《幼兒園科學(xué)教育專題》考試復(fù)習(xí)

幼兒園科學(xué)教育專題考試復(fù)習(xí)資料幼兒園科學(xué)教育專題復(fù)習(xí)資料xx年11月一、單項選擇題1 、關(guān)于科學(xué)的描述中，錯誤的是()A.科學(xué)以改造自然為目的B.科學(xué)回答的是“是什么”的問題C.科學(xué)是獲得新知識的過程D.科學(xué)是從實(shí)踐上升到理論的過程2 、老師對小朋友說：“在草地上走，會把小草踩疼的?！眱和托乓詾檎?，都不去踩小草了。這反映了兒童學(xué)科學(xué)具有A.好奇的特點(diǎn)B.好探索的特點(diǎn)C.自我中心的特點(diǎn)D.好動的特點(diǎn)3、在科學(xué)活動中，兒童的操作活動與簡單擺弄的最主要區(qū)別在于A.對材料、工具的依賴性不同B.游戲化程度不同C.思維的參與程度不同D.目的性、程序性不同()()4、關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育過程和結(jié)果關(guān)系的論述中，正確的是A.過程重要，結(jié)果并不重要B.結(jié)果重要，過程并不重要C.過程和結(jié)果是不可兼得的D.過程和結(jié)果是統(tǒng)一的5、關(guān)于幼兒園教育活動的表述中，正確的是()A.幼兒園各領(lǐng)域教育活動的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)B.隨著科技時代的到來，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C.幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動中滲透科學(xué)教育D.在藝術(shù)教育活動中不能滲透科學(xué)教育6、沒有體現(xiàn)“動植物和人類關(guān)系”的教育內(nèi)容是()A.認(rèn)識生活中的各種竹制品B.參觀奶牛場C.了解動物的生活習(xí)性D.了解動物園中的人工喂養(yǎng)7、在人為控制條件下，通過操縱變量來觀測相應(yīng)的現(xiàn)象和變化的科學(xué)教育方法是()A.分類法B.觀察法C.科學(xué)實(shí)驗D.測量法8、不屬于偶發(fā)性科學(xué)活動作用的是()A.能保證每個兒童掌握基本的科學(xué)知識和方法技能B.能有效拓展兒童學(xué)科學(xué)的時間、空間及學(xué)習(xí)的范圍C.能培養(yǎng)兒童對周圍世界的敏感和關(guān)注D.有利于具有科學(xué)潛能的兒童進(jìn)一步發(fā)展9、有關(guān)電教媒體的說法中，錯誤的是A.應(yīng)選擇構(gòu)圖美觀、色彩鮮艷、聲音動聽的電教材料B.電教媒體運(yùn)用得越多，效果越好C.電教媒體應(yīng)發(fā)揮其他方法所不能替代的作用D.電教媒體應(yīng)和兒童的探索學(xué)習(xí)相結(jié)合10、分析教育環(huán)境的各個維度中，反映環(huán)境所提供或要求兒童的運(yùn)動量的維度是（）A.簡單一一復(fù)雜B.高活動量一一低活動量C.冷硬一一柔和D.干預(yù)一一隱退11、一般來說，兒童開始用提問方式表露對世界的困惑是在（）A.一歲左右B.一歲半C.兩歲以后D.三歲以后12 、”發(fā)展兒童的好奇心”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的（）A.知識方面B.方法方面C.情感個性方面D.技能方面13 、一般來說，“能在成人的感染下表現(xiàn)由關(guān)心、愛護(hù)周圍事物的情感”，這一目標(biāo)適合于()A.小班B.中班C.中班和大班D.大班14 、在影響兒童科學(xué)探索的外部因素中，居主導(dǎo)地位的是(A.材料B.時間和空間C.同伴D.教師15 、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求中不包括(A.科學(xué)性和啟蒙性要求B.學(xué)科性和系統(tǒng)性要求C.地方性和季節(jié)性要求D.時代性和民族性要求16、學(xué)前兒童最難理解的科學(xué)教育內(nèi)容是()A.沙、石B.土C.水D.空氣17、不屬于開放性問題的是()A.“你有什么主意？"B.“它像什么？”C.“你們發(fā)現(xiàn)了什么？"D.“它們有個共同的名字叫什么？"18、挑選分類活動一般適用于()A.大班B.中班C.小班D.小班和中班19、有關(guān)觀察指導(dǎo)的表述中，錯誤的是()A.教師應(yīng)教給兒童相應(yīng)的觀察方法B.教師應(yīng)引導(dǎo)兒童只用視覺觀察物體C.教師應(yīng)盡可能讓兒童自己觀察D.教師應(yīng)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)有順序的觀察方法20.不適合兒童種植的植物是()A.水稻B.向日葵C.蠶豆D.芝麻)21、兒童學(xué)科學(xué)的內(nèi)在動機(jī)和原動力是A.受表揚(yáng)B.好奇心C.學(xué)本領(lǐng)D.活動身體22、兒童認(rèn)為花盆不聽話才摔碎了，這屬于A.道德方面的自我中心B.認(rèn)知方面的自我中心C.情感方面的自我中心D.社會方面的自我中心23、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選由水果來，這種分類是A.挑選分類B.