金識(shí)源六年級(jí)語文下冊 26《鶴群翔空》課件 魯教版五四制

第26課第五單元鶴群翔空鶴群翔空學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能1學(xué)習(xí)本文抓住特征，摹寫事物的方法。學(xué)習(xí)本文抓住特征，摹寫事物的方法。 2學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。過程與方法過程與方法1初讀初讀研讀研讀合作探究合作探究2自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法 情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀1學(xué)習(xí)鶴群嚴(yán)密的組織性、高度的集體性和團(tuán)結(jié)互學(xué)習(xí)鶴群嚴(yán)密的組織性、高度的集體性和團(tuán)結(jié)互助的精神。助的精神。2領(lǐng)略鶴群翱翔的自然美、鶴鷹激戰(zhàn)的場面美、感領(lǐng)略鶴群翱翔的自然美、鶴鷹激戰(zhàn)的場面美、感受扶救傷鶴的精神美。受扶救傷鶴的精神美。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課播放歌曲播放歌曲丹頂鶴的故事丹頂鶴的故事或者一段介紹鶴的生物或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形象，以導(dǎo)入新課。短片，使學(xué)生初步感受鶴的形象，以導(dǎo)入新課。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)（一）初步了解文章內(nèi)容。（一）初步了解文章內(nèi)容。1快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)?？焖匍喿x全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。上標(biāo)志出來，也可以寫出來。作者介紹江口渙（江口渙（18871975），男，日本東京大學(xué)英語），男，日本東京大學(xué)英語科、科、畢業(yè)。日本小說家、評(píng)論家。生于日本東京。畢業(yè)。日本小說家、評(píng)論家。生于日本東京。1945年參加日本共產(chǎn)黨，積極從事無產(chǎn)階級(jí)文藝運(yùn)動(dòng)。年參加日本共產(chǎn)黨，積極從事無產(chǎn)階級(jí)文藝運(yùn)動(dòng)。處女作是處女作是海上浮舟海上浮舟，成名作是，成名作是一個(gè)女人的犯一個(gè)女人的犯罪罪，長篇小說有，長篇小說有火山下火山下、新娘子和一匹新娘子和一匹馬馬，還有，還有我的文學(xué)半生記我的文學(xué)半生記、續(xù)我的文學(xué)半續(xù)我的文學(xué)半生記生記、戰(zhàn)斗的作家同盟戰(zhàn)斗的作家同盟我的文學(xué)半生記后我的文學(xué)半生記后編編等作品，為研究日本現(xiàn)代文學(xué)和社會(huì)提供了有等作品，為研究日本現(xiàn)代文學(xué)和社會(huì)提供了有用的資料。曾經(jīng)是日本用的資料。曾經(jīng)是日本“白樺派白樺派”的重要作家。的重要作家。江口渙江口渙江口渙墓江口渙墓2排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句出排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句出來，必要時(shí)查查工具書。來，必要時(shí)查查工具書。給下列加紅的字注音。給下列加紅的字注音。佇佇（）立）立綺綺（）麗麗湮湮（）沒）沒剽剽悍（悍（）盤盤旋旋（）Zh qynpioXun結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：佇立：佇立：綺麗：綺麗：輕盈：輕盈：剽悍：剽悍：寡不敵眾：寡不敵眾：無濟(jì)于事：無濟(jì)于事：盤旋：盤旋：長時(shí)間的站立。長時(shí)間的站立。鮮艷美麗。鮮艷美麗。形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。敏捷而勇猛。敏捷而勇猛。人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒有幫助，指解決濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒有幫助，指解決不了問題。不了問題。環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問題。（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問題。1這篇文章是用第幾人稱寫的？這篇文章是用第幾人稱寫的？2復(fù)述文章主要內(nèi)容。復(fù)述文章主要內(nèi)容。3梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：提示：這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的。這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的?！拔椅摇笔曲Q群翔是鶴群翔空空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使人稱，可以使“我我”的所見和的所見和“我我”的所感很自然的所感很自然地融地融合在一起，沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山合在一起，沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)大中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)大層次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫層次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫“一一”字字形形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。1找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。2找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。3找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。（1）南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒）南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。般的小斑點(diǎn)。（2）它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直）它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無可言喻。延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無可言喻。（3）排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭）排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。（4）排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高）排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空?？?。鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有：鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有：（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。（6）開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像）開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。飛蛾，最后小如蚊。（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。（1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦哦哦哦哦哦”的的啼啼鳴聲。