(jìn)搬出，最后索性不用了。 此外， 器材管理不善，沒(méi)有專(zhuān)人專(zhuān)室存放保管，導(dǎo)致丟失、損壞嚴(yán)重。體育師資“用非所學(xué)”長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)體育師資是個(gè)