遼寧省彰武縣第三初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 桃花源記課件 新人教版

桃 花 源 記陶淵明作者圖片譯文字詞 結(jié)構(gòu)閱讀 結(jié)束主題廬山桃花源風(fēng)景區(qū)返回上頁(yè) 下頁(yè) 湖南省桃源縣的桃花源返回上頁(yè) 下頁(yè) 湖南省桃源縣的桃花源返回上頁(yè) 下頁(yè) 湖南省桃源縣的桃花源返回上頁(yè) 下頁(yè) 湖南省桃源縣桃花源的秦人村返回上頁(yè) 下頁(yè) 返回上頁(yè) 下頁(yè) 安徽歙縣的“桃花源”返回上頁(yè) 下頁(yè) 廣西的“桃花源”返回上頁(yè) 下頁(yè) 返回上頁(yè) 下頁(yè) 桃 花 源 記返回上頁(yè) 下頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：返回上頁(yè) 下頁(yè) 1.了解作者及寫(xiě)作背景。2.能準(zhǔn)確朗讀課文。預(yù)習(xí)提綱：1.了解作者及寫(xiě)作背景。（了解作者及寫(xiě)作背景。（10分鐘）分鐘）2.自讀課文，圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，整理自讀課文，圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，整理在筆記本上。（在筆記本上。（15分鐘）分鐘）3.小組選擇自己喜歡的方式朗讀課小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文（文（15分鐘）分鐘） 讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音晉晉太元中 緣緣溪行 便舍舍船 豁豁然開(kāi)朗 屋舍儼舍儼然阡陌阡陌 黃發(fā)垂髫髫 便要還要還家 間間隔 及郡郡下 詣詣太守 劉子驥驥JnShYn Tio Jin YYun Hu Qinm Yo hun Jn J返回上頁(yè) 下頁(yè) 解釋加紅色的詞語(yǔ)解釋加紅色的詞語(yǔ)緣溪行落英繽紛 漁人甚異之欲窮其林豁然開(kāi)朗屋舍儼然桑竹之屬阡陌交通悉如外人黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)乃大驚具答之便要還家率妻子邑人沿著，順著繁多交雜的樣子窮盡，走到頭整齊的樣子田間小路交錯(cuò)相通老人。小孩竟然同“邀”花以為異開(kāi)闊敞亮的樣子類都，全都，全都，全妻子，兒女。鄉(xiāng)鄰返回上頁(yè) 下頁(yè) 來(lái)此絕境問(wèn)今是何世乃不知有漢無(wú)論魏晉為具言所聞 延至其家此中人語(yǔ)云 不足為外人道既出得其船便扶向路處處志之詣太守尋向所志欣然規(guī)往尋病終后遂無(wú)問(wèn)津者與世隔絕的地方竟然詳細(xì)告訴已經(jīng)沿著從前的到去計(jì)劃問(wèn)路，探訪朝代更不必說(shuō)請(qǐng)不值得。對(duì)找到標(biāo)記從前不久返回上頁(yè) 下頁(yè) 翻譯要求翻譯要求1.盡量翻譯出每一個(gè)字；2.補(bǔ)足省略成分；3.通暢。 返回上頁(yè) 下頁(yè) 譯文東晉太元年間，（有個(gè)）武陵人靠捕魚(yú)謀生。（有一天）他順著小溪?jiǎng)澊?，忘了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃樹(shù)）夾著溪流兩岸，長(zhǎng)達(dá)幾百步，中間沒(méi)有別的樹(shù)。（地上）芳草鮮艷美麗，落花紛紛。漁人非常詫異。再往前走，想走到這林子的盡頭。返回上頁(yè) 下頁(yè) 桃林在溪水發(fā)源的的地方就沒(méi)有了，（緊接著）就是一座山，山上有個(gè)小洞口，（里面）好象有光似的。（漁人）就離了船，從洞口進(jìn)去。初進(jìn)時(shí)，洞口很窄，僅容一個(gè)人通過(guò)。又走了幾十步，突然（變得）開(kāi)闊明亮了。（這里）土地平坦開(kāi)闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地，美好的池塘和桑樹(shù)竹子之類。田間小路，交錯(cuò)相通，（村落間）能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗叫的聲音。人們來(lái)來(lái)往往耕田勞作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充滿喜悅之情，顯得心滿意足。 返回上頁(yè) 下頁(yè) （那里面的人）見(jiàn)了漁人，竟大吃一驚，問(wèn)（漁人）從哪里來(lái)。（漁人）詳盡的回答了他們。（那人）就邀請(qǐng)（漁人）到自己家里去，備酒殺雞做飯菜（款待他）。村中的人聽(tīng)說(shuō)有這樣一個(gè)人，都來(lái)打聽(tīng)消息。（他們）說(shuō)祖先（為了）躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來(lái)到這與世隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，于是就與外面的人斷絕了往來(lái)。（他們）問(wèn)起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。這個(gè)人（為他們）詳細(xì)的介紹了自己所聽(tīng)到的事，（他們聽(tīng)罷）都感嘆惋惜。其余的人也請(qǐng)（漁人）到自己家中，都拿出酒飯來(lái)（款待他）。