《民族政權(quán)并立的時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì) 人教2001版七年級(jí)下冊(cè) 湖北省谷城縣冷集鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué) 劉義富一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確說(shuō)出遼、北宋、西夏、金、南宋政權(quán)的建立，理清政權(quán)之間的和戰(zhàn)關(guān)系，把握政權(quán)并立的時(shí)代特點(diǎn)。2、通過(guò)史料研習(xí)、合作探究，能正確理解澶淵之盟的影響，認(rèn)識(shí)到民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流，培養(yǎng)辯證地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)岳飛抗金，認(rèn)識(shí)到中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，樹(shù)立正確的民族觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：契丹、北宋、西夏、金。南宋政權(quán)的建立及其相互關(guān)系。難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)澶淵之盟、岳飛抗金?！驹O(shè)計(jì)意圖】?jī)伤螘r(shí)期，契丹、北宋、西夏并立，而西夏、金。南宋并立，戰(zhàn)與和并存，關(guān)系復(fù)雜，作為重點(diǎn)。而對(duì)于澶淵之盟歷來(lái)褒貶不一，岳飛歷來(lái)作為“民族英雄”受到愛(ài)戴，如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟，樹(shù)立正確的中華民族觀對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定難度，所以將正確評(píng)價(jià)澶淵之盟、岳飛抗金作為難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、破題導(dǎo)入師生欣賞視頻精忠報(bào)國(guó)，提問(wèn)：1、誰(shuí)知道這首歌是歌頌?zāi)奈粴v史人物嗎？2、他有什么突出事跡？3、由此可以看出，他生活的時(shí)代有何特點(diǎn)？ 這就是我們今天所學(xué)內(nèi)容第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代【設(shè)計(jì)意圖】欣賞視頻精忠報(bào)國(guó)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而能讓學(xué)生自然聯(lián)想到岳飛，以及他所處的時(shí)代，從而順利導(dǎo)入新課。（二）自主預(yù)習(xí)、知識(shí)梳理1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、學(xué)生帶著問(wèn)題自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出并標(biāo)注遼、北宋、西夏、金、南宋政權(quán)的建立，以及澶淵之盟、北宋與西夏議和、岳飛抗金。宋金議和等知識(shí)。3、師生共同學(xué)習(xí)梳理知識(shí)。A、契丹的興起與北宋的建立1、契丹興起：(1)10世紀(jì)初，契丹首領(lǐng)_建立契丹國(guó)，都城_。阿保機(jī)就是_。(2)遼太宗時(shí)，契丹奪得_，與中原政權(quán)沖突加劇。2、北宋建立：(1)五代十國(guó)：_滅亡之后，_流域相繼由五個(gè)朝代統(tǒng)治，合稱(chēng)五代。那時(shí)在南方各地和北方的山西還有十個(gè)國(guó)家，總稱(chēng)五代十國(guó)。(2)陳橋兵變：_年，后周大將_在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，建立北宋，定都_(開(kāi)封)。趙匡胤就是_。(3)局部統(tǒng)一：北宋建立后，結(jié)束了分裂局面，但不是一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一政權(quán)。B、遼、宋、夏的和戰(zhàn)1、宋與遼澶淵之盟：(1)背景：_統(tǒng)治時(shí)，澶州之戰(zhàn)，_力勸皇帝親征，宋軍擊退遼軍。(2)內(nèi)容：遼宋議和，遼朝撤兵，宋給遼_。(3)影響：此后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保持_局面。2、宋與夏和戰(zhàn)：(1)西夏建立：11世紀(jì)前期，黨項(xiàng)首領(lǐng)_稱(chēng)大夏國(guó)皇帝，都城在_(今寧夏銀川)，史稱(chēng)西夏。(2)北宋夏議和：元昊向宋稱(chēng)臣，宋給西夏歲幣。C、金和南宋的對(duì)峙1、金的建立：12世紀(jì)初，女真族首領(lǐng)_建立，定都_，他就是金太祖。2、金滅遼與北宋：先滅遼，又于_年滅北宋。3、南宋建立：1127年，_建立，定都_(今浙江杭州)。4、岳飛抗金：(1)南宋初年，金軍幾次南下。(2)岳飛率軍收復(fù)建康，取得_。(3)后被_以所謂的“謀反罪”陷害而死。5、宋金和議：(1)內(nèi)容：南宋向金稱(chēng)臣，給金歲幣，以_至_一線(xiàn)為分界線(xiàn)。(2)影響：宋金_局面形成。后來(lái)金遷都燕京，改名為_(kāi)(今北京)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，師生共同梳理知識(shí)，有助于學(xué)生形成本課的整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為下一步的主題探究做好鋪墊。（三）挖掘教材、合作探究 探究主題1：評(píng)價(jià)澶淵之盟材料一：規(guī)定宋要給遼歲幣，每年銀10萬(wàn)兩，絹20萬(wàn)匹，這些都要由宋朝的百姓負(fù)擔(dān)。當(dāng)時(shí)宋年收入億以上，而宋當(dāng)時(shí)一場(chǎng)中等規(guī)模的戰(zhàn)事所耗費(fèi)的軍費(fèi)就高達(dá)萬(wàn)以上。