優(yōu)化方案高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第11單元 世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢 第21講 二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系課件 岳麓版

歷史脈絡(luò)歷史脈絡(luò)第十一單元第十一單元世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢 串點引線串點引線第十一單元第十一單元世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢第十一單元第十一單元世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢第第21講二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系講二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系第十一單元第十一單元世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢第十一單元第十一單元世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢史料主旨史料主旨解讀信息解讀信息史料一：以比喻的方式史料一：以比喻的方式強調(diào)美國在布雷頓森林強調(diào)美國在布雷頓森林體系中的地位體系中的地位史料二：美國在二戰(zhàn)后史料二：美國在二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)演進(jìn)中以絕對世界經(jīng)濟(jì)演進(jìn)中以絕對優(yōu)勢勝出優(yōu)勢勝出“官方語言官方語言則被指定為美則被指定為美元元”“”“翻譯翻譯成美元成美元”美國在布美國在布雷頓森林體系中處于霸主地位雷頓森林體系中處于霸主地位“二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)演進(jìn)的路線二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)演進(jìn)的路線,是由解是由解決了歐洲欠美國重建債務(wù)的盟國間的決了歐洲欠美國重建債務(wù)的盟國間的金融協(xié)定所決定的金融協(xié)定所決定的”戰(zhàn)后各國經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)后各國經(jīng)濟(jì)實力的對比和美國的強大經(jīng)濟(jì)實力決實力的對比和美國的強大經(jīng)濟(jì)實力決定了其能在世界經(jīng)濟(jì)演進(jìn)中勝出定了其能在世界經(jīng)濟(jì)演進(jìn)中勝出金融貨幣金融貨幣國際貿(mào)易國際貿(mào)易通過布雷頓森林體系，建立了以美元為中心的新的通過布雷頓森林體系，建立了以美元為中心的新的世界貨幣金融體系世界貨幣金融體系積極推動國際貿(mào)易自由化，簽署關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)積極推動國際貿(mào)易自由化，簽署關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定，迫使英國放棄大英帝國特惠制。美國打著相定，迫使英國放棄大英帝國特惠制。美國打著相互減讓關(guān)稅的幌子，降低別國的關(guān)稅，憑借強大的互減讓關(guān)稅的幌子，降低別國的關(guān)稅，憑借強大的經(jīng)濟(jì)實力，擴(kuò)大商品輸出，實際形成了以美國為中經(jīng)濟(jì)實力，擴(kuò)大商品輸出，實際形成了以美國為中心的國際貿(mào)易體系心的國際貿(mào)易體系工業(yè)方工業(yè)方面面科技方科技方面面美國擁有了強大的工業(yè)力量，成為美國擁有了強大的工業(yè)力量，成為“世界工廠世界工廠”美國在第三次科技革命中處于領(lǐng)先地位，加強了在美國在第三次科技革命中處于領(lǐng)先地位，加強了在世界經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位世界經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位史料主旨史料主旨解讀信息解讀信息史料一：二史料一：二戰(zhàn)后美國構(gòu)戰(zhàn)后美國構(gòu)建資本主義建資本主義全球體系的全球體系的特點特點“二戰(zhàn)使美國的力量空前強大二戰(zhàn)使美國的力量空前強大”以國家以國家實力為基礎(chǔ)實力為基礎(chǔ)“為美國按照自己的價值觀和政治經(jīng)濟(jì)利為美國按照自己的價值觀和政治經(jīng)濟(jì)利益的要求建立美國主導(dǎo)下的資本主義世界秩益的要求建立美國主導(dǎo)下的資本主義世界秩序提供了前所未有的歷史機遇序提供了前所未有的歷史機遇”美國為主美國為主導(dǎo)導(dǎo)“以此形成相互依存的世界體系，這種經(jīng)以此形成相互依存的世界體系，這種經(jīng)濟(jì)體系又必須由新的國際權(quán)力結(jié)構(gòu)加以保濟(jì)體系又必須由新的國際權(quán)力結(jié)構(gòu)加以保障障”與國際權(quán)力結(jié)構(gòu)相聯(lián)系與國際權(quán)力結(jié)構(gòu)相聯(lián)系史料主旨史料主旨解讀信息解讀信息史料二：以句號為界，史料二：以句號為界，劃分為兩個層次。第一劃分為兩個層次。