感知分類C.二元分類D.多元分類24、學(xué)前兒童科學(xué)教育的過程是A.教師教科學(xué)的過程，而不是兒童學(xué)科學(xué)的過程B.教師指導(dǎo)的過程，而不是兒童探索的過程C.教師指導(dǎo)下兒童自主的科學(xué)探索過程D.兒童自發(fā)的科學(xué)探索過程25、教師參與到兒童的科學(xué)探索過程中，其目的是A.教兒童如何探索B.與兒童同玩同樂C.讓兒童重復(fù)人類歷史上的科學(xué)探索過程D.克服兒童在自發(fā)的科學(xué)探索過程中的盲目性和偶然性26、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求中不包括A.科學(xué)性和啟蒙性要求B.學(xué)科性和系統(tǒng)性要求C.地方性和季節(jié)性要求27 、不適合幼兒探索的科學(xué)內(nèi)容是D.時代性和民族性要求A.氣溫的變化B.四季的成因C.雨、雪現(xiàn)象D.季節(jié)變化與人類、動植物的關(guān)系28 、在設(shè)計正規(guī)性科學(xué)活動的目標(biāo)時，要結(jié)合活動的具體內(nèi)容，也就是說活動目標(biāo)要具有A.可操作性B.針對性C.層次性D.靈活性29、不適合在自然角飼養(yǎng)的動物是A.貓B.烏龜C.蠶D.金魚30、關(guān)于自然角的說法中正確的是A.自然角是兒童進(jìn)行非正規(guī)性科學(xué)活動的場所B.兒童要在教師的統(tǒng)一計劃和指導(dǎo)下進(jìn)行活動C.兒童要分班、分組地輪流進(jìn)行活動D.自然角中只能進(jìn)行隨機(jī)的科學(xué)活動，而不能進(jìn)行長期系統(tǒng)觀察31、不屬于教師科技素養(yǎng)內(nèi)涵的是A.掌握豐富的科技知識B.能用科學(xué)的方法進(jìn)行思考C.能尊重兒童D.以積極的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)32、兒童建構(gòu)科學(xué)概念的基礎(chǔ)是A.初級科學(xué)概念B.抽象科學(xué)概念C.科學(xué)經(jīng)驗D.科學(xué)理論體系33、“幫助兒童學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種感官感知事物特征，發(fā)展觀察力”的目標(biāo)屬于A.大班目標(biāo)B.中班目標(biāo)C.小班目標(biāo)D.托班目標(biāo)34、屬于間接指導(dǎo)的是A.教師通過同伴的相互學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)B.教師通過學(xué)習(xí)材料的設(shè)計來實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)C.教師先讓兒童自己探索然后再教給他們答案D.在日常生活中的指導(dǎo)35、適宜于冬季進(jìn)行的科學(xué)教育活動內(nèi)容是A.霧和雪B.昆蟲C.彩虹D.小草36、有關(guān)幼兒園自然生態(tài)環(huán)境教育的觀念中，錯誤的是A.要向兒童展示自然環(huán)境的多樣性B.要讓兒童認(rèn)識到自然環(huán)境各組成部分之間廣泛的、動態(tài)的聯(lián)系C.要培養(yǎng)兒童尊重自然、保護(hù)自然的精神D.要告訴兒童人類必須不斷地征服自然、改造自然才能維持自身的生存37、兒童在非正規(guī)性科學(xué)活動中最主要的學(xué)習(xí)形式是A.個人探索B.集體教學(xué)C.分組學(xué)習(xí)D.小組討論38 、有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)游戲規(guī)則的說法中，錯誤的是A.規(guī)則應(yīng)服從于科學(xué)教育要求和游戲展開的需要B.規(guī)則應(yīng)有利于兒童的操作和智力活動C.規(guī)則應(yīng)限制兒童的活動D.規(guī)則應(yīng)簡單，便于兒童執(zhí)行39 、在學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法中，運(yùn)用感知覺探索物體的特性，發(fā)現(xiàn)莫種現(xiàn)象的發(fā)展過程或所發(fā)生的變化的方法是A.科學(xué)實(shí)驗B.觀察C.分類D.科學(xué)游戲40 、請科學(xué)家到幼兒園來向兒童介紹南極考察的經(jīng)歷，這一做法是利用了學(xué)前兒童科學(xué)教育社會資源中的A.信息資源B.材料資源C.人力資源D.