山東省青島市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)育才初級中學八年級語文上冊 25 望岳課件1 新人教版

在人教版九年義務教育課程標準實驗教科書八年級在人教版九年義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第五單元中收集了杜甫的三首詩。上冊第五單元中收集了杜甫的三首詩。杜甫詩三首杜甫詩三首是選取了杜甫不同時期的名篇來與初中生進行分享。通是選取了杜甫不同時期的名篇來與初中生進行分享。通過學習本課，積累文言古詩知識，促進學生對詩歌的形過學習本課，積累文言古詩知識，促進學生對詩歌的形式特點有進一步的了解，并加深對杜甫在不同時期的創(chuàng)式特點有進一步的了解，并加深對杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想、作思想、“兼濟蒼生，筆底波瀾兼濟蒼生，筆底波瀾”的高尚人格的了解。的高尚人格的了解。 我說課的內(nèi)容我說課的內(nèi)容-望岳望岳是杜甫的早期作品。二是杜甫的早期作品。二十來歲的杜甫才華橫溢，意氣風發(fā)。十來歲的杜甫才華橫溢，意氣風發(fā)。望岳望岳字里行間字里行間無不展露出詩人非凡的心胸氣魄。無不展露出詩人非凡的心胸氣魄?！窘滩膬?nèi)容和地位分析【教材內(nèi)容和地位分析】知識與技能：知識與技能：（1 1）掌握古詩的文言字詞解釋，理解詩意；）掌握古詩的文言字詞解釋，理解詩意；（2 2）深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背）深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文；誦課文；（3 3）嘗試仿寫創(chuàng)作。）嘗試仿寫創(chuàng)作?！窘虒W目標【教學目標】過程與方法：過程與方法： 通過設疑、點撥、討論、想象、反復誦讀等方式通過設疑、點撥、討論、想象、反復誦讀等方式理解詩意，體會詩人情感。理解詩意，體會詩人情感?！窘虒W目標【教學目標】情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：（1 1）在學習詩歌鑒賞詩歌的過程中，培養(yǎng)學生的合作）在學習詩歌鑒賞詩歌的過程中，培養(yǎng)學生的合作 交流意識和探索精神，增進學習信心。交流意識和探索精神，增進學習信心。（2 2）在教學活動中讓學生體會詩人蘊含于詩句中的豪）在教學活動中讓學生體會詩人蘊含于詩句中的豪 情壯志，感受古詩古韻。情壯志，感受古詩古韻。（3 3）培養(yǎng)熱愛詩歌的感情和激發(fā)鑒賞詩歌的審美情趣。）培養(yǎng)熱愛詩歌的感情和激發(fā)鑒賞詩歌的審美情趣。【教學目標【教學目標】有感情吟誦，想象描繪泰山之美。有感情吟誦，想象描繪泰山之美?！窘虒W重點【教學重點】【教學難點【教學難點】 理解詩意，體會詩人情感及做理解詩意，體會詩人情感及做到有感情誦讀詩歌。到有感情誦讀詩歌。 本節(jié)課屬于詩歌欣賞課，是建立在學校本節(jié)課屬于詩歌欣賞課，是建立在學?！爸侵腔劢虒W慧教學” 教學模式（即教學模式（即激發(fā)智慧激發(fā)智慧探究智慧探究智慧共共享智慧享智慧運用智慧運用智慧）引領下的四環(huán)節(jié)教學模式：）引領下的四環(huán)節(jié)教學模式：讀讀認認、讀讀品品、讀讀想想、讀讀議議。讀讀認認、讀讀品品、讀讀想想、讀讀議議。本本節(jié)課在課堂上還采用導學案引導、學生讀品悟議節(jié)課在課堂上還采用導學案引導、學生讀品悟議的活動，由淺入深來完成教學任務。的活動，由淺入深來完成教學任務。探究智慧探究智慧激發(fā)智慧激發(fā)智慧共享智慧共享智慧運用智慧運用智慧情境引入情境引入詩歌鑒賞詩歌鑒賞四環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)課堂反饋課堂反饋拓展延伸拓展延伸讀讀認認讀讀認認讀讀品品讀讀品品讀讀想想讀讀想想讀讀議議讀讀議議教學小結(jié)教學小結(jié)情境引入情境引入設計意圖：設計意圖：(1)(1)利用中國五岳的文化背景直接引入本課利用中國五岳的文化背景直接引入本課學習課題，簡潔明了。學習課題，簡潔明了。(2)(2)泰山美景圖片，激發(fā)孩子興趣與自豪感。泰山美景圖片，激發(fā)孩子興趣與自豪感。四環(huán)節(jié)之讀讀認認四環(huán)節(jié)之讀讀認認設計意圖：設計意圖： （1 1）熟悉詩歌內(nèi)容，朗讀準確清晰流暢；熟悉詩歌內(nèi)容，朗讀準確清晰流暢；（2）積累文言字詞，達到文從字順的程度；）積累文言字詞，達到文從字順的程度；（3 3）培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。合作探究：合作探究： 通過通過望岳望岳，你望見了哪些景？這些，你望見了哪些景？這些景寫出了泰山什么特點？表達了作者怎樣的景寫出了泰山什么特點？表達了作者怎樣的思想感情？思想感情？設計意圖：設計意圖： （1 1）引領學生感受詩人高超的寫作藝術，）引領學生感受詩人高超的寫作藝術，提高學生的審美素養(yǎng)；提高學生的審美素養(yǎng)； （2 2）合作探究環(huán)節(jié)，通過互助共享展示）合作探究環(huán)節(jié)，通過互助共享展示形式延伸課堂的寬度和深度。形式延伸課堂的寬度和深度。四環(huán)節(jié)之讀讀想想四環(huán)節(jié)之讀讀想想探究活動：發(fā)揮想象，描繪泰山之美。探究活動：發(fā)揮想象，描繪泰山之美。設計意圖：設計意圖：（1 1）激活想象，設想情境，回味無窮；）激活想象，設想情境，回味無窮；（2 2）是說和寫的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。）是說和寫的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。設計意圖：知人論世，以意逆志設計意圖：知人論世，以意逆志四環(huán)節(jié)之讀讀品品四環(huán)節(jié)之讀讀品品四環(huán)節(jié)之讀讀議議四環(huán)節(jié)之讀讀議議設計意圖：設計意圖： 拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)作熱情，檢驗學拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)作熱情，檢驗學生的鑒賞水平。生的鑒賞水平。拓展延伸拓展延伸設計意圖：設計意圖： 回味課堂，查漏補缺，培養(yǎng)主動質(zhì)回味課堂，查漏補缺，培養(yǎng)主動質(zhì)疑精神。疑精神。教學小結(jié)教學小結(jié)目標完成情況目標完成情況教學設計教學設計教學效果教學效果請各位專家批評指正請各位專家批評指正,謝謝！謝謝！