（漁人在這里）住了幾天，就告辭離去。這里的人告訴（他）說(shuō)：“（這里的情況）不值得對(duì)外邊的人說(shuō)啊。”返回上頁(yè) 下頁(yè) （漁人）出來(lái)后，找到他的船，就沿著舊路回去，（一路上）處處做了記號(hào)。回到郡里，去拜見(jiàn)太守，報(bào)告了這些情況。太守立即派人跟他前往，尋找前次做的標(biāo)記，竟迷失了（方向），再也沒(méi)找到路。 南陽(yáng)劉子驥，是志趣高尚的名士，聽(tīng)到這件事，高興的計(jì)劃前往，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久病死了。此后就再也沒(méi)有訪求的人了。返回上頁(yè) 下頁(yè) 思考答問(wèn)思考答問(wèn)返回上頁(yè) 下頁(yè) 課文第一段景物描寫(xiě)的主要意圖是什么？為漁人進(jìn)入桃源渲染了神秘氣氛，也為桃源的美好作了鋪墊。返回上頁(yè) 下頁(yè) 桃花源中的人見(jiàn)漁人，為什么“乃大驚”？因?yàn)樘以磁c世隔絕久遠(yuǎn)，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)陌生人。 桃花源中的人定居此處的原因是：避秦時(shí)亂。返回上頁(yè) 下頁(yè) “此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說(shuō)了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的歷史知識(shí)和對(duì)課文的理解推測(cè)。 返回上頁(yè) 下頁(yè) 答案應(yīng)是兩方面：一是重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭(zhēng)，劉邦建立漢朝，三國(guó)鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國(guó)歸晉。二是當(dāng)時(shí)動(dòng)亂、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民痛苦的生活?！按巳艘灰粸榫哐运劊試@惋?！?桃源人為什么嘆惋？為桃源外的世界動(dòng)亂、黑暗而嘆惋，為桃源外的人過(guò)著痛苦的生活而嘆惋。返回上頁(yè) 下頁(yè) 為什么桃花源中人說(shuō)“不足為外人道也”？因?yàn)樗麄兒ε峦馊酥肋@個(gè)地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。 返回上頁(yè) 下頁(yè) 漁人離開(kāi)桃源后，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來(lái)再去尋找桃源，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？暗示桃花源是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中并不存在。返回上頁(yè) 下頁(yè) 作者為什么虛構(gòu)一個(gè)世外桃源？我們今天作者為什么虛構(gòu)一個(gè)世外桃源？我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？虛構(gòu)世外桃源，是作者不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托。當(dāng)時(shí)社會(huì)政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。作者厭惡這一現(xiàn)實(shí)，向往美好社會(huì)，但又無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就虛構(gòu)一個(gè)世外桃源，寄托自己的政治理想。這在一定程度上反映了廣大人民反對(duì)剝削壓迫，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，也是千百年來(lái)被壓迫人民的理想境界。但這理想境界不過(guò)是一種理想化了的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下的田園生活，而且是一種不可能實(shí)現(xiàn)的空想。返回上頁(yè) 下頁(yè) 本文出的三個(gè)成語(yǔ)是：豁然開(kāi)朗，世外桃源，無(wú)人問(wèn)津。返回上頁(yè) 下頁(yè) 本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對(duì)理想的桃花源生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)動(dòng)亂、黑暗生活的不滿。主題主題返回上頁(yè) 下頁(yè) 段落層次段落層次第一段（第一自然段）武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。第二段（第二、三自然段），漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。第三段（第四、五自然段），漁人離開(kāi)桃花源后，太守等人先后探訪桃花源未果的情形。返回上頁(yè) 下頁(yè) 再見(jiàn)設(shè)計(jì)制作張國(guó)生2001年4月18日返回上頁(yè) 返回上頁(yè) 下頁(yè) 陶淵明365427名潛，字元亮東晉人，著名詩(shī)人。