組織資源41 、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于A、自然、思維和人類的知識體系B、思維、天然和社會的知識體系C、自然、社會和人類的知識體系D、思維、自然和社會的知識體系42、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是A、加涅B、皮亞杰C、布魯納D、布魯姆43、下列動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是A、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪B、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶C、蛇、金魚、泥鰥:、蝌蚪D、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶44、“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于A、法國B、美國C、中國D、德國45、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選由水果來，這種分類是A、挑選分類B、感知分類C、二元分類D、多元分類46、在創(chuàng)編科學(xué)游戲時，應(yīng)注意游戲的A、趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性B、規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性C、開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性D、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動性47、下面哪一個不屬于幼兒園園地A、種植園B、飼養(yǎng)角C自然角D、氣象角48、幼兒愛向成人提由各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”這類問題屬于A、簡單性問題B、操作性問題C、理論性問題 D、直白性問題49、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括A、集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育B、區(qū)角活動中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動D、游戲活動中的科學(xué)教育50、學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是()A、普通測量B、觀察測量C、正式量具測量D、非正式量具測量1.關(guān)于幼兒園教育活動的表述中，正確的是A. 幼兒園各領(lǐng)域教育活動的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)B. 隨著科技時代的到來，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C.幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動中滲透科學(xué)教育D.在藝術(shù)教育活動中不能滲透科學(xué)教育2.在學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法中，運(yùn)用感知覺探索物體的特性，發(fā)現(xiàn)莫種現(xiàn)象的發(fā)展過程或所發(fā)生的變化的方法是A.科學(xué)實(shí)驗B.觀察C.分類D.科學(xué)游戲3.學(xué)前兒童科學(xué)教育的過程是A.教師教科學(xué)的過程，而不是兒童學(xué)科學(xué)的過程B.教師指導(dǎo)的過程，而不是兒童探索的過程C.教師指導(dǎo)下兒童自主的科學(xué)探索過程D.兒童自發(fā)的科學(xué)探索過程4. 教師參與到兒童的科學(xué)探索過程中，其目的是A.教兒童如何探索B.與兒童同玩同樂C. 讓兒童重復(fù)人類歷史上的科學(xué)探索過程D. 克服兒童在自發(fā)的科學(xué)探索過程中的盲目性和偶然性在設(shè)計正規(guī)性科學(xué)活動的目標(biāo)時，要結(jié)合活動的具體內(nèi)容，也就是說活動目標(biāo)要具有A.可操作性B.針對性C.層次性D.靈活性1.科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于。A、自然、思維和人類的知識體系B、思維、天然和社會的知識體系C、自然、社會和人類的知識體系D、思維、自然和社會的知識體系2.長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行。A、23歲B、34歲C、45歲D、56歲3.在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做由記號并進(jìn)行評定的是。A、觀察核對B、行為核對C、觀察評價D、行為評價4.竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是。A、加涅B、皮亞杰C、布魯納D、布魯姆5 .不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是。A、非正式量具測量B、正式量具測量C、觀察測量D、普通測量6 .“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(biāo)。A、23歲B、34歲C、45歲D、56歲7 .不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式是。A觀察法B、問卷法C、實(shí)驗法D、作品分析法8 .下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是。