甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學七年級語文下冊 第六單元 第五課《送東陽馬生序》課件 北師大版

宋宋 濂濂文學常識文學常識 宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字景濂，號潛溪，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江謚文憲，浦江( (在今浙江義烏縣西北在今浙江義烏縣西北) )人。人。明朝初期著名文學家。宋濂很受朱元璋器明朝初期著名文學家。宋濂很受朱元璋器重，為明代重，為明代“ ”“ ”。開國文臣之首開國文臣之首 序，文體名。序有書序和贈序之分。序，文體名。序有書序和贈序之分。本文是一篇本文是一篇 ，其中的，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“ ”“ ”的意思。的意思。贈序贈序贈言贈言 本文寫于洪武十一本文寫于洪武十一年（年（13781378）。這一年，辭）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇見他，他便寫了這篇“贈贈序序”送給東陽馬生。送給東陽馬生。 序，文體名。序，文體名。作為文章的體裁，序有書序作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。和贈序之分。 書序，書序，即即序言，序言，相當于前言后記相當于前言后記。 本文是一篇本文是一篇贈序贈序，古代一種文體，其中的，古代一種文體，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“贈言贈言”的意的意思。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與思。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。 嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負篋（負篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ） 缊（缊（ ）凍餒（凍餒（ ） 謁（謁（ ）撰（撰（ ） 贄（贄（ ） shsh讀準字音讀準字音chch dudushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyqiqiggynynniniyyzhzhzhunzhun 余幼時即余幼時即嗜嗜學。家貧，無從學。家貧，無從致致書書以以觀，觀，每每假借于假借于藏書藏書之之家，家，手手自自筆筆錄，計日錄，計日以以還。還。天天大大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。錄錄畢畢，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾約逾約。以是以是人多人多以以書書假余假余，余，余因因得遍觀群書。得遍觀群書。喜歡喜歡得到得到 借借 不不 代抄書代抄書 懈怠懈怠超過約定期限超過約定期限 因為這樣因為這樣 借借于是，就于是，就來來 向向 的的來來把把我我動手動手 用筆用筆 跑跑非常非常完完代書代書 既加冠，既加冠，益慕益慕圣賢圣賢之之道。又道。又患患無碩師名人無碩師名人與與游游，嘗，嘗趨趨百里外，從鄉(xiāng)百里外，從鄉(xiāng)之之先達執(zhí)經(jīng)先達執(zhí)經(jīng)叩叩問。先問。先達德隆望尊，門人弟子填達德隆望尊，門人弟子填其其室，室，未嘗未嘗稍降稍降辭色辭色。余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑質(zhì)質(zhì)理，俯身傾耳理，俯身傾耳以以請；請；或或遇其遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以以復；復；俟俟其其欣悅，則又請焉。欣悅，則又請焉。故故余余雖雖愚，愚，卒卒獲有所聞。獲有所聞。更加仰慕更加仰慕 的的擔心擔心交往交往快走快走 的的請教請教他他的，代先達的的，代先達的不曾不曾 言語和臉色言語和臉色引、提出引、提出 詢問詢問 來來有時有時 來來等待等待 所以所以 雖然雖然最終最終 當余當余之之從師也，從師也，負負篋篋曳曳屣行深山巨屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四支僵勁支僵勁不能動，媵不能動，媵人持人持湯湯沃灌，沃灌，以以衾擁覆，久衾擁覆，久而乃而乃和。和。取消句子獨立性，無實義取消句子獨立性，無實義背背 拖拖但是但是 通肢通肢 僵硬僵硬熱水熱水用用無無義義 才才 寓寓逆旅主人，逆旅主人，日再食日再食，無鮮肥滋味，無鮮肥滋味之之享。同舍生皆享。同舍生皆被被綺繡，戴朱纓寶飾綺繡，戴朱纓寶飾之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之環(huán)，左佩刀，右備容環(huán)，左佩刀，右備容臭臭，燁然燁然若若神人；余則神人；余則缊缊袍袍敝敝衣處衣處其其間，間，略無略無慕艷慕艷意，意，以以中有足樂者，不知口體中有足樂者，不知口體之之奉不若人奉不若人也。蓋余也。蓋余之之勤且艱若此。勤且艱若此。 