《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教案.doc

.重慶工程學(xué)院教案課程名稱： 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 課程代碼： 任課教師： 授課班級(jí)：_ 授課時(shí)間： 重慶工程學(xué)院教案周課次第1周 第1次課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)任務(wù)名稱第一章 引論教學(xué)目標(biāo)【含知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)。技能目標(biāo)：理解學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義。素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)條件教材、板書、幻燈片、多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)重點(diǎn)什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)如何學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。 主要教學(xué)環(huán)節(jié)、方法及內(nèi)容設(shè)計(jì) 時(shí)間（分） 導(dǎo) 課10經(jīng)濟(jì)學(xué)理論并沒(méi)有提供一套立即可用的完整理論。它不是一種教條，只是一種方法、一種心靈的器官、一種思維的技巧，幫助擁有它的人得出正確的結(jié)論。約翰梅納德凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)討論的是我們身邊真實(shí)的生活，為什么要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一條重要理由是，在你的一生中從搖籃到墳?zāi)鼓愕教幎紩?huì)碰到無(wú)情的經(jīng)濟(jì)學(xué)真理。保羅薩謬而森“著眼于新的基礎(chǔ)”一文 樊綱西經(jīng)是經(jīng)濟(jì)學(xué)各分支學(xué)科（制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等）的基礎(chǔ)，還是管理學(xué)類的基礎(chǔ)課，大部分經(jīng)濟(jì)管理理論都源于此，可謂“內(nèi)功”。10教學(xué)進(jìn)程80一、 課程體系介紹 概括經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的意義。經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論等知識(shí)。二、經(jīng)濟(jì)學(xué)是大學(xué)問(wèn) （一）稀缺性與效率1. 稀缺性 亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論第一層 基本的生理需要吃、穿、住等生存的需要第二層 安全的需要希望生活有保障第三層 社會(huì)的需要情感、愛和歸屬感的需要第四層 地位的需要名譽(yù)、威望和地位的需要第五層 自我實(shí)現(xiàn)的需要基于人生觀，實(shí)現(xiàn)理想的需要經(jīng)濟(jì)資源的稀缺性（Scarcity） 自由物品：無(wú)需努力即可獲得，數(shù)量無(wú)限free goods 經(jīng)濟(jì)物品：須付代價(jià)方可得到，數(shù)量有限（有用且稀缺的物品）economic goods 相對(duì)于人的無(wú)窮無(wú)盡的欲望而言，“經(jīng)濟(jì)物品”以及生產(chǎn)這些物品的資源總是不足的，這就是稀缺性。 稀缺性不是指絕對(duì)數(shù)量的多少，而是相對(duì)于人類欲望的無(wú)限性而言的稀缺性帶來(lái)選擇（Choose）問(wèn)題 生產(chǎn)什么(what)？ 如何生產(chǎn)(how)？為誰(shuí)生產(chǎn)(for whom)？ 何時(shí)生產(chǎn)(when)？2. 效益 （二）選擇、機(jī)會(huì)成本與生產(chǎn)可能性曲線 1. 選擇 2. 機(jī)會(huì)成本3. 生產(chǎn)可能性曲線 （三）經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念 經(jīng)濟(jì)學(xué)（Economics）的定義 經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人們和社會(huì)如何作出選擇，來(lái)使用可以有其他用途的稀缺的經(jīng)濟(jì)資源在現(xiàn)在或?qū)?lái)生產(chǎn)各種物品，并把物品分配給社會(huì)的各個(gè)成員或集團(tuán)以供消費(fèi)之用的一門社會(huì)科學(xué)。概念要點(diǎn)：稀缺和效率（最有效地使用社會(huì)資源以滿足人類的愿望和需要即不使他人情況變壞的前提下，不再有可能增進(jìn)任何人的經(jīng)濟(jì)福利的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)） 35三、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)什么 （一）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究?jī)?nèi)容1. 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象與內(nèi)容 2. 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本假設(shè) （二）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究?jī)?nèi)容 1. 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象與內(nèi)容 2. 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本假設(shè) （三）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系（四）經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法1. 經(jīng)濟(jì)學(xué)的已經(jīng)方法 2.邊際分析法 （四）經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展1. 經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生2. 經(jīng)濟(jì)學(xué)的與發(fā)展四、如何學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué) （一）對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本認(rèn)識(shí)1. 是資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 2. 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生與資本主義社會(huì)3. 經(jīng)濟(jì)學(xué)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)（二）如何有效地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué) 1. 