內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《黃河頌》課件 新人教版

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)、落實(shí)字詞一、預(yù)習(xí)檢測(cè)、落實(shí)字詞二、朗讀詩(shī)歌、讀出情感二、朗讀詩(shī)歌、讀出情感注意：節(jié)奏、停頓和重音語(yǔ)調(diào)等注意：節(jié)奏、停頓和重音語(yǔ)調(diào)等請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，把握請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，把握感情基調(diào)感情基調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌。為什么要設(shè)置朗誦詞呢？為什么要設(shè)置朗誦詞呢？明確：明確：演唱前安排一段朗誦詞的目的是為演唱前安排一段朗誦詞的目的是為了了引起聽眾的注意，概括黃河偉大堅(jiān)引起聽眾的注意，概括黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，引出對(duì)黃河的贊頌。強(qiáng)的精神，引出對(duì)黃河的贊頌。三、朗讀詩(shī)歌、品味內(nèi)涵三、朗讀詩(shī)歌、品味內(nèi)涵同學(xué)們，我們知道文有文眼，詩(shī)有詩(shī)同學(xué)們，我們知道文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼。這首詩(shī)歌的眼。這首詩(shī)歌的“詩(shī)眼詩(shī)眼”是什么呢？是什么呢？ 望詩(shī)人詩(shī)人“望望”到了黃河哪些到了黃河哪些畫面畫面呢？呢？驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾。驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾。特寫鏡頭特寫鏡頭濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。俯瞰全景式總寫俯瞰全景式總寫把中原大地，把中原大地，劈劈成南北兩面。成南北兩面。橫向展開橫向展開這首詩(shī)詩(shī)歌內(nèi)容豐富，多方面贊美的這首詩(shī)詩(shī)歌內(nèi)容豐富，多方面贊美的黃河。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌黃河。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌可以分為幾層？每一層主要從哪個(gè)方可以分為幾層？每一層主要從哪個(gè)方面贊頌黃河的？面贊頌黃河的？搖籃搖籃 炎黃二帝的傳說(shuō)起炎黃二帝的傳說(shuō)起源于黃河流域，農(nóng)源于黃河流域，農(nóng)業(yè)文明也起源于黃業(yè)文明也起源于黃河流域。古老的華河流域。古老的華夏文明都是從黃河夏文明都是從黃河流域開始，距今已流域開始，距今已有五千年的歷史。有五千年的歷史。所以，黃河，是我所以，黃河，是我們炎黃子孫共同的們炎黃子孫共同的母親。母親。屏障屏障 黃河在地理上可以黃河在地理上可以作為良好的軍事屏作為良好的軍事屏障，保衛(wèi)著我們的障，保衛(wèi)著我們的國(guó)土。而黃河偉大國(guó)土。而黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，足以堅(jiān)強(qiáng)的精神，足以成為我們中華民族成為我們中華民族精神上的城墻，依精神上的城墻，依靠她，我們可以有靠她，我們可以有足夠的自信抵御外足夠的自信抵御外敵。敵。鐵的臂膀鐵的臂膀黃河的千萬(wàn)條支黃河的千萬(wàn)條支流，正像巨人堅(jiān)流，正像巨人堅(jiān)強(qiáng)有力的臂膀，強(qiáng)有力的臂膀，體現(xiàn)了磅礴的氣體現(xiàn)了磅礴的氣勢(shì)，勇不可擋的勢(shì)，勇不可擋的力量。激勵(lì)著中力量。激勵(lì)著中華民族永遠(yuǎn)向前華民族永遠(yuǎn)向前進(jìn)。進(jìn)。四、朗讀詩(shī)歌、升華情感。四、朗讀詩(shī)歌、升華情感。 1937 1937年日軍侵華，日本人在中國(guó)燒殺搶掠，無(wú)惡不作。中華民年日軍侵華，日本人在中國(guó)燒殺搶掠，無(wú)惡不作。中華民族遭受著前所未有的考驗(yàn)。當(dāng)詩(shī)人站在族遭受著前所未有的考驗(yàn)。當(dāng)詩(shī)人站在黃河壺口瀑布看到黃河一黃河壺口瀑布看到黃河一瀉千里，奔流不息的壯闊氣勢(shì)瀉千里，奔流不息的壯闊氣勢(shì)時(shí)，他受到了感染，寫下這首詩(shī)，時(shí)，他受到了感染，寫下這首詩(shī)，用來(lái)表達(dá)用來(lái)表達(dá)他對(duì)黃河的贊頌，對(duì)祖國(guó)的熱愛，也要告訴中華民族的他對(duì)黃河的贊頌，對(duì)祖國(guó)的熱愛，也要告訴中華民族的兒女們，我們要有戰(zhàn)斗到底取得勝利的信心。兒女們，我們要有戰(zhàn)斗到底取得勝利的信心。在光未然寫完本詩(shī)在光未然寫完本詩(shī)之后，冼星海讀過(guò)以后大受感染和鼓舞，于是為本詩(shī)譜曲，二人之后，冼星海讀過(guò)以后大受感染和鼓舞，于是為本詩(shī)譜曲，二人共同寫出了黃河大合唱，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人。共同寫出了黃河大合唱，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人。 同學(xué)們，我們仔細(xì)品讀一下這句話，同學(xué)們，我們仔細(xì)品讀一下這句話，“啊啊”要讀出怎樣的情感？要讀出怎樣的情感？“黃河黃河”要讀出怎樣的情感？要讀出怎樣的情感？明確：明確： “啊啊”要深情，情感飽滿。要深情，情感飽滿。“黃黃河河”要高亢激昂。三個(gè)要高亢激昂。三個(gè)“?。↑S河！啊！黃河！”情感要層層遞進(jìn)。情感要層層遞進(jìn)。l這首詩(shī)主要抒發(fā)了作者怎樣的感情？這首詩(shī)主要抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：明確：增強(qiáng)民族的自信心和自豪感。歌增強(qiáng)民族的自信心和自豪感。