A、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪B、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶C、蛇、金魚、泥鰥:、蝌蚪D、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶9.以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是。A、繩子B、秤C、直尺D鐘表10.“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于。A法國B、美國C、中國D、德國11 .科學(xué)技術(shù)的功能包括A、認(rèn)識功能、精神功能B、認(rèn)識功能、創(chuàng)造功能C、認(rèn)識功能、生產(chǎn)力功能D、精神功能、創(chuàng)造功能12.要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在。A、23歲B、34歲C、45歲D、56歲13 .滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括。A、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育B、集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育C、日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育D、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育14.從各種水果、蔬菜、花卉中挑選由水果來，這種分類是。A、挑選分類B、感知分類C、二元分類D、多元分類15.學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有。A、活動性、形象性、邏輯性、目的性B、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性16 .世界上首創(chuàng)用實(shí)驗法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是。A、孟子B、墨子C、老子D、孔子17 .事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是。A、情景觀察B、情景評價C、自然觀察D、自然評價18 .家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)。A、個別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性B、個別性、潛移默化性、開放性、靈活性C、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性19 .幼兒園科學(xué)教育評價是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量：。A、督導(dǎo)一一反饋系統(tǒng)A、評價一一督導(dǎo)系統(tǒng)、反饋一一校正系統(tǒng)、校正一一督導(dǎo)系統(tǒng)xx年間。A、乾隆B、同治C、嘉慶D、光緒21 .有目的有計劃地對被評者行為進(jìn)行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結(jié)果作出評定的方式是。A、觀察法B、測量法C、自然觀察法D、自然測量法22 .“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程由現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是誰提由的A、雷震清B、陶行知C、張雪門D、陳鶴琴23.在創(chuàng)編科學(xué)游戲時，應(yīng)注意游戲的。A、趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性B、規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性C、開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性D、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動性24.下面哪一個不屬于幼兒園園地。A、種植園B、飼養(yǎng)角C、自然角D、氣象角25 .把一堆物品放在一起進(jìn)行分類：黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是。A、挑選分類B、二元分類C、感知分類D、多元分類26 .各年齡段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，比較物體明顯不同點(diǎn)的要求應(yīng)主要放在。A、23歲B、34歲C、45歲D、56歲27 .幼兒愛向成人提由各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？"，這類問題屬于。A、簡單性問題B、操作性問題C、理論性問題D、直白性問題28 .幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個年齡階段進(jìn)行。A、23歲B、34歲C、45歲D、56歲29.