鳴聲。（2）靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬）靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。亂。（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。（4）在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。）在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：（1）這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。）這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。（2）隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，）隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。引吭高鳴，盤旋周圍。（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷）來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。（4）在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高）在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。空，一齊等待傷鶴返回。表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：總體上體會(huì)全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵總體上體會(huì)全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵1作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？2在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即崩立即崩潰潰”“”“驚恐驚恐萬分萬分”“”“陷入一片混亂陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴，這些描寫是否破壞了鶴的形的形象？象？3在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見老人的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們般作何反應(yīng)。與鶴顫巍巍立于公共汽車中，人們般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方？群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方？4文章最主要的修辭方法是什么？文章最主要的修辭方法是什么？5討論歸納本文的中心思想。討論歸納本文的中心思想。寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵1寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺美，鶴在隊(duì)的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺美，鶴在隊(duì)形形變換時(shí)，整齊劃一，這正是鶴的團(tuán)體精神的體現(xiàn)。變換時(shí)，整齊劃一，這正是鶴的團(tuán)體精神的體現(xiàn)。2鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們它們“慌亂慌亂”“”“陷入一片混亂陷入一片混亂”，這是種本能反，這是種本能反應(yīng)。應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險(xiǎn)時(shí)，弱小的鶴而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險(xiǎn)時(shí)，弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相團(tuán)結(jié)一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。比較，更加突出鶴群的整體精神。3現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。人類必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。行為，這實(shí)在令人驚嘆。4主要修辭方法是比喻，文章多處運(yùn)用比喻，將主要修辭方法是比喻，文章多處運(yùn)用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場面形象地表現(xiàn)出來了。鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場面形象地表現(xiàn)出來了。5注意把握要點(diǎn)，主要是表現(xiàn)出一種整體精神。注意把握要點(diǎn)，主要是表現(xiàn)出一種整體精神。結(jié)論總結(jié)結(jié)論總結(jié)學(xué)生自結(jié)，總結(jié)自己這節(jié)課所學(xué)生自結(jié)，總結(jié)自己這節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容、方法等等。學(xué)到的內(nèi)容、方法等等。給下列加紅的字注音。給下列加紅的字注音。佇佇（）立）立綺綺（）麗麗湮湮（）沒）沒剽剽悍（悍（）盤盤旋旋（）Zh qynpioXun課堂練習(xí)課堂練習(xí)結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：佇立：佇立：綺麗：綺麗：輕盈：輕盈：剽悍：剽悍：寡不敵眾：寡不敵眾：無濟(jì)于事：無濟(jì)于事：盤旋：盤旋：長時(shí)間的站立。長時(shí)間的站立。鮮艷美麗。鮮艷美麗。形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。敏捷而勇猛。敏捷而勇猛。人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒有幫助，指解決濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒有幫助，指解決不了問題。不了問題。環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。3本文主要運(yùn)用的描寫方式是（本文主要運(yùn)用的描寫方式是（ ）A語言描寫語言描寫動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫心理描寫心理描寫環(huán)境描寫環(huán)境描寫B(tài)4“窗群宛如暴風(fēng)雨中飛轉(zhuǎn)的云堆，飛速形成漩窗群宛如暴風(fēng)雨中飛轉(zhuǎn)的云堆，飛速形成漩渦渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼”中中“光瑩瑩耀眼光瑩瑩耀眼”的的含義是什么？含義是什么？5. 讀完全文，請(qǐng)你寫一句最想跟鶴群說的話。讀完全文，請(qǐng)你寫一句最想跟鶴群說的話。（不超（不超15字）字）鶴在陽光映照下動(dòng)作迅疾，奮力搏擊的雄姿。鶴在陽光映照下動(dòng)作迅疾，奮力搏擊的雄姿。 作業(yè)布置作業(yè)布置1完成課后練習(xí)。完成課后練習(xí)。2摘抄文中優(yōu)美詞句，細(xì)心體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。摘抄文中優(yōu)美詞句，細(xì)心體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)鶴群翔空鶴群翔空戰(zhàn)斗前戰(zhàn)斗前一字形飛行一律筆直一字形飛行一律筆直變換方向旋轉(zhuǎn)騰輕盈上升變換方向旋轉(zhuǎn)騰輕盈上升戰(zhàn)斗中擰成一團(tuán)銀光閃爍光瑩瑩耀眼戰(zhàn)斗中擰成一團(tuán)銀光閃爍光瑩瑩耀眼戰(zhàn)斗后戰(zhàn)斗后護(hù)送引吭高鳴架盤旋高空護(hù)送引吭高鳴架盤旋高空遠(yuǎn)飛如麻雀如蝴蝶像飛蛾小如故遠(yuǎn)飛如麻雀如蝴蝶像飛蛾小如故