廣東中考物理總復(fù)習(xí) 專題四 綜合能力專題課件 粵教滬版

專題四綜合能力專題專題四綜合能力專題考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀廣東中考綜合能力題每年的分值為18分，從考查特點(diǎn)上可分為閱讀研究型、實(shí)驗(yàn)拓展型、應(yīng)用分析型3種類型. 本專題內(nèi)容考查特點(diǎn)分析如下：考點(diǎn)精練考點(diǎn)精練3. （2015佛山）閱讀材料，回答問(wèn)題.在“佛山市中小學(xué)生創(chuàng)新能力展示”活動(dòng)中，為每個(gè)參賽小組提供一根條形磁鐵，參賽者要自備電池、漆包線、鐵芯等材料自制小型電磁鐵，并現(xiàn)場(chǎng)組裝成磁力運(yùn)輸車參賽.比賽要求在60 min內(nèi)制作出磁力運(yùn)輸車，利用磁鐵同名磁極相互排斥或異名磁極相互吸引原理讓車子前進(jìn)至少1.5 m，車子與磁鐵接觸取消接觸后成績(jī).評(píng)分要求車輛每載一節(jié)電池加5分，小車在軌道內(nèi)運(yùn)行距離每增加0.1 m加5分，每個(gè)彎道加2分，能夠說(shuō)出創(chuàng)新點(diǎn)、不足或改進(jìn)之處，善于團(tuán)隊(duì)合作也適度加分.考點(diǎn)考點(diǎn)1閱讀研究閱讀研究（1）在如圖2-4-2所示的條形磁鐵與小車之間產(chǎn)生的是_（填“斥力”或“引力”）.（2）當(dāng)勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，小車在水平方向受到_力和_力作用，小車處于受力平衡狀態(tài).（3）當(dāng)重量增加時(shí)，地面對(duì)小車的_力和_力都增加，要讓小車增加運(yùn)載電池?cái)?shù)量的方法是_.斥力斥力斥斥阻阻支持支持摩擦摩擦增強(qiáng)電磁鐵磁性：增加線圈匝數(shù)、增加電池個(gè)數(shù)、增強(qiáng)電磁鐵磁性：增加線圈匝數(shù)、增加電池個(gè)數(shù)、增加鐵芯；減小小車質(zhì)量：用更輕便的材料制作小增加鐵芯；減小小車質(zhì)量：用更輕便的材料制作小車；減小摩擦：減小小車與地面的摩擦；減小小車車；減小摩擦：減小小車與地面的摩擦；減小小車軸承之間的摩擦等軸承之間的摩擦等(合理即可合理即可)5. 閱讀短文，回答問(wèn)題全碳?xì)饽z全碳?xì)饽z“全碳?xì)饽z”是浙江大學(xué)的科學(xué)家發(fā)明的一種新型材料，它是將石墨烯和碳納米管兩種材料加入水中，在低溫下凍干后再除去水分，保留“骨架”，研制出的一種超輕材料. “全碳?xì)饽z”構(gòu)造類似于海綿，具有良好的導(dǎo)電性，是世界上最輕的材料之一,密度僅為016 mg/cm3. 一個(gè)杯子大小的氣凝膠靜止在葉尖上，葉子只發(fā)生了微小彎曲，如圖2-4-4甲所示. 它還可吸收相當(dāng)于自身質(zhì)量900倍的油，有望在海上漏油、凈水、凈化空氣等污染領(lǐng)域發(fā)揮重要作用. （1）密度僅為0.16 mg/cm3，“0.16 mg/cm3”表示的物理含義是_；體積是1 m3的全碳?xì)饽z質(zhì)量為_g. （2）讓100 cm3大小的“氣凝膠”“踩”在狗尾巴草上，纖細(xì)的草須一點(diǎn)都沒有被壓彎，如圖2-4-4乙所示. 若將其壓縮至很小體積之后也能迅速?gòu)?fù)原，則可判斷，“全碳?xì)饽z”材料至少具有_小和_好的特點(diǎn). 每每1 cm3全碳?xì)饽z的質(zhì)量為全碳?xì)饽z的質(zhì)量為0.16 mg160密度密度彈性彈性（3）下列“全碳?xì)饽z”實(shí)際應(yīng)用中，不可能實(shí)現(xiàn)的是( )A. 清洗廚房的油煙機(jī)B. 吸除冰箱內(nèi)的異味C. 做打樁機(jī)的重錘D. 做電影場(chǎng)景中倒塌的“墻壁”（4）1 dm3的“全碳?xì)饽z”最多能吸收的有機(jī)溶劑重力為_N. （g取10 N/kg）（5）航天飛機(jī)的總質(zhì)量為2106 kg，航天飛機(jī)的材料密度約為4.0103 kg/m3，若采用氣凝膠制造一架同樣大小的飛機(jī)，則需“氣凝膠”質(zhì)量_kg.1.4480考點(diǎn)考點(diǎn)2實(shí)驗(yàn)拓展型實(shí)驗(yàn)拓展型3. (2016永州)炎熱的夏天，電風(fēng)扇給我們帶來(lái)了絲絲涼意. 小林同學(xué)觀察到教室里的電風(fēng)扇吹出的風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小，愛動(dòng)腦筋的他思考：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強(qiáng)度與哪些因素有關(guān)呢？