專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括。A集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育B、區(qū)角活動中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動D、游戲活動中的科學(xué)教育30 .“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標(biāo)。A、23歲B、34歲C、45歲D、56歲31 .調(diào)查者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評價的方式是。A、情景觀察B、自然觀察C、自然評價D、情景評價32 .各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是（）。A、比較物體明顯的不同點(diǎn)B、比較物體的不同點(diǎn)C、比較物體的相同點(diǎn)D、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)33.學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是（）。A、普通測量B、觀察測量C、正式量具測量D、非正式量具測量34.學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是A、問題測試、情境問題測試B、問題測試、選擇測試C、匹配測試、情境問題測試D、匹配測試、選擇測試C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動D、游戲活動中的科學(xué)教育30 .“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標(biāo)。A、23歲B、34歲C、45歲D、56歲31 .調(diào)查者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評價的方式是。A、情景觀察B、自然觀察C、自然評價D、情景評價32 .各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是（）。A、比較物體明顯的不同點(diǎn)B、比較物體的不同點(diǎn)C、比較物體的相同點(diǎn)D、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)33.學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是（）。A、普通測量B、觀察測量C、正式量具測量D、非正式量具測量34.學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是。A、問題測試、情境問題測試B、問題測試、選擇測試C、匹配測試、情境問題測試D、匹配測試、選擇測試幼兒園科學(xué)教育專題復(fù)習(xí)資料xx年11月一、單項選擇題1 、關(guān)于科學(xué)的描述中，錯誤的是()A.科學(xué)以改造自然為目的B.科學(xué)回答的是“是什么”的問題C.科學(xué)是獲得新知識的過程D.科學(xué)是從實(shí)踐上升到理論的過程2 、老師對小朋友說：“在草地上走，會把小草踩疼的。”兒童就信以為真，都不去踩小草了。這反映了兒童學(xué)科學(xué)具有A.好奇的特點(diǎn)B.好探索的特點(diǎn)C.自我中心的特點(diǎn)D.好動的特點(diǎn)3、在科學(xué)活動中，兒童的操作活動與簡單擺弄的最主要區(qū)別在于A.對材料、工具的依賴性不同B.游戲化程度不同C.思維的參與程度不同D.目的性、程序性不同()()4、關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育過程和結(jié)果關(guān)系的論述中，正確的是A.過程重要，結(jié)果并不重要B.結(jié)果重要，過程并不重要C.過程和結(jié)果是不可兼得的D.過程和結(jié)果是統(tǒng)一的5、關(guān)于幼兒園教育活動的表述中，正確的是()A.幼兒園各領(lǐng)域教育活動的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)B.隨著科技時代的到來，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C.幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動中滲透科學(xué)教育D.在藝術(shù)教育活動中不能滲透科學(xué)教育6、沒有體現(xiàn)“動植物和人類關(guān)系”的教育內(nèi)容是()A.認(rèn)識生活中的各種竹制品B.參觀奶牛場C.了解動物的生活習(xí)性D.了解動物園中的人工喂養(yǎng)7、在人為控制條件下，通過操縱變量來觀測相應(yīng)的現(xiàn)象和變化的科學(xué)教育方法是()A.分類法B.觀察法C.科學(xué)實(shí)驗D.測量法8、不屬于偶發(fā)性科學(xué)活動作用的是()A.能保證每個兒童掌握基本的科學(xué)知識和方法技能B.能有效拓展兒童學(xué)科學(xué)的時間、空間及學(xué)習(xí)的范圍C.能培養(yǎng)兒童對周圍世界的敏感和關(guān)注D.