住住每天，吃兩次每天，吃兩次的的通通“披披”，穿穿的的腰佩腰佩的的 香氣香氣 光彩照人的樣子光彩照人的樣子 舊絮舊絮 破破 他們的，代同舍生的他們的，代同舍生的毫無毫無因為因為的的的的 我我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，遇到他人斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。終于獲得多教益。 課文參考譯文課文參考譯文當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣（讀書），不感到吃穿的享受不如別人了。自己的樂趣（讀書），不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。 四支僵勁不能動。四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。同舍生皆被綺繡。日再食。日再食?！爸еА蓖ㄍā爸?，肢體。，肢體?！氨槐弧蓖ㄍā芭保┲?。，穿著?！笆呈场蓖ㄍā帮曪暋?，給飯吃。，給飯吃。通假字通假字古今詞義古今詞義 湯湯 媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌古義：古義：今義：今義：走走 走送之走送之古義：古義：今義：今義：趨趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問古義：古義：今義：今義：熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢趨勢或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古義：古義：今義：今義：卒卒 卒獲有所聞卒獲有所聞古義：古義：今義：今義：假假 以是人多以書假余以是人多以書假余古義：古義：今義：今義：有時有時或者或者最終最終士兵士兵借借虛假虛假患無碩師名人與游患無碩師名人與游無凍餒之患無凍餒之患患患動詞，擔憂動詞，擔憂名詞，憂患名詞，憂患一詞多義一詞多義 故故道道故余雖愚故余雖愚余故道為學之難以告之余故道為學之難以告之益慕圣賢之道益慕圣賢之道余故道為學之難以告之余故道為學之難以告之色愈恭，禮愈至色愈恭，禮愈至至舍，四支僵勁不能動至舍，四支僵勁不能動援疑質(zhì)理援疑質(zhì)理非天質(zhì)之卑非天質(zhì)之卑質(zhì)質(zhì)至至連詞，所以連詞，所以副詞，特意，故意副詞，特意，故意名詞，學說名詞，學說動詞，說動詞，說形容詞，周到形容詞，周到動詞，到動詞，到動詞，詢問動詞，詢問名詞，資質(zhì)，本質(zhì)名詞，資質(zhì)，本質(zhì)以以以衾擁覆以衾擁覆以中有足樂者以中有足樂者俯身傾耳以請俯身傾耳以請以是人多以書假余以是人多以書假余無從致書以觀無從致書以觀之之每假借于藏書之家每假借于藏書之家走送之走送之蓋余之勤且艱若此蓋余之勤且艱若此弗之怠弗之怠介詞，用介詞，用連詞，因為連詞，因為連詞，而連詞，而介詞，因為介詞，因為 介詞，拿、把介詞，拿、把連詞，來連詞，來助詞，的助詞，的代詞，指借的書代詞，指借的書助詞，不譯助詞，不譯否定句代詞作賓語前置，指抄書否定句代詞作賓語前置，指抄書詞類活用詞類活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。手手 不必若余之手錄。不必若余之手錄。諸諸 假諸人而后見也。假諸人而后見也。腰，腰掛，名詞用為動詞。腰，腰掛，名詞用為動詞。手，用手，名詞作狀語。手，用手，名詞作狀語。諸，兼詞諸，兼詞“之于之于”的合音。的合音。 重點詞語重點詞語1 1、家貧，無從、家貧，無從致致書以觀（書以觀（ ）2 2、每、每假假借于藏書之家（借于藏書之家（ ）3 3、不敢稍、不敢稍逾逾約約（ ）4 4、益、益慕慕圣賢之道（圣賢之道（ ）5 5、嘗嘗趨百里外（趨百里外（ ）得到，買得到，買借借超過約定的期限超過約定的期限仰慕仰慕曾經(jīng)曾經(jīng)6 6、援援疑疑質(zhì)質(zhì)理（理（ ）7 7、俟俟其欣悅（其欣悅（ ）8 8、以、以衾衾以覆（以覆（ ）9 9、寓逆旅寓逆旅 （ ）10.10.右備容右備容臭臭（ ）1111、燁然燁然若神人（若神人（ ）援：提出質(zhì)：詢問援：提出質(zhì)：詢問俟：等待俟：等待衾：被子衾：被子住在旅店住在旅店這里指香氣這里指香氣光彩照人的樣子光彩照人的樣子句子翻譯1 1、又、又患患無碩師名人與游，嘗無碩師名人與游，嘗趨趨百里外，從鄉(xiāng)之百里外，從鄉(xiāng)之先達先達執(zhí)經(jīng)執(zhí)經(jīng)叩問。叩問。 2 2、行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚、行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂皸裂而而不知。不知。 3 3、略無慕艷意，、略無慕艷意，以以中有足樂者，不知中有足樂者，不知口體之奉口體之奉不若人也。不若人也。 又擔心沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾又擔心沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經(jīng)經(jīng)趕趕到百里外，捧著經(jīng)書向當?shù)赜忻那拜呎埥痰桨倮锿?