并對(duì)此提出了兩個(gè)猜想：猜想一：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強(qiáng)度與扇葉的轉(zhuǎn)速有關(guān)；猜想二：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強(qiáng)度與距離電風(fēng)扇的遠(yuǎn)近有關(guān). 為驗(yàn)證上述猜想，小林同學(xué)設(shè)計(jì)了圖2-4-8甲裝置：將紙板B固定在支架上（支架未畫出），硬質(zhì)紙板A與輕桿固定后懸掛在紙板B上的轉(zhuǎn)軸O處. 紙板A和輕桿可繞轉(zhuǎn)軸O來(lái)回自由擺動(dòng)而不會(huì)與紙板B碰撞，且紙板A和紙板B兩平面垂直. 將電風(fēng)扇放在紙板A左側(cè)并正對(duì)紙板A. 圖中s是紙板A自然下垂時(shí)（虛線）到電風(fēng)扇的水平距離；是電風(fēng)扇吹動(dòng)紙板A向右擺動(dòng)穩(wěn)定后輕桿與其自然下垂時(shí)（虛線）的夾角，越大，說(shuō)明電風(fēng)扇吹出風(fēng)的強(qiáng)度越強(qiáng). （1）實(shí)驗(yàn)時(shí)小林發(fā)現(xiàn)，用于實(shí)驗(yàn)的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)速不能調(diào)，于是他先對(duì)猜想二進(jìn)行了探究. 保持電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速不變，移動(dòng)電風(fēng)扇，使s分別等于0.30 m、0.50 m、0.70 m、0.90m，在紙板B上分別描下紙板A被電風(fēng)扇吹動(dòng)后穩(wěn)定時(shí)輕桿的位置a、b、c、d，如圖2-4-8乙所示（輕桿和紙板A未畫出），分別連接Oa、Ob、Oc、Od，比較四次實(shí)驗(yàn)中的大小，可知猜想二是_（填“正確的”或“錯(cuò)誤的”）. 正確的正確的（2）為了探究猜想一，小林同學(xué)想通過(guò)在電風(fēng)扇的電路中增加一個(gè)滑動(dòng)變阻器與電風(fēng)扇的電動(dòng)機(jī)_（填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）. 在探究猜想一時(shí)，除增加一個(gè)滑動(dòng)變阻器外，其他器材仍與圖甲相同. 在探究過(guò)程中，還要_不變. （3）你認(rèn)為電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強(qiáng)度還可能與_. （寫出一個(gè)合理答案）串聯(lián)串聯(lián)保持距離電風(fēng)扇的遠(yuǎn)近保持距離電風(fēng)扇的遠(yuǎn)近風(fēng)扇扇葉的大小有關(guān)風(fēng)扇扇葉的大小有關(guān)6. 曉宇設(shè)計(jì)了用吸盤測(cè)量大氣壓值的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫助曉宇做好以下工作：（1）請(qǐng)補(bǔ)充完整該實(shí)驗(yàn)相關(guān)步驟：如圖2-4-11所示，將蘸水的塑料吸盤壓在光滑的水平板上，擠出里面的空氣；用小桶通過(guò)細(xì)繩與吸盤掛鉤相連接，向小桶中緩慢注入細(xì)沙，直到恰好脫離板面；用天平測(cè)出細(xì)沙和小桶的質(zhì)量M；用_；大氣壓強(qiáng)表達(dá)式為：p= .刻度尺測(cè)量塑料吸盤的半徑刻度尺測(cè)量塑料吸盤的半徑r（2）本實(shí)驗(yàn)存在誤差的原因是（寫出兩個(gè)）_；_.（3）曉宇和同學(xué)決定對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，找來(lái)約12 m長(zhǎng)的透明細(xì)軟橡膠管、水盆、足夠長(zhǎng)的卷尺、細(xì)繩、鐵夾及足量的水，用這些器材測(cè)出了當(dāng)天的大氣壓值，請(qǐng)你簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及所需測(cè)量的物理量并寫出大氣壓強(qiáng)的表達(dá)式.