廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 我的老師課件 （新版）新人教版

魏巍魏巍 （1 1）理清文章思路）理清文章思路 （2 2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫法。）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫法。 魏巍，魏巍，現(xiàn)代作家現(xiàn)代作家，原名，原名魏鴻杰魏鴻杰，曾，曾用筆名紅楊樹，用筆名紅楊樹，河南鄭州人河南鄭州人。少年時(shí)在。少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。建國(guó)后，軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。建國(guó)后，主要作品有散文集主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人誰(shuí)是最可愛(ài)的人、長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)東方東方等。等。 我的老師我的老師一文是作者于一文是作者于1956年年9月月29日為日為教師報(bào)教師報(bào)所寫的所寫的回憶性散文回憶性散文。課題中的課題中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老師老師”是作者小學(xué)時(shí)的教是作者小學(xué)時(shí)的教 師蔡蕓芝先生。師蔡蕓芝先生。下列各組字的形、音、義：下列各組字的形、音、義：j j 即使即使j j 既然既然hh思念思念gg孤獨(dú)孤獨(dú)jujun n試卷試卷ququn n證券證券m m 甜蜜甜蜜m m 秘密秘密lilin nninin nmngmngfnfn依戀依戀弧形弧形夢(mèng)鄉(xiāng)夢(mèng)鄉(xiāng)焚香焚香 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 空空 間間2、給下列加點(diǎn)字注音。、給下列加點(diǎn)字注音。 黑痣黑痣 ( ) 褪色褪色 ( ) 焚香焚香 ( ) 卜問(wèn)卜問(wèn) ( ) 狡猾狡猾 ( )( )zhzhtutujio hujio hufnfnbb 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 空空 間間3、解釋下列詞語(yǔ)。、解釋下列詞語(yǔ)。溫柔溫柔 心清如水心清如水 依戀依戀 榆錢榆錢 糾紛糾紛溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。依戀：留戀，舍不得離開。依戀：留戀，舍不得離開。榆錢：榆莢，榆樹的果實(shí)。初春時(shí)先于葉而榆錢：榆莢，榆樹的果實(shí)。初春時(shí)先于葉而 生，聯(lián)綴成串，形狀圓而小，像小生，聯(lián)綴成串，形狀圓而小，像小銅銅 錢。錢。糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 空空 間間1 1、本文共記敘了幾位人物、本文共記敘了幾位人物? ?其中主要人物是誰(shuí)其中主要人物是誰(shuí)? ?2 2、根據(jù)課文分別為下面的圖畫擬一個(gè)小標(biāo)、根據(jù)課文分別為下面的圖畫擬一個(gè)小標(biāo) 題，最好是字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相近的短語(yǔ)。題，最好是字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相近的短語(yǔ)。3 3、本文共記敘了哪幾件事、本文共記敘了哪幾件事? ? 哪幾件詳寫哪幾件詳寫? ?哪幾哪幾 件略寫件略寫? ?這樣安排有什么好處？這樣安排有什么好處？閱讀并思考以下問(wèn)題閱讀并思考以下問(wèn)題1 1、本文共記敘了幾位人物、本文共記敘了幾位人物? ?其中主要人物是誰(shuí)其中主要人物是誰(shuí)? ? 本文記敘了我的老師蔡蕓芝、她的女朋本文記敘了我的老師蔡蕓芝、她的女朋友、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要友、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。人物是蔡蕓芝老師。獨(dú)立思考獨(dú)立思考 2 2、根據(jù)課文分別為下面的圖畫擬一個(gè)小標(biāo)、根據(jù)課文分別為下面的圖畫擬一個(gè)小標(biāo) 題，最好是字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相近的短語(yǔ)。題，最好是字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相近的短語(yǔ)。2人小組討論人小組討論3 3、本文共記敘了哪幾件事、本文共記敘了哪幾件事? ? 哪幾件詳寫哪幾件詳寫? ?哪幾哪幾 件略寫件略寫? ?這樣安排有什么好處？這樣安排有什么好處？ 假發(fā)怒；假發(fā)怒；教跳舞；教跳舞；觀蜜蜂；觀蜜蜂；教讀詩(shī)；教讀詩(shī)； 看寫字；看寫字；排糾紛；排糾紛；夢(mèng)尋師。夢(mèng)尋師。 這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。加深。 4人小組討論人小組討論 課堂測(cè)評(píng)課堂測(cè)評(píng)注明是注明是“9月月16日堂清日堂清” 完成完成同步導(dǎo)學(xué)同步導(dǎo)學(xué)P14基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)。 第二課時(shí)第二課時(shí) 學(xué)會(huì)通過(guò)典型事例分析人物的性格特征學(xué)會(huì)通過(guò)典型事例分析人物的性格特征 品味精美詞句品味精美詞句結(jié)合課文中寫到的結(jié)合課文中寫到的7件小事，說(shuō)說(shuō)件小事，說(shuō)說(shuō)蔡老師和蔡老師和“我我”分別是個(gè)怎樣的人。分別是個(gè)怎樣的人。 假發(fā)怒；假發(fā)怒；教跳舞；教跳舞；觀蜜蜂；觀蜜蜂；教讀詩(shī)；教讀詩(shī)；看寫看寫字；字；排糾紛；排糾紛；夢(mèng)尋師夢(mèng)尋師 蔡老師：蔡老師：溫柔，有愛(ài)心，具正義感，多才多藝等。溫柔，有愛(ài)心，具正義感，多才多藝等。 “我我”：重感情，善良，熱愛(ài)學(xué)習(xí)等。重感情，善良，熱愛(ài)學(xué)習(xí)等。1、本文有一條感情線索，請(qǐng)同學(xué)們從課文本文有一條感情線索，請(qǐng)同學(xué)們從課文 中選取二三例，說(shuō)說(shuō)作者的思想感情。中選取二三例，說(shuō)說(shuō)作者的思想感情。感情線索：2、有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛(ài)學(xué)有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛(ài)學(xué) 生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令 “我我”難忘。難忘。你的看法呢？你的看法呢？3、你認(rèn)為課文中哪些詞語(yǔ)、句子用得最你認(rèn)為課文中哪些詞語(yǔ)、句子用得最 好？為什么？好？為什么？ 請(qǐng)用請(qǐng)用“我覺(jué)得我覺(jué)得 詞（或句子）用得詞（或句子）用得 好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了）好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了） ” 的句式不定期表達(dá)。的句式不定期表達(dá)。 從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要作者對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次接受了再一次接受了“尊師尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。這一傳統(tǒng)美德的熏陶。 課堂測(cè)評(píng)課堂測(cè)評(píng) 完成完成同步導(dǎo)學(xué)同步導(dǎo)學(xué)P15 “課堂達(dá)標(biāo)課堂達(dá)標(biāo)” 18小題小題 請(qǐng)同學(xué)們模仿本文寫一篇文章介紹你的請(qǐng)同學(xué)們模仿本文寫一篇文章介紹你的一位老師，要精心選材，安排好詳略，一位老師，要精心選材，安排好詳略， 注意注意交待清楚記敘的六要素，字?jǐn)?shù)交待清楚記敘的六要素，字?jǐn)?shù)500字以上。字以上。