金識源六年級語文下冊 11《十三歲的際遇》課件 魯教版五四制

湖光塔影圖書館一、北大歷史一、北大歷史 北京大學(xué)創(chuàng)于北京大學(xué)創(chuàng)于18981898年，初名京師大學(xué)堂，年，初名京師大學(xué)堂，第一所國立綜合性大學(xué)，當(dāng)時中國的最高教第一所國立綜合性大學(xué)，當(dāng)時中國的最高教育行政機關(guān)。于育行政機關(guān)。于19121912年改為現(xiàn)名。年改為現(xiàn)名。 愛國、進步、民主、科學(xué)，是北大的傳愛國、進步、民主、科學(xué)，是北大的傳統(tǒng)精神。統(tǒng)精神。 勤奮、嚴謹、勤奮、嚴謹、 求實、創(chuàng)新，是北大的求實、創(chuàng)新，是北大的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)。 田曉菲，天津人。初中田曉菲，天津人。初中時，出了第一本詩集。時，出了第一本詩集。19851985年，年，1313歲（近歲（近1414歲）時，在歲）時，在天津十三中學(xué)讀初三時，被天津十三中學(xué)讀初三時，被北京大學(xué)英語系破格錄取。北京大學(xué)英語系破格錄取。 這篇文章是她這篇文章是她1616歲時，歲時，也就是她讀大三時，為紀念也就是她讀大三時，為紀念北大建校北大建校9090周年寫的。周年寫的。十三歲的際遇十三歲的際遇 際遇，機遇、時運。多指好的。際遇，機遇、時運。多指好的。 “十三歲的際遇十三歲的際遇”，是指作者，是指作者田曉菲十三歲時被北京大學(xué)破格錄田曉菲十三歲時被北京大學(xué)破格錄取一事。取一事。 這是一篇抒情性很強的回憶性這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從散文，作者通過回憶自己從7-167-16歲歲的一段生活，抒發(fā)了對北大的無限的一段生活，抒發(fā)了對北大的無限熱愛和感激之情。熱愛和感激之情。二、解析標題二、解析標題三、字詞注音三、字詞注音白白駒駒過過隙隙（ ）驀驀然（然（ ） 迸迸濺（濺（ ） 穹穹?。。?） 積積攢攢（ ） 驟驟然（然（ ） 嗚嗚咽咽（ ） 徜徉徜徉（ ） 絮絮語（語（ ） 摒摒棄（棄（ ） 犀犀利（利（ ） 檣檣櫓（櫓（ ） 安安恬恬（ ） 擷擷?。ㄈ。?） 惆悵惆悵（ ）彈彈指（指（ ）j xmznxtinqinchu ch nbnbnqintntnxiyxzhuchnchn ynyn湖光（湖光（塔塔）影）影 目不轉(zhuǎn)（目不轉(zhuǎn)（睛睛） 莫（莫（名名）驚奇）驚奇固（固（執(zhí)執(zhí)）扭頭）扭頭 （稚稚）氣十足）氣十足 白（白（駒駒）過隙）過隙（驀驀）然回首）然回首 （茫茫）然若失）然若失 朝（朝（夕夕）相處）相處（蒼蒼）白無力）白無力 一（一（掠掠）而過）而過 從未（從未（涉涉）足）足（犀犀）利機智）利機智 一視同（一視同（仁仁） 談笑風(fēng)（談笑風(fēng)（生生）（檣櫓檣櫓）灰飛煙滅）灰飛煙滅 耳目一（耳目一（新新）（委委）于我心）于我心 不（不（系系）之舟）之舟 四、成語積累四、成語積累湖光（湖光（塔塔）影）影 目不轉(zhuǎn)（目不轉(zhuǎn)（睛睛） 莫（莫（名名）驚奇）驚奇固（固（執(zhí)執(zhí)）扭頭）扭頭 （稚稚）氣十足）氣十足 白（白（駒駒）過）過隙隙（驀驀）然回首）然回首 （茫茫）然若失）然若失 朝（朝（夕夕）相處）相處（蒼蒼）白無力）白無力 一（一（掠掠）而過）而過 從未（從未（涉涉）足）足（犀犀）利機智）利機智 一視同（一視同（仁仁） 談笑風(fēng)（談笑風(fēng)（生生）（檣櫓檣櫓）灰飛煙滅）灰飛煙滅 耳目一（耳目一（新新）（委委）于我心）于我心 不（不（系系）之舟）之舟 五、整體感知五、整體感知 文章用空行把全文分成三部分，請你文章用空行把全文分成三部分，請你快速瀏覽全文，分別用文中的詞語或短語快速瀏覽全文，分別用文中的詞語或短語作為三個部分的小標題。