《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

幽徑悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo):】 1. 讀通文,了解寫了什么事,學(xué)會(huì)說真話; 2. 讀懂情,感悟大師情懷,學(xué)會(huì)抒真情;3. 讀透意,把握大師意圖?！緦W(xué)重難點(diǎn)】讀通文  讀透意 讀懂人 【教學(xué)設(shè)想】利用情境教學(xué),設(shè)計(jì)三大情境:【與大師見面】、【與大師對話】、【與大師話別】 【教學(xué)過程:】 一、 創(chuàng)設(shè)情境 親近大師師今天,很高興能有機(jī)會(huì)和你們一起度過接下來的平常而又不平常的45分鐘時(shí)光。說它平常,這只是一節(jié)普通的課;說它不平常,是因?yàn)槲覀冞€有幸請來了一位赫赫有名的國學(xué)大師。 下面先讓我們先來看一段關(guān)于大師的文字(幻燈2) 【智者樂,仁者壽,長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年,如今的白發(fā)先生,留得十年寒窗苦,牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉,筆下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚!】“2006年感動(dòng)中國”獲獎(jiǎng)人物 “頒獎(jiǎng)詞” 根據(jù)這段文字,我們先來猜猜這位大師是個(gè)怎樣的人?(穿著、談吐、待人、學(xué)識(shí)等)學(xué)生答 下面看看我們猜的對不對呢?請看圖片(幻燈)【紅衣少年】、【一介布衣】、【國學(xué)大師】季羨林。讓我們用熱烈的掌聲歡迎季老的光臨。 師俗話說:字如其人,見文如見人。讓我們一同走進(jìn)他的散文精品之一 幽徑悲劇,感悟大師創(chuàng)作以及做人的真性情。 二、 走進(jìn)作品,與大師對話 (一)默讀讀通文理清文章思路 1. 自由朗讀,邊讀邊動(dòng)筆。劃出叫好或疑問的字詞句; 2. 讀后思考并回答:那是一條怎樣的幽徑? 這條幽徑上發(fā)生了一件怎樣的真事?    (二)誦讀讀懂情理解關(guān)鍵字詞句     找出能體現(xiàn)作者對“幽徑之美”的喜愛及“美被毀”作者情感變化的字、詞語及句子,進(jìn)而把握文章的作者所流露的情感;    學(xué)生找出來后,要求用普通話有感情地讀課文關(guān)鍵詞句,體味情感。 (三)品讀讀透意明白良苦用心 思考1、為什么藤蘿的毀滅會(huì)讓他如此痛苦?   (請你結(jié)合文中相關(guān)語句及人生經(jīng)歷分析?) 2、大師想通過這個(gè)悲劇想告訴我們什么?     三、聆聽大師教誨對待一切善良的人,不管是家屬,還是朋友,都應(yīng)該有一個(gè)兩字箴言:一曰真,二曰忍。真者,以真情實(shí)意相待,不允許弄虛作假;對待壞人,則另當(dāng)別論。忍者,相互容忍也。西方采取的是強(qiáng)硬的手段,要“征服自然”,而東方則主張采用和平友好的手段,也就是天人合一。要先于自然做朋友,然后再伸手向自然索取人類生存所需要的一切。宋代大哲學(xué)家張載說:“民,吾同胞,物,吾與也?！比?、 悼念大師 師:就是這樣一位無比熱愛自然,呵護(hù)生命。即使在最苦難的時(shí)候,也沒有丟掉良知的和善的老人。在2009年7月11日,安詳?shù)淖咄炅怂?#160;一生,駕鶴西去了,永遠(yuǎn)的離開了越來越美好的人世。 讓我們把這首悼詞獻(xiàn)給這位可親可敬的老人。愿他一路走好! 齊讀莫問寒門與朱門,自見清氣與君身。歲月只將年華改,風(fēng)塵未染金石心。燕園靜,花色深,唯見桃李滿春林。此去泉臺(tái)遠(yuǎn)寂寞,寒梅入泥香猶存。 【教學(xué)反思】:幽徑悲劇是著名學(xué)者季羨林先生寫的一篇散文。文章內(nèi)涵豐富,語言精練,通俗而又雅致。文章描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味,揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí),抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心。編者將其安排在第五單元,人與環(huán)境單元,旨在讓學(xué)生體會(huì)文中對藤蘿所流露的真情,對愚氓惡行的譴責(zé),從而正確理解人與自然的關(guān)系,明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。 在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我主要通過三大環(huán)節(jié),即1.通過指導(dǎo)學(xué)生默讀,理清文章思路,理解文章內(nèi)容;2.通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀,感悟美及美被毀在作者心中引起的哀痛和憤懣;3.通過引導(dǎo)學(xué)生品讀,學(xué)習(xí)作者矢志不移地維護(hù)真、善、美的決心并善待生,通過這三個(gè)步驟來將文章的重難點(diǎn)加以解決,從而讓學(xué)生不僅了解了文章的內(nèi)容,更主要的是通過品讀,學(xué)習(xí)作者維護(hù)美的決心。     接著,進(jìn)一步地通過聆聽大師教誨、悼念大師等環(huán)節(jié),進(jìn)一步學(xué)習(xí)大師的人格魅力,從而向大師學(xué)習(xí),深化了文章的內(nèi)容。