吸盤內(nèi)有空氣吸盤內(nèi)有空氣測(cè)量塑料吸盤的半徑測(cè)量塑料吸盤的半徑r有誤差有誤差將橡膠管注滿水，用兩個(gè)鐵夾夾緊橡膠管的兩將橡膠管注滿水，用兩個(gè)鐵夾夾緊橡膠管的兩端，一端浸沒于裝有水的水盆中，另一端用細(xì)繩端，一端浸沒于裝有水的水盆中，另一端用細(xì)繩提至提至10 m以上高處以上高處;松開橡皮管底部的鐵夾，待松開橡皮管底部的鐵夾，待橡皮管內(nèi)水面下降至靜止時(shí)，用卷尺測(cè)出水盆內(nèi)橡皮管內(nèi)水面下降至靜止時(shí)，用卷尺測(cè)出水盆內(nèi)水面至水柱上表面的豎直高度，計(jì)為水面至水柱上表面的豎直高度，計(jì)為h;表達(dá)式：表達(dá)式：p=水水gh1. (2014廣東)建設(shè)中的港珠澳大橋由橋梁和海底隧道組成，隧道由一節(jié)一節(jié)用鋼筋混凝土做成的空心沉管連接而成，如圖2-4-15所示，建造隧道時(shí)，先將沉管兩端密封，如同一個(gè)巨大的長(zhǎng)方體空心箱子，然后讓其漂浮在海面上，再用船將密封沉管拖到預(yù)定海面上，向其內(nèi)部灌水使之沉入海底. 考點(diǎn)考點(diǎn)3應(yīng)用分析型應(yīng)用分析型設(shè)某一節(jié)密封長(zhǎng)方形沉管的長(zhǎng)、寬、高分別是180 m、35 m、10 m，總質(zhì)量為6107 kg.（海水密度取1.0103 kg/m3,g取10 N/kg）(1)漂浮在海面上的密封沉管，在灌水前受到的浮力F浮=_N.(2)在對(duì)密封沉管灌水使其下沉過(guò)程中，其下表面受到海水的壓強(qiáng)大小將增大,當(dāng)密封沉管上表面剛好水平浸沒在海水中時(shí)，注入的海水至少為_kg,此時(shí)其下表面受到海水的壓力等于_N.610831066.3108(3)當(dāng)密封沉管灌水下沉到海底后，將其下半部分埋入海底的泥沙中，再將灌入其中的海水全部抽出，此時(shí)空心密封沉管不會(huì)再上浮，請(qǐng)用浮力的知識(shí)來(lái)解釋其原因. _此時(shí)密封沉管的下表面沒有與海水接觸，不再受到此時(shí)密封沉管的下表面沒有與海水接觸，不再受到海水向上的壓強(qiáng)，向上的壓力為零，所以密封沉管海水向上的壓強(qiáng)，向上的壓力為零，所以密封沉管不會(huì)再上浮不會(huì)再上浮.4. 廣東某中學(xué)九年級(jí)物理興趣小組的同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下做了水火箭升空實(shí)驗(yàn). 實(shí)驗(yàn)器材有：飲料瓶、氣筒、自行車氣門、鐵絲、橡皮塞、水等. 水火箭構(gòu)造如圖2-4-20所示. 根據(jù)老師的介紹，同學(xué)們了解到水火箭升空工作過(guò)程如下：在瓶中裝適量的水，塞好瓶塞后放在發(fā)射架上，用氣筒向瓶?jī)?nèi)打氣，瓶?jī)?nèi)上方氣體壓強(qiáng)達(dá)到一定程度，高壓氣體將水和橡皮塞從瓶口壓出的同時(shí)，瓶飛向高空. （1）水火箭升空原理可利用我們所學(xué)過(guò)的_知識(shí)來(lái)解釋. 從能量轉(zhuǎn)化角度來(lái)看，水火箭的動(dòng)能是由內(nèi)能轉(zhuǎn)化來(lái)的. （2）實(shí)驗(yàn)后小明提出了問(wèn)題：水火箭上升高度與什么因素有關(guān)呢？小明猜想：可能與瓶中氣體的壓強(qiáng)有關(guān)；小華猜想：可能與瓶中水的體積有關(guān)；小軍猜想：可能與瓶子的形狀有關(guān)；你認(rèn)為影響因素還有_. （寫出一點(diǎn)）力的作用力的作用是相互的是相互的瓶塞氣嘴口徑的大小瓶塞氣嘴口徑的大?。?）實(shí)驗(yàn)小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，瓶塞插入深度不同，瓶塞被沖出前用氣筒充氣次數(shù)不同（設(shè)充一次氣氣量相同），他們選用同一可樂(lè)瓶，瓶中水量為200 mL. 通過(guò)站在不同樓層觀察員目測(cè)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄. 考慮到安全做了三次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：這可驗(yàn)證水火箭上升高度與_有關(guān)的猜想是正確的. 瓶塞塞入的深度瓶塞塞入的深度（4）實(shí)驗(yàn)小組經(jīng)過(guò)討論思考發(fā)現(xiàn)，瓶塞插入瓶口的深度的加深，其實(shí)是增大了瓶塞與瓶口的壓力，從而增大了瓶塞與瓶口的摩擦力，使瓶塞不易壓出，實(shí)現(xiàn)了增大瓶?jī)?nèi)氣壓的目的，請(qǐng)你幫助實(shí)驗(yàn)小組再想一個(gè)增大摩擦力的方法：_. 換用軟木塞做瓶塞（增加接觸面換用軟木塞做瓶塞（增加接觸面的粗糙程度）的粗糙程度）