作為三個部分的小標題。 第一部分（第一部分（1 15 5）：）：奇妙的塵緣奇妙的塵緣 第二部分（第二部分（6-126-12）：）：圖書館圖書館 老師老師 學(xué)學(xué)生生（真理之光、動人的新世界、北大的書（真理之光、動人的新世界、北大的書 北大北大的人、河流的人、河流 船客船客 舵手、一個新大地開始）舵手、一個新大地開始） 第三部分（第三部分（13-1713-17）：）：不系之舟不系之舟 文章用空行把全文分成三部分，請你文章用空行把全文分成三部分，請你快速瀏覽全文，各用一句話概括三部分的快速瀏覽全文，各用一句話概括三部分的內(nèi)容。內(nèi)容。 第一部分（第一部分（1 15 5）：）：“我我”與與“北大北大”結(jié)下了一段奇妙的塵緣。結(jié)下了一段奇妙的塵緣。 第二部分（第二部分（6-126-12）：）：“我我”在在“北大北大”兩年多時間里的學(xué)習(xí)和生活感受。兩年多時間里的學(xué)習(xí)和生活感受。 第三部分（第三部分（13-1713-17）：）：“我我”抒發(fā)了抒發(fā)了自己對自己對“北大北大”的感激和報答之情。的感激和報答之情。 你能簡要說說小標題和內(nèi)容概括的你能簡要說說小標題和內(nèi)容概括的區(qū)別嗎？區(qū)別嗎？ 小標題是一段話的主要內(nèi)容的概括和提示。段小標題是一段話的主要內(nèi)容的概括和提示。段意則是文章部分章節(jié)的內(nèi)容濃縮。意則是文章部分章節(jié)的內(nèi)容濃縮。 相同點：小標題和段意都是一段話的主要內(nèi)容相同點：小標題和段意都是一段話的主要內(nèi)容的概括。的概括。 不同點：不同點： （1 1）從內(nèi)容上看，小標題比段意的概括性更）從內(nèi)容上看，小標題比段意的概括性更強，更集中，更簡練。強，更集中，更簡練。 （2 2）從形式上看，段意必須是一句完整的話，）從形式上看，段意必須是一句完整的話，而小標題可以是詞或詞組。而小標題可以是詞或詞組。六、閱讀理解（一）六、閱讀理解（一） 1、第一部分概括了作者從、第一部分概括了作者從7歲到歲到16歲與北歲與北大的四次奇緣，請你仿照示例填空。大的四次奇緣，請你仿照示例填空。 7 7歲：歲： 。 1010歲：歲： 。 1313歲：歲： 。 1616歲：歲：感知北大感知北大。 2、面對這四次奇緣，作者的心情如何？請、面對這四次奇緣，作者的心情如何？請用文中詞語回答。用文中詞語回答。 3、作者情感的變化，說明了什么問題？、作者情感的變化，說明了什么問題？ 作者通過兩年多時間的學(xué)習(xí)和生活，慢慢地作者通過兩年多時間的學(xué)習(xí)和生活，慢慢地長大了，變得越來越成熟了。長大了，變得越來越成熟了。 1、第一部分概括了作者從、第一部分概括了作者從7歲到歲到16歲與北歲與北大的四次奇緣，請你仿照示例填空。大的四次奇緣，請你仿照示例填空。 7 7歲：歲： 初知北大初知北大。 1010歲：歲：初見北大初見北大。 1313歲：歲：進入北大進入北大。 1616歲：歲：感知北大感知北大。驚奇、喜悅、激動驚奇、喜悅、激動固執(zhí)固執(zhí) 稚氣十足的自信稚氣十足的自信天真天真、浪漫、充滿了興趣與好、浪漫、充滿了興趣與好奇奇不勝涼意、茫然若失不勝涼意、茫然若失時間順序時間順序情感變化情感變化 4、第、第5節(jié)有一句節(jié)有一句看似矛盾的話看似矛盾的話很能說明我的日很能說明我的日漸長大和成熟。請你找出這句話，并說說你的理解。漸長大和成熟。請你找出這句話，并說說你的理解。 我望著我望著熟悉熟悉而又而又陌生陌生的你，北大，兩年里積攢的你，北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄地沉淀了下來。下來的那么多話，竟全部悄悄地沉淀了下來。 “熟悉熟悉”，是說自己在北大已經(jīng)生活了兩年多，是說自己在北大已經(jīng)生活了兩年多，學(xué)到了一定知識，對北大的許多方面都比較了解。學(xué)到了一定知識，對北大的許多方面都比較了解。 “陌生陌生”，是說北大的精神，北大浩瀚的知識，是說北大的精神，北大浩瀚的知識海洋是無窮無盡的，自己還沒有學(xué)完，還有更多的海洋是無窮無盡的，自己還沒有學(xué)完，還有更多的領(lǐng)域沒有涉及或領(lǐng)悟透徹。領(lǐng)域沒有涉及或領(lǐng)悟透徹。 一對看似矛盾的詞語，讓我們看到一個思想日一對看似矛盾的詞語，讓我們看到一個思想日漸成熟，求學(xué)急迫的漸成熟，求學(xué)急迫的“老生老生”形象。形象。七、閱讀理解（二）七、閱讀理解（二）1、第二部分從哪兩方面寫北大的呢？、第二部分從哪兩方面寫北大的呢？北大的書北大的書北大的人北大的人北北 大大 的的 人人北大北大 的的 書書個人誓言個人誓言“蒼蒼白白無力無力”，心中，心中感感到到“近乎絕近乎絕望望”。紳士風(fēng)度紳士風(fēng)度談笑風(fēng)生談笑風(fēng)生敏感、純潔、敏感、純潔、犀利、機智、犀利、機智、生機勃勃。生機勃勃。專注入迷專注入迷高聲爭論高聲爭論四個四個“開開始始”，三個，三個“渴望渴望”?！凹儩嵉恼婕儩嵉恼胬碇饫碇狻?，“為我展示為我展示了一個動人了一個動人的新世界的新世界”。開始開始“進行進行探探尋尋”，逐漸，逐漸變變得得“沉靜、沉靜、愉愉悅、安詳悅、安詳”。因浸透了因浸透了汗水、淚汗水、淚水與歡笑水與歡笑而格外充而格外充實。實。北大就是一條生命北大就是一條生命飽滿的河流，它從飽滿的河流，它從90年以前的源頭出年以前的源頭出發(fā)，向那充滿希望發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。勤的舵手與船工。和藹可親和藹可親平易近人平易近人嚴謹治學(xué)嚴謹治學(xué)誠懇做人誠懇做人最初的感覺最初的感覺 后來的感悟后來的感悟 對學(xué)校評價對學(xué)校評價 個人成長個人成長 學(xué)學(xué) 生生 師師 長長 對學(xué)校評價對學(xué)校評價 個人成長個人成長肖肖像像品品質(zhì)質(zhì) 2 2、怎樣理解、怎樣理解“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工”這個句子的含義。這個句子的含義。 比喻分析：比喻分析：這是一個精彩的比喻句。把這是一個精彩的比喻句。把“北大北大”比作比作“一條生命飽滿的河流一條生命飽滿的河流”，不僅寫出了北大的豐富，也寫出，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動；把了北大精神與學(xué)術(shù)的流動；把“河河”比作北大前進的軌跡；比作北大前進的軌跡；把把“風(fēng)景風(fēng)景”比作北大的社會背景和時代背景。比作北大的社會背景和時代背景。 把把“北大學(xué)生北大學(xué)生”比作比作“渴望渡向美麗彼岸的船客渴望渡向美麗彼岸的船客”，把，把北大老師比作北大老師比作“舵手與船工舵手與船工”。這樣，不但承接。這樣，不但承接“河流河流”之之喻，而且生動形象，富有意蘊。喻，而且生動形象，富有意蘊。 句子含義：句子含義：北大從建校到現(xiàn)在，再到未來，不管外界如北大從建校到現(xiàn)在，再到未來，不管外界如何變化，北大莘莘學(xué)子都會在老師的指導(dǎo)下，永不停息地在何變化，北大莘莘學(xué)子都會在老師的指導(dǎo)下，永不停息地在知識的海洋里奮力前行。知識的海洋里奮力前行。 3 3、怎么理解、怎么理解 “ “我不僅為北大感到驕傲，也我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪要讓北大為我感到自豪”這一雄壯誓言？這一雄壯誓言？ 兩句相輔相成。上句是作者對北大在學(xué)術(shù)界、兩句相輔相成。上句是作者對北大在學(xué)術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達了思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達了要為北大創(chuàng)造更輝煌業(yè)績的雄心壯志。