第一個層次涉及第二次世界個層次涉及第二次世界大戰(zhàn)后國際貨幣體系的大戰(zhàn)后國際貨幣體系的建立，第二個層次涉及建立，第二個層次涉及國際貨幣體系與美國霸國際貨幣體系與美國霸權(quán)主義的關(guān)系權(quán)主義的關(guān)系“20世紀(jì)世紀(jì)30年代以來年代以來”“”“新的國際貨新的國際貨幣金融格局的形成幣金融格局的形成”“”“以美國霸權(quán)為以美國霸權(quán)為基礎(chǔ)的世界經(jīng)濟(jì)體系的初步形基礎(chǔ)的世界經(jīng)濟(jì)體系的初步形成成”“”“是維護(hù)美國霸權(quán)的重要機是維護(hù)美國霸權(quán)的重要機制制”美元在資本主義世界貨幣金融美元在資本主義世界貨幣金融領(lǐng)域處于霸主地位領(lǐng)域處于霸主地位考試大綱考試大綱規(guī)定的規(guī)定的考考試范圍試范圍2011年年2012年年2013年年(卷卷、)2014年年(卷卷、)2015年年(卷卷、)布雷頓森布雷頓森林體系的林體系的建立建立T35，戰(zhàn)，戰(zhàn)后世界經(jīng)后世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)陌l(fā)展卷卷T35，布，布雷頓森林體系雷頓森林體系的建立的建立世世界銀行界銀行A定位定位知識知識解讀解讀題干題干布雷頓森林體系的建立布雷頓森林體系的建立世界銀行世界銀行信息：時間變化：從信息：時間變化：從1968年到年到1981年；貸款項目、年；貸款項目、總額變化：從總額變化：從62個，個，9.5億美元到億美元到266個，個，124億美元億美元主旨：聯(lián)系教材，貸款對象從主要是西歐國家后來主旨：聯(lián)系教材，貸款對象從主要是西歐國家后來轉(zhuǎn)向亞非拉國家，材料印證教材轉(zhuǎn)向亞非拉國家，材料印證教材辨辨析析選選項項解讀題干及所學(xué)可知，解讀題干及所學(xué)可知，1981年世界銀行已經(jīng)轉(zhuǎn)向全球性年世界銀行已經(jīng)轉(zhuǎn)向全球性的發(fā)展援助，為成員國提供長期貸款和技術(shù)援助，隨著的發(fā)展援助，為成員國提供長期貸款和技術(shù)援助，隨著新興獨立國家大量增加，需要從世界銀行獲得更多發(fā)展新興獨立國家大量增加，需要從世界銀行獲得更多發(fā)展需要的資金和技術(shù)支持，故選需要的資金和技術(shù)支持，故選A項。世界銀行屬于世界金項。世界銀行屬于世界金融機構(gòu)，與貿(mào)易體系中關(guān)稅稅率的降低無關(guān)，故融機構(gòu)，與貿(mào)易體系中關(guān)稅稅率的降低無關(guān)，故B項錯誤；項錯誤；20世紀(jì)世紀(jì)80年代隨著西歐聯(lián)合的深入，西歐經(jīng)濟(jì)實力顯著年代隨著西歐聯(lián)合的深入，西歐經(jīng)濟(jì)實力顯著上升，故上升，故C項錯誤；世界貿(mào)易組織成立于項錯誤；世界貿(mào)易組織成立于1995年，不符合年，不符合時間限制，故時間限制，故D項錯誤項錯誤審設(shè)審設(shè)問問知識角度：二戰(zhàn)后知識角度：二戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟(jì)政策初期美國經(jīng)濟(jì)政策設(shè)問角度：評析設(shè)問角度：評析1947年美國的經(jīng)濟(jì)年美國的經(jīng)濟(jì)政策政策 設(shè)問限定：根據(jù)設(shè)問限定：根據(jù)上述材料并結(jié)合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識所學(xué)知識 讀材讀材料料關(guān)鍵信息：主要資本主義國家關(guān)鍵信息：主要資本主義國家工業(yè)生產(chǎn)在資本主義世界工業(yè)工業(yè)生產(chǎn)在資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比重生產(chǎn)中所占比重(%)、馬歇爾、馬歇爾計劃對歐洲戰(zhàn)后的重建作用、計劃對歐洲戰(zhàn)后的重建作用、馬歇爾計劃對關(guān)貿(mào)總協(xié)定的建馬歇爾計劃對關(guān)貿(mào)總協(xié)定的建立具有更為現(xiàn)實的意義等立具有更為現(xiàn)實的意義等關(guān)聯(lián)教材：關(guān)聯(lián)教材： 美蘇兩極美蘇兩極對峙格局的形成對峙格局的形成馬馬歇爾計劃；世界貿(mào)易組歇爾計劃；世界貿(mào)易組織織關(guān)貿(mào)總協(xié)定等關(guān)貿(mào)總協(xié)定等審審設(shè)設(shè)問問知識角度：二戰(zhàn)后知識角度：二戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟(jì)政策初期美國經(jīng)濟(jì)政策設(shè)問角度：評析設(shè)問角度：評析1947年美國的經(jīng)濟(jì)政策年美國的經(jīng)濟(jì)政策 設(shè)問限定：根據(jù)上述設(shè)問限定：根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識材料并結(jié)合所學(xué)知識 列列思思路路首先，據(jù)解題方式詞首先，據(jù)解題方式詞“評析評析”知解題重在評價分析，即史論知解題重在評價分析，即史論結(jié)合，論從史出結(jié)合，論從史出然后，據(jù)設(shè)問明確評論的對象是什么然后，據(jù)設(shè)問明確評論的對象是什么(據(jù)設(shè)問知：據(jù)設(shè)問知：1947年美國年美國的經(jīng)濟(jì)政策的經(jīng)濟(jì)政策)；據(jù)材料弄清所評論對象具體體現(xiàn)在哪里；據(jù)材料弄清所評論對象具體體現(xiàn)在哪里(據(jù)材料據(jù)材料二信息知提出馬歇爾計劃；據(jù)材料三知建立關(guān)貿(mào)總協(xié)定二信息知提出馬歇爾計劃；據(jù)材料三知建立關(guān)貿(mào)總協(xié)定)最后，提煉材料有關(guān)信息和所學(xué)知識，從為什么最后，提煉材料有關(guān)信息和所學(xué)知識，從為什么(要提出該政要提出該政策策)和怎么樣和怎么樣(該政策起到了什么作用及影響該政策起到了什么作用及影響)方面回答方面回答