歌頌黃河的英雄氣魄，表現(xiàn)了中華兒女頌黃河的英雄氣魄，表現(xiàn)了中華兒女偉大堅(jiān)強(qiáng)的斗志。同時(shí)也表達(dá)了贊美偉大堅(jiān)強(qiáng)的斗志。同時(shí)也表達(dá)了贊美中華民族，熱愛祖國(guó)的感情。中華民族，熱愛祖國(guó)的感情。小結(jié)小結(jié)本詩(shī)是直接抒情的一個(gè)范例，為我本詩(shī)是直接抒情的一個(gè)范例，為我們以后描寫黃河、描寫家鄉(xiāng)、贊頌們以后描寫黃河、描寫家鄉(xiāng)、贊頌祖國(guó)等題材提供了很好的素材。祖國(guó)等題材提供了很好的素材。在在寫作中，我們可以加入直接抒情的寫作中，我們可以加入直接抒情的語(yǔ)句。語(yǔ)句。下面，我們就仿寫兩句詩(shī)，下面，我們就仿寫兩句詩(shī)，表達(dá)對(duì)黃河的贊美之情。表達(dá)對(duì)黃河的贊美之情。仿寫練習(xí)仿寫練習(xí)??！黃河！?。↑S河！你是你是 ，你是你是 ，我們將要在你的哺育下，我們將要在你的哺育下，偉大堅(jiān)強(qiáng)！偉大堅(jiān)強(qiáng)！本課小結(jié)本課小結(jié) 這首詩(shī)，充滿了這首詩(shī)，充滿了語(yǔ)言的魅力，畫面的力量和象征的深語(yǔ)言的魅力，畫面的力量和象征的深刻內(nèi)涵。刻內(nèi)涵。為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的畫面，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的畫面，增強(qiáng)了民增強(qiáng)了民族的自信心和自豪感，贊美了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神族的自信心和自豪感，贊美了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神和不屈不撓的意志。和不屈不撓的意志。 學(xué)習(xí)本課，我們知道了要朗讀好一首詩(shī)歌，要在理解學(xué)習(xí)本課，我們知道了要朗讀好一首詩(shī)歌，要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)節(jié)奏、重音、停頓等，讀出層詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)節(jié)奏、重音、停頓等，讀出層次和情感。最后，次和情感。最后，讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，祈禱祖國(guó)平安讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，祈禱祖國(guó)平安富強(qiáng)，也讀出我們中國(guó)少年永遠(yuǎn)挺直的脊梁！富強(qiáng)，也讀出我們中國(guó)少年永遠(yuǎn)挺直的脊梁！黃河頌黃河頌思路簡(jiǎn)介思路簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感。朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)） 分析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。分析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）簡(jiǎn)介詩(shī)歌背景，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。簡(jiǎn)介詩(shī)歌背景，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：緊扣單元目標(biāo)導(dǎo)入：緊扣單元目標(biāo)愛國(guó)愛國(guó)主題。主題。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)、落實(shí)字詞一、預(yù)習(xí)檢測(cè)、落實(shí)字詞二、朗讀詩(shī)歌、讀出情感二、朗讀詩(shī)歌、讀出情感1.1.學(xué)生自由朗讀，把握情感基調(diào)。學(xué)生自由朗讀，把握情感基調(diào)。2.2.學(xué)生范讀，教師指導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)，教師可以給學(xué)生范讀，學(xué)生范讀，教師指導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)，教師可以給學(xué)生范讀，讓學(xué)生把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，停頓重音等。讓學(xué)生把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，停頓重音等。3.3.聽楊洪基老師的聽楊洪基老師的黃河頌黃河頌，讓學(xué)生感受黃河的氣勢(shì)。，讓學(xué)生感受黃河的氣勢(shì)。4.4.學(xué)生再次齊讀詩(shī)歌，讀出情感。學(xué)生再次齊讀詩(shī)歌，讀出情感。三、朗讀詩(shī)歌、品味內(nèi)涵三、朗讀詩(shī)歌、品味內(nèi)涵主任務(wù)：分析內(nèi)容，讀出層次主任務(wù)：分析內(nèi)容，讀出層次1.1.解讀解讀“望望”字在全篇的統(tǒng)領(lǐng)作用。字在全篇的統(tǒng)領(lǐng)作用。2.2.給詩(shī)歌劃分層次，概括給詩(shī)歌劃分層次，概括“頌黃河頌黃河”的內(nèi)容。的內(nèi)容。3.3.分析這些層次之間的關(guān)系：層層遞進(jìn)。分析這些層次之間的關(guān)系：層層遞進(jìn)。四、朗讀詩(shī)歌、升華情感四、朗讀詩(shī)歌、升華情感1.1.教師介紹詩(shī)歌創(chuàng)作背景。教師介紹詩(shī)歌創(chuàng)作背景。2.2.品讀品讀“?。↑S河！??！黃河！”在情感上的層層遞進(jìn)。在情感上的層層遞進(jìn)。3.3.仿寫兩句，運(yùn)用比喻的修辭手法。仿寫兩句，運(yùn)用比喻的修辭手法。4.4.教師小結(jié)，全班齊讀詩(shī)歌，讀出贊美黃河，熱愛祖國(guó)的情感。教師小結(jié)，全班齊讀詩(shī)歌，讀出贊美黃河，熱愛祖國(guó)的情感。