，捧著?jīng)書向當?shù)赜忻那拜呎埥?。行走在深山大谷里，嚴冬刮著猛烈的風，大雪深積行走在深山大谷里，嚴冬刮著猛烈的風，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。 毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的穿的不如人了。也就不感覺吃的穿的不如人了。重點句子背誦1.1.揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是_._.2.2.最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是_3.3.表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是_4.4.其他人其他人“燁然若神人燁然若神人”作者卻作者卻“略無慕艷意略無慕艷意”的原因是的原因是_余幼時即嗜學余幼時即嗜學天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游以中有足樂者，不知口體之奉不若人以中有足樂者，不知口體之奉不若人(1)作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足樂者。以中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。 (5)作者成年求學時對老師是什么態(tài)度作者成年求學時對老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（6）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。態(tài)度懇切，易于接受。對比手法的使用對比手法的使用:師：辭色嚴厲，甚至叱咄師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度師生態(tài)度 生活情況生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食作者：緼袍敝衣，日僅再食學習條件學習條件昔日作者：借書抄書，奔走求昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學師，生活艱辛，尊師力學今日太學生：衣食豐足，學舍今日太學生：衣食豐足，學舍寬宏，有問必答，應有盡有寬宏，有問必答，應有盡有對比對比對比對比對比對比勤勤1、 作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？ 2、搜集刻苦求學的成語故事、搜集刻苦求學的成語故事l囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）（晉車胤和孫康的學習故事）l懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁頭懸梁，錐刺股，錐刺股”）l鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）（西漢匡衡的學習故事）l韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事）的故事）l畫荻教子畫荻教子（歐陽修的學習故事）（歐陽修的學習故事）3.根據(jù)積累，請寫出幾句勸學的詩句。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛的岳飛的滿江紅滿江紅 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 出自唐代書法家顏真卿寫的出自唐代書法家顏真卿寫的勸學勸學書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 韓愈的治學名聯(lián)韓愈的治學名聯(lián)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 出自民間流傳的出自民間流傳的警世賢文警世賢文4.4.對下列語句中加點詞的理解，不正確的一項是對下列語句中加點詞的理解，不正確的一項是( )( )A.A.同舍生皆同舍生皆被被綺繡：被子綺繡：被子B.B.右備容右備容臭臭：氣味，這里指香氣。：氣味，這里指香氣。C.C.腰腰白玉之環(huán)：腰佩，用作動詞白玉之環(huán)：腰佩，用作動詞D.D.媵人持媵人持湯湯沃灌：熱水沃灌：熱水5.5.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是( )( )A.A.久而久而乃乃和問今是何世，和問今是何世，乃乃不知有漢不知有漢B.B.今今雖雖耄老，未有所成小大之獄，耄老，未有所成小大之獄，雖雖不能察不能察C.C.今諸生學今諸生學于于太學受任太學受任于于敗軍之際敗軍之際D.D.以以衾擁覆家貧，無從致書衾擁覆家貧，無從致書以以觀觀6.6.下列對原文內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是下列對原文內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是( )( )A.A.