天津市寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級中學(xué)九年級語文上冊《第13課 事物的正確答案不止一個》課件 新人教版

1+1=?一把鋸子一把鋸子 + + 一片森林一片森林 = = 一一片荒漠片荒漠一支筆一支筆 + + 一張紙一張紙 = = 一幅畫、一幅畫、一首詩、一首歌、一個世一首詩、一首歌、一個世界界一個李白一個李白+ + 一壺酒一壺酒” ” = = 詩百詩百篇篇 美美 羅迦羅迦費費因格因格 一、結(jié)一、結(jié) 構(gòu)構(gòu)提出問題 （ 13段） 事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個 分析問題 （4-12段）第一層（第一層（4 4 8 8段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。 第二層（第二層（ 9 91212段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。 解決問題（13段）總結(jié)，做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在?？偨Y(jié)，做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。1、文中表明作者觀點的語句是哪、文中表明作者觀點的語句是哪一句？一句？2、作者是如何提出觀點的、作者是如何提出觀點的?這樣這樣寫有什么好處？寫有什么好處？3、圍繞這個觀點，作者闡述了哪、圍繞這個觀點，作者闡述了哪幾個問題？幾個問題？4、最后、最后,作者是如何總結(jié)的作者是如何總結(jié)的?二、讀一讀、想一想二、讀一讀、想一想2 2、作者是如何提出觀點的、作者是如何提出觀點的? ?這樣寫有什這樣寫有什么好處？么好處？三、分析與研討：分析與研討： 由對四個圖形分類的不同答案引出由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動形象，而且激發(fā)讀，這樣顯得更加生動形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。者的閱讀興趣。1 1、文中表明作者觀點的語句是哪一句？、文中表明作者觀點的語句是哪一句？ 因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要。點很重要。事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個3 3、圍繞這個觀點，作者闡述了那幾個問題。、圍繞這個觀點，作者闡述了那幾個問題。（一）創(chuàng)造性的思維需哪些必需的因素？（一）創(chuàng)造性的思維需哪些必需的因素？（二）創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？（二）創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？提出這兩個問題，作者運用什么句式？提出這兩個問題，作者運用什么句式？設(shè)問句。設(shè)問句。它的作用有它的作用有: :引出下文，引引出下文，引發(fā)思考。在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用，發(fā)思考。在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。 、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。a a、學(xué)識淵博、精通各種知識。、學(xué)識淵博、精通各種知識。b b、必須有探求新事物，并為此而、必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識活用知識的態(tài)度和意識C C、持之以恒地進行各種嘗試。、持之以恒地進行各種嘗試。、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力任何人都擁有創(chuàng)造力擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么? ?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法. . a.a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識； b.b.不滿足于一個答案，而去探求新思不滿足于一個答案，而去探求新思 路，去運用所得的知識；路，去運用所得的知識； c.c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。4 4、最后、最后, ,作者是如何總結(jié)的作者是如何總結(jié)的? ?怎樣才能成為有創(chuàng)造力的人？怎樣才能成為有創(chuàng)造力的人？四、小四、小 結(jié)結(jié)提出問題 （ 13段） 事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個 分析問題 （4-12段）第一層（第一層（4 4 8 8段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。 第二層（第二層（ 9 91212段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。 解決問題（13段）總結(jié)，做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在?？偨Y(jié)，做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。請同學(xué)們認(rèn)真觀察下列圖片，試著說出自己的請同學(xué)們認(rèn)真觀察下列圖片，試著說出自己的“想法想法”1、觀察圖形，你能看出的有什么？1、請為我們偉大的祖國寫一段、請為我們偉大的祖國寫一段50字以內(nèi)的祝字以內(nèi)的祝福語，用上提供的詞語。福語，用上提供的詞語。幸福幸福 昌盛昌盛 繁榮繁榮 安康安康 騰飛騰飛。2、 請寫出借請寫出借“月亮月亮”思念親人的連續(xù)的兩句思念親人的連續(xù)的兩句古詩（詞）表達我們對臺灣同胞的思念之古詩（詞）表達我們對臺灣同胞的思念之情情_。五、考場練兵五、考場練兵 請你參加與“我愛我的祖國”主題教育有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)。（2009年陜西省中考題） 六、多角度語言思維訓(xùn)練六、多角度語言思維訓(xùn)練例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是生活是 。 請仿照例句，再寫出至少請仿照例句，再寫出至少3 3句。句。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團線，編織著人生的縱橫交錯。生活是一團線，編織著人生的縱橫交錯。 生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一張照片，生活是一張照片，_。生活是一個調(diào)色板，生活是一個調(diào)色板，_。生活是一支梭，生活是一支梭，_。生活是一棵樹，生活是一棵樹，_。生活是一場夢，生活是一場夢，_。生活是一幅畫，生活是一幅畫，_。生活是一面鏡子，生活是一面鏡子，_。多角度語言思維訓(xùn)練多角度語言思維訓(xùn)練n歐陽修：小雞之意不在路，在乎山歐陽修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。水之間也。n唐僧說：唐僧說：“打雷啦打雷啦, ,下雨啦下雨啦, ,小雞快小雞快過馬路啊過馬路啊!”!” n王朔：我是流氓雞我怕誰？！王朔：我是流氓雞我怕誰？！ n拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。 n阿基米德：只要給我一條馬路，我阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。就能讓小雞走過去。 錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的雞想走過來。馬路那邊的雞想走過來。物理老師物理老師_。n體育老師：體育老師： 。 n數(shù)學(xué)老師：數(shù)學(xué)老師： 。 n語文老師：語文老師： 。 n英語老師：英語老師： 。 請選擇其中兩個，根據(jù)各自老師請選擇其中兩個，根據(jù)各自老師的特點，也創(chuàng)造性的寫出一句。的特點，也創(chuàng)造性的寫出一句。1、請同學(xué)們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個怎樣、請同學(xué)們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個怎樣的社會現(xiàn)實，表達了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？的社會現(xiàn)實，表達了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？語文語文2 2、Do you know?Do you know?小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進行時，而不是將小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進行時，而不是將來時來時. .英語英語3 3、有兩只小雞過馬路，兩雞同時相對而行，分別以每、有兩只小雞過馬路，兩雞同時相對而行，分別以每秒秒1010厘米和厘米和1515厘米的速度過長厘米的速度過長5050米的馬路，請問兩雞何米的馬路，請問兩雞何時相遇？時相遇？數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)4 4、一個質(zhì)量為、一個質(zhì)量為0.30.3千克的小雞在馬路上跑過，請說說它的千克的小雞在馬路上跑過，請說說它的受力狀況是怎樣的？受力狀況是怎樣的？物理物理5 5、這節(jié)課的訓(xùn)練重點是：組織小雞掌握、這節(jié)課的訓(xùn)練重點是：組織小雞掌握5050米快速穿越馬米快速穿越馬路跑技術(shù)。路跑技術(shù)。體育體育僅供參考同學(xué)們，創(chuàng)新帶給我們的快樂洋溢在每個同學(xué)臉上，解決問題的方法并非只有一個，只要我們不滿足于一個答案，不放棄探求，留意自己的細(xì)小想法，你就會成為一個富有創(chuàng)造性的人。 作業(yè)：作業(yè)：1、熟讀課文，完成手中的、熟讀課文，完成手中的“小測試小測試”。2、請以、請以“創(chuàng)新創(chuàng)新”為話題，寫為話題，寫一篇作文或者一個小片段。一篇作文或者一個小片段。制作：慈濟附中 張軍2009、11、08謝謝謝謝大家大家