八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《幽徑悲劇》教學(xué)案蘇教

幽徑悲劇教學(xué)目標(biāo)：1 理解課文內(nèi)容，把握作者在文章所流露的感情傾向。2 學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式；在反復(fù)閱讀中，體會(huì)文章精練、通俗而又雅致的語(yǔ)言。3 理解作者矢志維護(hù)真、善、美的決心，懂得善待環(huán)境就是善待自己的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1 理解作者矢志維護(hù)真、善、美的決心。2 學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程：一、自學(xué)導(dǎo)航：1、查閱相關(guān)資料，了解季羨林。2、讀準(zhǔn)字音，看清字形。3、初讀課文，思考“幽徑悲劇”中“悲劇”一詞是什么意思？談到悲劇，你想到了哪些悲劇呢？二、問(wèn)題探究、合作交流：（一）談話導(dǎo)入北京大學(xué)燕園有這樣一條幽徑，一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，實(shí)有曲徑通幽之趣。季羨林先生每天都走這條小路?？墒怯幸惶飚?dāng)他走過(guò)這條路時(shí)，卻倍感憂傷，這是為什么呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)幽徑悲劇。（二）多角度感知1 理解一個(gè)詞語(yǔ)。（ 1）“幽徑悲劇”中“悲劇”一詞是什么意思？悲劇就是美的毀滅，越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?！保?2）談到悲劇，你想到了哪些悲劇呢？（可以是歷史故事，可以是文學(xué)作品中的，可以是神話傳說(shuō)，可以是現(xiàn)實(shí)生活。）2 講述一個(gè)故事。剛才同學(xué)們講了許多悲劇故事，那么在燕園幽徑上又發(fā)生了怎樣的悲劇呢？自由讀課文，說(shuō)說(shuō)文章所講述的事情。這個(gè)問(wèn)題主要引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，寫了燕園幽徑的一株藤蘿被人砍伐。3 想象一個(gè)畫面。（ 1）文章中對(duì)幽徑、對(duì)被砍之前的藤蘿，對(duì)被砍之后的藤蘿，都作了細(xì)致的描寫，這些畫面優(yōu)美生動(dòng)，請(qǐng)你以“我眼前浮現(xiàn)的是”為開頭，想象畫面，說(shuō)一段話。（ 2）這個(gè)畫面有一處鮮明的對(duì)比，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的目的？這兩個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)學(xué)生理解文章中對(duì)藤蘿的精彩描寫，要求學(xué)生發(fā)揮想象，將語(yǔ)言文字內(nèi)化成生動(dòng)畫面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言感悟能力。第1個(gè)問(wèn)題重在想象，想象要有根有據(jù)，可以借用文章語(yǔ)句，可以適當(dāng)創(chuàng)造。第2個(gè)問(wèn)題主要理解作者對(duì)比、襯托的寫作手法。作者寫幽徑，是為了突出藤蘿；寫被砍之前的藤蘿，是為了與被砍之后的藤蘿作對(duì)比；寫藤蘿的形、聲、色、香，是為下文寫藤蘿的悲劇蓄勢(shì)。4 .轉(zhuǎn)換一個(gè)視角。這可憐的藤蘿毀滅在“愚氓之手”，如果你是那株被毀的藤蘿，你想對(duì)世人說(shuō)些什么呢？(學(xué)生分組討論之后交流。此問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主題的探究，體會(huì)藤蘿之悲，體會(huì)作者之悲，體會(huì)愚氓滅美的悲劇。)5 .賞析一個(gè)句子。這篇文章的語(yǔ)言通俗、精練又有雅致，議論、抒情、描寫相結(jié)合，自由摘選語(yǔ)句進(jìn)行賞析。示例：(1)然而一股幽香驀地闖入鼻官，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內(nèi)，抬頭一看，在一團(tuán)團(tuán)的綠葉中一一根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子一一隱約看到一朵朵紫紅色的花，頗有萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的意味。好一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的寫景句子！你聞，一股幽香從鼻子邊掠過(guò)，仿佛流遍了你的全身，沁入心脾，你的每一個(gè)毛孔，每一片肌膚都散發(fā)著清香。你聽，嗡嗡的蜜蜂聲，侵入耳內(nèi),讓你倍感溫馨。你看，那濃濃的綠葉在笑，那紫紅的小花在歌。整個(gè)句子清新自然，充滿淡淡的墨香，使人如聞其味，如聽其音，如臨其境。(2)真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人?！罢嬲膫ト藗兪菦Q不會(huì)這樣的”，“這樣”指的是富于感情，“經(jīng)常為一些小動(dòng)物、小花草惹起萬(wàn)斛閑愁”，具有博愛之心?！皞ト藗儭睕Q不泛愛生靈，處事鐵面無(wú)私，甚至濫殺無(wú)辜。這里所謂“真正的偉人們”含貶義。作者將“偉人們”置于自己的對(duì)立面，無(wú)疑懷著鄙視厭棄的感情。三、課堂小結(jié)：1 .主題歸納：本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無(wú)比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真、善、美的決心。2 .有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)：初二語(yǔ)文集體備課教學(xué)案第五單元第二十三課第二課時(shí)課題：幽徑悲劇教學(xué)目標(biāo):1、 通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步理解作者矢志維護(hù)真、善、美的決心，懂得善待環(huán)境就是善待自己的道理。2、 比較本文與宗璞的紫藤蘿瀑布異同，初步學(xué)會(huì)品析文章的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步理解作者矢志維護(hù)真、善、美的決心，懂得善待環(huán)境就是善待自己的道理。教學(xué)過(guò)程：一、拓展閱讀1 分發(fā)文章宗璞紫藤蘿瀑布，指導(dǎo)閱讀。我不由得停住了腳步。從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。2分組討論，這篇文章同樣是寫藤蘿，但所表現(xiàn)的主題一樣嗎？為什么？明確：不一樣，紫藤蘿瀑布一文作者見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。而幽徑悲劇則主要通過(guò)藤蘿的悲劇，來(lái)表現(xiàn)世人對(duì)美的忽視，從而抒發(fā)了矢志維護(hù)真、善、美的決心。3這兩篇文章還有許多相同之處，請(qǐng)你作簡(jiǎn)單的分析。明確：同樣通過(guò)藤蘿來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)世界的理解；綜合運(yùn)用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式；運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭方法。二、凡人凡語(yǔ)今天我們一起學(xué)習(xí)了幽徑悲劇，老師讀完這篇文章想起了法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)的名言:“自然總是美的?！蓖ㄟ^(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)美有了更多的認(rèn)識(shí)。這堂課，同學(xué)們一定會(huì)有種種收獲，我們也學(xué)著用格言警句式的一句話為我們的課堂作個(gè)結(jié)尾。這個(gè)問(wèn)題主要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的體會(huì)，形成整體認(rèn)識(shí)。只要理解到位，學(xué)生完成該題是不成問(wèn)題的。三、鞏固練習(xí)1 寫一寫課后選擇一種植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，適當(dāng)展開想象，寫一篇文章來(lái)表現(xiàn)某一哲理，字?jǐn)?shù)不限。2 做一做在班級(jí)辦一期以“愛美護(hù)美”為主題的黑板報(bào)。4 / 4