要為北大創(chuàng)造更輝煌業(yè)績的雄心壯志。 參觀北大圖書館時，參觀北大圖書館時，這句誓言這句誓言“驟然顯得蒼白驟然顯得蒼白無力無力”，作者，作者“心頭涌起心頭涌起一種近乎絕望的感覺一種近乎絕望的感覺” ” 。 沒有自信沒有自信覺得渺小覺得渺小 兩年學(xué)習(xí)后，作者變兩年學(xué)習(xí)后，作者變得得“沉靜、愉悅、安詳沉靜、愉悅、安詳”，并在第三部分中重提誓言。并在第三部分中重提誓言。自信充實自信充實北大為她北大為她“展示展示了一個動人的新了一個動人的新世界世界”；因浸透；因浸透了汗水、淚水與了汗水、淚水與歡笑而格外充實。歡笑而格外充實。1、這一部分主要表達了作者的什么感情？、這一部分主要表達了作者的什么感情？ 表達了表達了“我我”對北大的贊美、熱愛，以及渴望對北大的贊美、熱愛，以及渴望飛翔，渴望創(chuàng)造的精神。飛翔，渴望創(chuàng)造的精神。2、作者說、作者說“我是不系之舟我是不系之舟”，這個，這個“不系之舟不系之舟”在在文章里是什么意思？文章里是什么意思？ “不系之舟不系之舟”是不靠岸、不停泊的船，在文中是不靠岸、不停泊的船，在文中指指自由行駛的小船自由行駛的小船，比喻不受環(huán)境的束縛，始終勇，比喻不受環(huán)境的束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的精神（永不停息的追往直前，駛向理想的彼岸的精神（永不停息的追求）。求）。3、作者為什么說自己是一只、作者為什么說自己是一只“不系之舟不系之舟”？ “不系之舟不系之舟”象征永不停息的追求。只有永象征永不停息的追求。只有永不停息的追求，才能實現(xiàn)自己的誓言。不停息的追求，才能實現(xiàn)自己的誓言。八、閱讀理解（三）八、閱讀理解（三）九、文章特色九、文章特色 1 1、結(jié)構(gòu)合理，層次分明，詳略、結(jié)構(gòu)合理，層次分明，詳略得當(dāng)。得當(dāng)。 2 2、敘述、議論、抒情相結(jié)合。、敘述、議論、抒情相結(jié)合。 3 3、時空交替。（例如第、時空交替。（例如第4 4段在段在兩年后回顧兩年前的自己）兩年后回顧兩年前的自己） 貫穿全文的線索是貫穿全文的線索是“我我”的驚奇、喜悅、感動之的驚奇、喜悅、感動之情。情。 文章開頭，寫作者在七歲時看到那張文章開頭，寫作者在七歲時看到那張“湖光塔影湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感的照片，心中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動之情，這種感情貫穿于文章的始終。動之情，這種感情貫穿于文章的始終。 其中有才進校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、其中有才進校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、感動之情；有走進圖書館時的激動不安和驚喜之情；感動之情；有走進圖書館時的激動不安和驚喜之情；有對北大的同學(xué)、北大的氣氛和北大的老師的喜愛、有對北大的同學(xué)、北大的氣氛和北大的老師的喜愛、贊賞與感激之情；有在即將離開母校時的無限眷戀、贊賞與感激之情；有在即將離開母校時的無限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識海洋深處，為北大增光添彩，惆悵之情；也有駛向知識海洋深處，為北大增光添彩，讓北大為讓北大為“我我”感到自豪的壯志豪情；還有夢幻中暮感到自豪的壯志豪情；還有夢幻中暮年歸來，再次輕依在年歸來，再次輕依在“湖光塔影湖光塔影”的胸前的眷眷深的胸前的眷眷深情情 正是這條感情線索穿起了正是這條感情線索穿起了“我我”從七歲到十六歲從七歲到十六歲這段生活的回憶。這段生活的回憶。