有利于具有科學(xué)潛能的兒童進(jìn)一步發(fā)展9、有關(guān)電教媒體的說法中，錯誤的是A.應(yīng)選擇構(gòu)圖美觀、色彩鮮艷、聲音動聽的電教材料B.電教媒體運(yùn)用得越多，效果越好C.電教媒體應(yīng)發(fā)揮其他方法所不能替代的作用D.電教媒體應(yīng)和兒童的探索學(xué)習(xí)相結(jié)合10、分析教育環(huán)境的各個維度中，反映環(huán)境所提供或要求兒童的運(yùn)動量的維度是（）A.簡單一一復(fù)雜B.高活動量一一低活動量C.冷硬一一柔和D.干預(yù)一一隱退11、一般來說，兒童開始用提問方式表露對世界的困惑是在（）A.一歲左右B.一歲半C.兩歲以后D.三歲以后12 、”發(fā)展兒童的好奇心”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的（）A.知識方面B.方法方面C.情感個性方面D.技能方面13 、一般來說，“能在成人的感染下表現(xiàn)由關(guān)心、愛護(hù)周圍事物的情感”,這一目標(biāo)適合于()A.小班B.中班C.中班和大班D.大班14 、在影響兒童科學(xué)探索的外部因素中，居主導(dǎo)地位的是(A.材料B.時間和空間C.同伴D.教師15 、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求中不包括(A.科學(xué)性和啟蒙性要求B.學(xué)科性和系統(tǒng)性要求C.地方性和季節(jié)性要求D.時代性和民族性要求16、學(xué)前兒童最難理解的科學(xué)教育內(nèi)容是()A.沙、石B.土C.水D.空氣17、不屬于開放性問題的是()A.“你有什么主意？"B.“它像什么？”C.“你們發(fā)現(xiàn)了什么？"D.“它們有個共同的名字叫什么？"18、挑選分類活動一般適用于()A.大班B.中班C.小班D.小班和中班19、有關(guān)觀察指導(dǎo)的表述中，錯誤的是()A.教師應(yīng)教給兒童相應(yīng)的觀察方法B.教師應(yīng)引導(dǎo)兒童只用視覺觀察物體C.教師應(yīng)盡可能讓兒童自己觀察D.教師應(yīng)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)有順序的觀察方法20.不適合兒童種植的植物是()A.水稻B.向日葵C.蠶豆D.芝麻)21、兒童學(xué)科學(xué)的內(nèi)在動機(jī)和原動力是A.受表揚(yáng)B.好奇心C.學(xué)本領(lǐng)D.活動身體22、兒童認(rèn)為花盆不聽話才摔碎了，這屬于A.道德方面的自我中心B.認(rèn)知方面的自我中心C.情感方面的自我中心D.社會方面的自我中心23、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選由水果來，這種分類是A.挑選分類B.感知分類C.二元分類D.多元分類24、學(xué)前兒童科學(xué)教育的過程是A.教師教科學(xué)的過程，而不是兒童學(xué)科學(xué)的過程B.教師指導(dǎo)的過程，而不是兒童探索的過程C.教師指導(dǎo)下兒童自主的科學(xué)探索過程D.兒童自發(fā)的科學(xué)探索過程25、教師參與到兒童的科學(xué)探索過程中，其目的是A.教兒童如何探索B.與兒童同玩同樂C.讓兒童重復(fù)人類歷史上的科學(xué)探索過程D.克服兒童在自發(fā)的科學(xué)探索過程中的盲目性和偶然性26、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求中不包括A.科學(xué)性和啟蒙性要求B.學(xué)科性和系統(tǒng)性要求C.地方性和季節(jié)性要求27、不適合幼兒探索的科學(xué)內(nèi)容是D.時代性和民族性要求A.氣溫的變化B.四季的成因C.雨、雪現(xiàn)象D.季節(jié)變化與人類、動植物的關(guān)系28、在設(shè)計正規(guī)性科學(xué)活動的目標(biāo)時，要結(jié)合活動的具體內(nèi)容，也就是說活動目標(biāo)要具有A.可操作性B.針對性C.層次性D.靈活性29、不適合在自然角飼養(yǎng)的動物是A.貓B.烏龜C.蠶D.金魚30、關(guān)于自然角的說法中正確的是A.自然角是兒童進(jìn)行非正規(guī)性科學(xué)活動的場所B.兒童要在教師的統(tǒng)一計劃和指導(dǎo)下進(jìn)行活動C.兒童要分班、分組地輪流進(jìn)行活動D.自然角中只能進(jìn)行隨機(jī)的科學(xué)活動，而不能進(jìn)行長期系統(tǒng)觀察31、不屬于教師科技素養(yǎng)內(nèi)涵的是A.掌握豐富的科技知識B.能用科學(xué)的方法進(jìn)行思考C.能尊重兒童D.以積極的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)32、兒童建構(gòu)科學(xué)概念的基礎(chǔ)是A.初級科學(xué)概念B.抽象科學(xué)概念C.科學(xué)經(jīng)驗D.科學(xué)理論體系33、“幫助兒童學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種感官感知事物特征，發(fā)展觀察力”的目標(biāo)屬于A.大班目標(biāo)B.中班目標(biāo)C.小班目標(biāo)D.托班目標(biāo)34、屬于間接指導(dǎo)的是A.