九年級語文下冊 第8課《科學(xué)與藝術(shù)》課件 鄂教版

科學(xué)與藝術(shù)李可染李可染: 超弦生超弦生萬象萬象 Fields, Strings and Quantum Gravity, Beijing, May 29 - June 10, 1989場、弦、量子引力，北京，1989年5月29日- 6月10日 科學(xué)與藝術(shù)畫冊中吳冠中的作品流光。吳冠中的作品流光。李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎?wù)?1969, 1977)、伽利略 伽利萊獎?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃. 馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(1994) 等。2004上?？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了科 學(xué) 與藝術(shù)的演講。整體感知：李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，他認為兩者的融合必將促進、加速文化的進展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律?？茖W(xué)家站在科學(xué)的立場看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會有大的發(fā)展。 四邊互動： 互動1 ：逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概 括抽象的話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。 互動2 ：議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點 。明確：議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。 論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。本文的論點是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。 互動3：為什么說“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性” ？ 明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。 互動4 :再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。 明確：第一部分（1）開門見山，提出論點。 第二部分（210）具體論證論點。 第三部分（1112）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。 達標反饋 ：(1) 簡要說說科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？ (2) 細讀下面的句子，并結(jié)合實例談?wù)勀愕睦斫狻?情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。 定律的闡述越簡單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。 延伸拓展： 鏈接生活 ：仔細觀察生活，從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。（例如：“戲法人人會變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問。）