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1、
《周長(zhǎng)是多少》實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)。（第83頁）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的水平。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中提升動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小組活動(dòng)材料：一把直尺；一根長(zhǎng)約60厘米的線；一張放大的不規(guī)則圖形；分別長(zhǎng)為3厘米、5厘米的小棒若干根,一張小棒擺法習(xí)作紙；一個(gè)透明袋，內(nèi)裝12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形，一份印有表格的練習(xí)紙。
2、教師教具準(zhǔn)備：各類圖片，實(shí)物投影。
2、
活動(dòng)過程 ：
一、 談話引入，激發(fā)興趣。
1、（分小組坐定），請(qǐng)各小組看一看你們學(xué)具簍中的材料，告訴大家有些什么？這節(jié)課，我們大家將要利用這些材料一起來研究生活中一些常見圖形的“周長(zhǎng)是多少”。
2、（展示圖片）
（1）大家請(qǐng)看，這些圖形你們理解嗎？選一個(gè)你喜歡的圖形，你能夠指一指它的周長(zhǎng)嗎？
（2）能不能想辦法知道這些圖形的周長(zhǎng)是多少？能夠利用我們小組學(xué)具簍中的材料，想到了嗎？誰來說一說你的方法？
生1：能夠用尺子量；
生2：能夠用線圍。
[說明：展示豐富多樣的活動(dòng)材料和形態(tài)各異的平面圖形，既激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，又暗示了本課實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，為學(xué)生主動(dòng)探究周
3、長(zhǎng)的計(jì)算方法打基礎(chǔ)。]
二、展開活動(dòng)，自主探索。
活動(dòng)（一）：量一量，算周長(zhǎng)。
下面我們各小組來比一比，先用量一量的方法來算一算這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少？
（1）把算出的周長(zhǎng)到小組中交流，說說你量了幾條邊？是怎樣算周長(zhǎng)的？比一比小組中誰量的邊的次數(shù)少？誰的算法最巧妙，最簡(jiǎn)便？
（2）誰能介紹一下你們小組中最巧妙的方法？
（3）教師小結(jié)：在這里，我們用量量算算的方法算出了這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。下面，我們?cè)儆脟粐姆椒ǚ纸M算出其它幾個(gè)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。
活動(dòng)（二）：圍一圍，算周長(zhǎng)。
（1）小組從學(xué)具簍中各找出一份放大的不規(guī)則圖形，小組合作，先用線圍一圍，再算出你們組中這個(gè)不規(guī)則
4、圖形的周長(zhǎng)是多少？
（2）請(qǐng)合作最快的小組匯報(bào)你們的測(cè)量結(jié)果。其它小組呢？
（3）教師小結(jié)：剛剛小朋友選擇了合適的方法，成功地算出了其中一些圖形的周長(zhǎng)是多少。這兒還有我們的兩位老朋友呢！(指向長(zhǎng)方形和正方形)你們能利用學(xué)具簍中的材料創(chuàng)造出長(zhǎng)方形或正方形嗎？
生1：用小棒擺；
生2：用小方形紙塊拼；……
活動(dòng)（三）：擺一擺，算周長(zhǎng)。
（1）下面各小組選擇小棒來擺圖形，觀察和測(cè)量一下學(xué)具簍中的小棒。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)分別有四根3厘米和5厘米的小棒）
（2）任意選幾根小棒去擺長(zhǎng)方形或正方形，把不同擺法的圖形畫下來，并算一算他們的周長(zhǎng)分別是多少。（小組合作，能擺出幾種是幾種。）
（3）小組匯報(bào)
5、，說一說擺出的長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)分別是多少？并同時(shí)展示所擺圖形的畫法。
（4）教師小結(jié)：你們擺的長(zhǎng)方形和正方形可真多啊!剛剛你們說不但能用小棒擺，還能用小正方形拼呢，下面我們就來拼一拼吧。
活動(dòng)（四）：拼一拼，算周長(zhǎng)。
（1）拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。你們能拼出幾種？算出他們的周長(zhǎng)，比比它們的周長(zhǎng)哪個(gè)最長(zhǎng)？哪個(gè)最短？（小組活動(dòng)）
（2）小組匯報(bào)不同的拼法（出示表格）
長(zhǎng)
寬
周長(zhǎng)
學(xué)生交流：觀察表格中的數(shù)據(jù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
活動(dòng)（五）：估一估，算周長(zhǎng)。
既然長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與它的長(zhǎng)和寬相關(guān)，（
6、從口袋內(nèi)拿出一條手帕），你們能估計(jì)老師這塊手帕的周長(zhǎng)嗎？說一說是怎樣估計(jì)的？想辦法去驗(yàn)證。
[說明：讓學(xué)生自己探索已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的趨向和熱點(diǎn)。本環(huán)節(jié)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在“量一量”，“圍一圍”，“擺一擺”，“拼一拼“，“估一估”等豐富的活動(dòng)體驗(yàn)中，不但鞏固了周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法，而且學(xué)會(huì)從多角度思考問題和用多種方法解決問題，合作交流水平，數(shù)學(xué)思考水平也同時(shí)得到發(fā)展。事實(shí)證明，正是學(xué)生有了這樣自由探索的空間，自由摸索的時(shí)間，自由展示的天地，他們的個(gè)性才得到張揚(yáng)，創(chuàng)新意識(shí)才得到提升。]
三、活動(dòng)總結(jié)，深化理解。
我們學(xué)校教學(xué)樓后面的新操場(chǎng)已經(jīng)建成了，我們可以用什辦法知道它的周長(zhǎng)是多少？老師建議你們，課后可以去實(shí)踐驗(yàn)證 。
[說明：?jiǎn)栴}從課內(nèi)延伸到課外，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
《周長(zhǎng)是多少》實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