教師通過同伴的相互學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)B.教師通過學(xué)習(xí)材料的設(shè)計來實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)C.教師先讓兒童自己探索然后再教給他們答案D.在日常生活中的指導(dǎo)35、適宜于冬季進(jìn)行的科學(xué)教育活動內(nèi)容是A.霧和雪B.昆蟲C.彩虹D.小草36、有關(guān)幼兒園自然生態(tài)環(huán)境教育的觀念中，錯誤的是A.要向兒童展示自然環(huán)境的多樣性B.要讓兒童認(rèn)識到自然環(huán)境各組成部分之間廣泛的、動態(tài)的聯(lián)系C.要培養(yǎng)兒童尊重自然、保護(hù)自然的精神D.要告訴兒童人類必須不斷地征服自然、改造自然才能維持自身的生存37、兒童在非正規(guī)性科學(xué)活動中最主要的學(xué)習(xí)形式是A.個人探索B.集體教學(xué)C.分組學(xué)習(xí)D.小組討論38 、有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)游戲規(guī)則的說法中，錯誤的是A.規(guī)則應(yīng)服從于科學(xué)教育要求和游戲展開的需要B.規(guī)則應(yīng)有利于兒童的操作和智力活動C.規(guī)則應(yīng)限制兒童的活動D.規(guī)則應(yīng)簡單，便于兒童執(zhí)行39 、在學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法中，運(yùn)用感知覺探索物體的特性，發(fā)現(xiàn)莫種現(xiàn)象的發(fā)展過程或所發(fā)生的變化的方法是A.科學(xué)實(shí)驗B.觀察C.分類D.科學(xué)游戲40 、請科學(xué)家到幼兒園來向兒童介紹南極考察的經(jīng)歷，這一做法是利用了學(xué)前兒童科學(xué)教育社會資源中的A.信息資源B.材料資源C.人力資源D.組織資源41 、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于A、自然、思維和人類的知識體系B、思維、天然和社會的知識體系C、自然、社會和人類的知識體系D、思維、自然和社會的知識體系42、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是A、加涅B、皮亞杰C、布魯納D、布魯姆43、下列動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是A、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪B、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶C、蛇、金魚、泥鰥:、蝌蚪D、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶44、“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于A、法國B、美國C、中國D、德國45、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選由水果來，這種分類是A、挑選分類B、感知分類C、二元分類D、多元分類46、在創(chuàng)編科學(xué)游戲時，應(yīng)注意游戲的A、趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性B、規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性C、開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性D、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動性47、下面哪一個不屬于幼兒園園地A、種植園B、飼養(yǎng)角C自然角D、氣象角48、幼兒愛向成人提由各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”這類問題屬于A、簡單性問題B、操作性問題C、理論性問題D、直白性問題49、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括A、集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育B、區(qū)角活動中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動D、游戲活動中的科學(xué)教育50、學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是()A、普通測量B、觀察測量C、正式量具測量D、非正式量具測量1.關(guān)于幼兒園教育活動的表述中，正確的是A. 幼兒園各領(lǐng)域教育活動的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)B. 隨著科技時代的到來，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C.幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動中滲透科學(xué)教育