材料二：澶淵之盟以后，雙方在邊境地區(qū)開(kāi)展貿(mào)易，宋用絲織品、稻米、茶葉等，換取遼的羊、馬、駱駝等。材料三：（戰(zhàn)后幾十年內(nèi)）生育繁息，牛羊被野，戴白（白頭發(fā)）之人，不識(shí)于戈?！咎骄克伎肌垮Y之盟究竟是好事，還是壞事？學(xué)生分組討論，小組代表展示，教師點(diǎn)評(píng)，并歸納：對(duì)于北宋來(lái)說(shuō)，澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)中華民族的發(fā)展史看，它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，使此后的遼宋邊境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平穩(wěn)定的狀態(tài)，雙方展開(kāi)頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展。【設(shè)計(jì)意圖】澶淵之盟是遼與北宋之間長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)后“和”的產(chǎn)物，歷來(lái)對(duì)此貶多于褒，這是基于北宋的狹隘的漢民族立場(chǎng)的結(jié)果，如何以全面和發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，應(yīng)該通過(guò)史料呈現(xiàn)與小組討論、展示，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥等途徑來(lái)加以解決。探究主題2：評(píng)價(jià)岳飛抗金閱讀下列材料，回答問(wèn)題：材料：在美麗的杭州西子湖畔，有一座岳王廟，是紀(jì)念民族英雄岳飛的場(chǎng)所。殿內(nèi)有岳飛彩像?！咎骄克伎肌?、材料一中有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并說(shuō)明理由。學(xué)生思考回答，教師歸納：民族英雄改為抗金英雄。因?yàn)榕孀搴蜐h族同屬于中華民族，不存在侵略與被侵略之分。所以岳飛不屬于民族英雄，而是愛(ài)國(guó)將領(lǐng)。2、圖中鐵鑄的跪像,在杭州西湖邊的岳飛墓前,你能猜出他們是誰(shuí)嗎?為什么讓他們跪在那里?學(xué)生思考回答，教師歸納：是殺害岳飛的劊子手秦檜夫婦。反映了人民愛(ài)憎分明，用這種方式稱(chēng)頌歷史上保護(hù)人民利益的功臣，強(qiáng)烈譴責(zé)殺害功臣的罪人。3、從人們對(duì)岳飛和秦檜的不同態(tài)度中，你覺(jué)得自己應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人？學(xué)生思考回答，教師歸納：做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、品德高尚、為國(guó)家利益不惜犧牲個(gè)人利益的人。(積極向上，言之有理即可)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在改錯(cuò)中認(rèn)識(shí)岳飛是愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，而非民族英雄，消除學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，跳出狹隘的漢族立場(chǎng)，確立正確的中華民族觀，同時(shí)利用岳飛墓前秦檜夫婦的跪像以及岳飛精忠報(bào)國(guó)、英勇抗金卻被陷害致死的圖片對(duì)比史料，在愛(ài)憎分明的感悟中，升華學(xué)生對(duì)岳飛崇高品格的認(rèn)識(shí)。（四）、課堂小結(jié)：師生共同歸納：教師歸納時(shí)代特征：兩宋時(shí)期是我國(guó)歷史上民族政權(quán)并立的時(shí)代，其中遼、西夏、北宋并立，金、西夏、與南宋并立。民族融合始終是歷史發(fā)展的主流，各少數(shù)民族為我國(guó)邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)作出了重要貢獻(xiàn)。中華民族的歷史是各民族共同締造的。【設(shè)計(jì)意圖】利用圖解方式逐步理清本課的知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建本課整體的知識(shí)體系，一目了然，在此基礎(chǔ)上，明確這一時(shí)期的時(shí)代特征，達(dá)到升華主題的目的。（五）課堂檢測(cè)：1、北宋的建立者是（ ）A、宋太祖 B、宋太宗 C、宋真宗 D、宋高宗2、宋金對(duì)峙的局面形成于（ ）A、金建立后 B、南宋建立后 C、郾城大捷后 D、宋金議和后3、澶淵之盟是（ ）之間訂立的盟約。A、遼與北宋 B、北宋與西夏 C、金與南宋 D、西夏與南宋4、與“陳橋兵變”、“黃袍加身”、“杯酒釋兵權(quán)”等史實(shí)有關(guān)的人物是（ ）A、宋太宗 B、宋太祖 C、宋真宗 D、宋高宗（六）、主題升華：齊聲朗誦：滿(mǎn)江紅（岳飛）【設(shè)計(jì)意圖】回應(yīng)開(kāi)頭，感受岳飛的抗金愛(ài)國(guó)之志，升華主題。教學(xué)反思： 本課主要讓學(xué)生明確一條歷史主線(xiàn)，即遼、北宋、西夏、金和南宋政權(quán)的并立，以及并立時(shí)期的相互關(guān)系；評(píng)價(jià)兩件歷史現(xiàn)象，即澶淵之盟是好事，還是壞事，岳飛是民族英雄嗎，為何受到后世的愛(ài)戴。歷史主線(xiàn)的掌握主要通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，師生共同梳理知識(shí)，以及構(gòu)建知識(shí)框架來(lái)實(shí)現(xiàn)，而兩件歷史現(xiàn)象的正確評(píng)價(jià)則是通過(guò)主題探究，組織學(xué)生分組談?wù)?，代表展示和教師引?dǎo)點(diǎn)評(píng)加以解決。從課堂實(shí)踐來(lái)看，設(shè)計(jì)合理，詳略得當(dāng)，學(xué)生課堂積極性高，主體地位得到充分體現(xiàn)，教師引導(dǎo)及時(shí)恰當(dāng)，精忠報(bào)國(guó)視頻與滿(mǎn)江紅音頻的運(yùn)用，烘托了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，升華了愛(ài)國(guó)主題。