選文第一段將選文第一段將“余余”與與“同舍生同舍生”的求學對比，表現(xiàn)作者求的求學對比，表現(xiàn)作者求學勤艱，樂以忘憂。學勤艱，樂以忘憂。B.B.選文第二段用排比寫選文第二段用排比寫“同舍生同舍生”求學之便，強調(diào)了天資和求求學之便，強調(diào)了天資和求學條件的重要性。學條件的重要性。C.C.選文是作者寫給同鄉(xiāng)后學的臨別贈言。選文是作者寫給同鄉(xiāng)后學的臨別贈言。D.D.作者用自己的切身體會勉勵馬生，感情真摯誠懇。作者用自己的切身體會勉勵馬生，感情真摯誠懇。A AC CB B（湖北（湖北荊門）荊門）7 7、解釋下列句中加點的詞。、解釋下列句中加點的詞。(4(4分分) )(1)(1)媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌( )( ) (2) (2)同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡( )( )(3)(3)腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán)( ) ( ) (4) (4)余則袍余則袍敝敝衣處其間衣處其間( )( )8 8、用現(xiàn)代漢語的句子。、用現(xiàn)代漢語的句子。(2(2分分) )寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。9 9、文中寫、文中寫“同舍生同舍生”的目的是什么的目的是什么?(2?(2分分) )熱水熱水通通“披披”，穿，穿腰掛，作動詞腰掛，作動詞破破 ( (我我) )寄住在旅店里，店主每天提供兩頓飯寄住在旅店里，店主每天提供兩頓飯食，食，( (我我) )從沒享受過鮮魚肥肉的好滋味。從沒享受過鮮魚肥肉的好滋味。 通過對比，反襯自己求學生活之艱苦，通過對比，反襯自己求學生活之艱苦，同時也突出自己求學信念之堅定。同時也突出自己求學信念之堅定。 浙江浙江紹興紹興1010、解釋下列句中加點的詞。、解釋下列句中加點的詞。(2(2分分) )(1)(1)每假借于藏書之家每假借于藏書之家 于：于：(2)(2)同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡 被：被：(3)(3)腰白玉之環(huán)腰白玉之環(huán) 腰：腰：(4)(4)媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌 湯：湯：1111、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2(2分分) )以是人多以書假余。以是人多以書假余。1212、第段中敘述了作者勤苦求學的哪兩件事、第段中敘述了作者勤苦求學的哪兩件事?(2?(2分分) )1313、第段對、第段對“同舍生同舍生”的穿戴作了詳細的描寫，其作用的穿戴作了詳細的描寫，其作用是什么是什么?(2?(2分分) )1414、閱讀文中畫線句子，聯(lián)系實際，談談你所得到的啟示。、閱讀文中畫線句子，聯(lián)系實際，談談你所得到的啟示。(3(3分分) )熱水熱水通通“披披”，穿，穿腰掛，作動詞腰掛，作動詞向向因此人們大多把書借給我因此人們大多把書借給我 幼時借書抄錄，成年遠行求師。幼時借書抄錄，成年遠行求師。 突出了突出了“同舍生同舍生”服飾的華貴，與我服飾的華貴，與我的的“缊袍敝衣缊袍敝衣”形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。 （云南?。ㄔ颇鲜。┧伎迹核伎迹?今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之書皆集于此，不必 學生學生官府官府米糧米糧供給供給夏天的衣服夏天的衣服 送來送來憂患憂患寬大的寬大的書房里書房里 誦讀誦讀辛苦辛苦作他們的老師作他們的老師請教卻請教卻告訴告訴回答的情況回答的情況凡是凡是應該應該集中在這里集中在這里有之書有之書: :名詞性詞組名詞性詞組若余之手錄，假諸人而后 見也。 其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心 不若余之專 耳，豈他人之過哉? 那樣那樣向人借向人借 然后然后諸諸: :之于之于 而后而后: :然后然后才能學習才能學習那些學習那些學習精通精通道德道德養(yǎng)成的人養(yǎng)成的人天資天資非非則則: :不是不是就是就是低下低下 就是就是專心罷了專心罷了 難道是的過失嗎難道是的過失嗎之之: :取消句子的獨立性取消句子的獨立性 東陽馬生君則在太學 已 二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師， 生以鄉(xiāng)人子 謁 余。撰 長書 以為贄， 辭甚暢達。與之 論 辯，( (學習學習) )同輩的人同輩的人很很才德才德到京城朝見皇帝到京城朝見皇帝用同鄉(xiāng)晚輩用同鄉(xiāng)晚輩的身分的身分拜見我拜見我 ( (他他) )寫寫( (一封一封) )長信長信作為作為( (表示表示) )敬意的禮物敬意的禮物通暢明白通暢明白討論辨析討論辨析言 和 而色夷。自謂少時用心于學甚勞。 見 其 親也，余故 道 為學之 難 以告 之。語言平和語言平和 態(tài)度和悅態(tài)度和悅 用心于學用心于學: :于學用心于學用心 用功用功探望他的父母探望他的父母特意說說特意說說求學求學 的的 艱難艱難來來告訴告訴他他