重慶市涪陵區(qū)中峰初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第29課 盲孩子和他的影子》課件 新人教版

假如給我三天光明：假如給我三天光明：第一天，我要看人，他們的善良、溫第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)喚仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。醒了沉睡的大地。第三天，我將再一次迎接黎明，急于第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈?，?duì)于那些真尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈?，?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。 盲孩子盲孩子和和他的他的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在誦讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯。在誦讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯。體會(huì)文章的意境美、語(yǔ)言美。體會(huì)文章的意境美、語(yǔ)言美。2.掌握朗讀的技巧，讀出語(yǔ)氣，節(jié)掌握朗讀的技巧，讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏，情感；奏，情感；3.多角度體悟文章主題，獲得美的多角度體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓熏陶和享受，讓“愛(ài)愛(ài)”的清泉流的清泉流淌心中。淌心中。1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文講了一個(gè)什么故用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事？事？2.抓住表現(xiàn)盲孩子心情前后變化的關(guān)鍵語(yǔ)抓住表現(xiàn)盲孩子心情前后變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。（句。（注意在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)注意在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。并用心感受。句。并用心感受。）盲孩子很寂寞盲孩子很寂寞“影子影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖帶來(lái)溫暖影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明得到光明影子之于盲孩子的意義影子之于盲孩子的意義1.在盲孩子的生命中，影子是盲孩子的在盲孩子的生命中，影子是盲孩子的？你從課文中哪些話語(yǔ)中感受到這一點(diǎn)的？你從課文中哪些話語(yǔ)中感受到這一點(diǎn)的？2.我們清晰地感覺(jué)到，在盲孩子和他的影子我們清晰地感覺(jué)到，在盲孩子和他的影子之間有一種濃烈的情感，那是影子給予盲之間有一種濃烈的情感，那是影子給予盲孩子的是什么？孩子的是什么？這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)談?wù)勥@篇課友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。文的美表現(xiàn)在什么地方。美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。駐。要求：（要求：（一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲盲孩子孩子”的話，一人讀的話，一人讀“影子影子”的話，齊讀的話，齊讀眾多眾多“螢火蟲(chóng)螢火蟲(chóng)”的話）的話） 如果生活不夠慷慨如果生活不夠慷慨 我們也不必回報(bào)吝嗇我們也不必回報(bào)吝嗇 何必要細(xì)細(xì)的盤(pán)算何必要細(xì)細(xì)的盤(pán)算 付出和得到的必須一般多付出和得到的必須一般多 如果能夠大方如果能夠大方 何必顯得猥瑣何必顯得猥瑣 如果能夠?yàn)t灑如果能夠?yàn)t灑 何必選擇寂寞何必選擇寂寞 獲得是一種滿足獲得是一種滿足 給予是一種快樂(lè)給予是一種快樂(lè)