遵循學(xué)習(xí)順序 2. 具備圖形知識(shí)3. 理論聯(lián)系實(shí)際與討論40教學(xué)小結(jié) ： 4作業(yè)布置：1. 什么叫經(jīng)濟(jì)學(xué)？2. 預(yù)習(xí)第二章內(nèi)容1教學(xué)后記 重慶工程學(xué)院教案周課次第1周 第2次課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)任務(wù)名稱第二章 需求、供給與均衡價(jià)格 第一節(jié) 需求和需求的變動(dòng)教學(xué)目標(biāo)【含知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解需求和需求的變動(dòng)定義。技能目標(biāo)：掌握需求曲線、需求函數(shù)的相關(guān)理論。素養(yǎng)目標(biāo)：運(yùn)用需求曲線分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。教學(xué)條件教材、板書、幻燈片、多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)重點(diǎn)需求曲線的理解，需求規(guī)律，需求函數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)影響需求的因素，需求的變動(dòng)。 主要教學(xué)環(huán)節(jié)、方法及內(nèi)容設(shè)計(jì) 時(shí)間（分）導(dǎo) 課10一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)： 1、 經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念2、 提問(wèn)：稀缺性為何引起選擇？3、經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)引入本節(jié)內(nèi)容10教學(xué)進(jìn)程80第一節(jié) 需求和需求的變動(dòng)需求（Demand）某一特定時(shí)期內(nèi)，對(duì)應(yīng)于某一商品的各種價(jià)格，人們?cè)敢舛夷軌蛸?gòu)買的數(shù)量。概念要點(diǎn)： 需求是以貨幣購(gòu)買力為前提的，有支付能力的需要 購(gòu)買意愿與購(gòu)買能力的統(tǒng)一 涉及兩個(gè)變量：價(jià)格及與價(jià)格對(duì)應(yīng)的購(gòu)買數(shù)量需求分為：個(gè)人需求 （基礎(chǔ)）和市場(chǎng)需求（總和）需求曲線（Demand Curve） 表示需求量與商品價(jià)格的關(guān)系的曲線。需求表（Demand Schedule） 描述在每一個(gè)可能價(jià)格下商品需求量的表列需求規(guī)律（Law of Demand）在影響需求的其他因素既定的條件下，商品的需求量與其價(jià)格之間存在反向的依存關(guān)系。即：價(jià)格上升，需求下降；價(jià)格下降，需求上升需求規(guī)律一定成立嗎？吉芬商品（Giffen Goods）吉芬效應(yīng) 馬鈴薯炫耀性消費(fèi)品凡勃倫效應(yīng)投機(jī)市場(chǎng)的一些物品預(yù)期的影響 ：“買張不買落”、“追高殺低”35影響需求的因素商品本身的價(jià)格（實(shí)際上影響的是需求量）反向替代效應(yīng)（Substitute Effect）反向 商品相對(duì)價(jià)格變化對(duì)需求產(chǎn)生的影響收入效應(yīng)（Income Effect）反向 商品相對(duì)價(jià)格發(fā)生變化后實(shí)際收入發(fā)生變化對(duì)需求的影響繼承遺產(chǎn)的故事消費(fèi)者的偏好(Preference &Taste)正向消費(fèi)者的收入正常商品（Normal Goods）正向劣等商品（Inferior Goods）反向其他商品價(jià)格互替商品（Substitute Goods）正向互補(bǔ)商品（Complementary Goods）反向良弓與利箭對(duì)未來(lái)價(jià)格的預(yù)期(expectations)正向需求函數(shù)（Demand Function）用來(lái)表達(dá)需求量和影響需求量的因素之間的依存關(guān)系的函數(shù)需求量的變動(dòng)商品本身價(jià)格變動(dòng)所引起的需求量的變化。既定需求曲線上的點(diǎn)的移動(dòng)需求的變動(dòng)商品本身價(jià)格不變，其他因素的變動(dòng)所引起的需求量的變化。QaQbQc整條需求曲線的移動(dòng)40教學(xué)小結(jié) ：3作業(yè)布置：就你在生活中的體驗(yàn)，說(shuō)明需求曲線以及需求定理 。2教學(xué)后記重慶工程學(xué)院教案周課次第2周 第1次課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)任務(wù)名稱第二章 需求、供給與均衡價(jià)格 第二節(jié) 供給和供給的變動(dòng)教學(xué)目標(biāo)【含知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解供給和供給的變動(dòng)定義。技能目標(biāo)：掌握供給曲線、供給函數(shù)的相關(guān)理論。素養(yǎng)目標(biāo)：運(yùn)用供給曲線分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。教學(xué)條件教材、板書、幻燈片、多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)重點(diǎn)供給，供給曲線的理解，供給規(guī)律，供給的變動(dòng)，供給函數(shù)教學(xué)難點(diǎn)影響供給的因素，供給的變動(dòng)主要教學(xué)環(huán)節(jié)、方法及內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)間（分）導(dǎo) 課10一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 需求分析 （10分鐘）1、需求的含義2、需求定理3、需求變動(dòng)4、需求曲線10教學(xué)進(jìn)程80第二節(jié) 供給和供給的變動(dòng) 供給、供給曲線供給（Supply）廠商在一定時(shí)期和一定價(jià)格水平下愿意而且能夠提供的某商品的數(shù)量。 個(gè)別供給（基礎(chǔ)） 市場(chǎng)供給（總和）供給曲線（Supply Curve） 表示商品供給量與價(jià)格的關(guān)系的曲線。供給表（Suplly Schedule） 描述在每一個(gè)可能的價(jià)格下商品供給量的表列供給規(guī)律（Law of Supply）在影響供給的其他因素既定的條件下，商品的供給量與其價(jià)格之間存在著正向的依存關(guān)系。即：P上升=> S上升； P下降=> S下降供給規(guī)律的例外：技術(shù)發(fā)展、規(guī)模經(jīng)營(yíng)導(dǎo)致成本銳減勞動(dòng)力的供給35影響供給的因素商品本身的價(jià)格（正向）生產(chǎn)技術(shù)和管理水平（正向）生產(chǎn)要素的價(jià)格（反向）其他商品的價(jià)格（替代：反向；互補(bǔ)：正向）對(duì)未來(lái)的預(yù)期（反向）供給函數(shù)(Supply Function) 用來(lái)表達(dá)商品供給量與影響供給量的因素之間的依存關(guān)系的函數(shù)供給量的變動(dòng)商品本身價(jià)格變動(dòng)所引起的供給量的變化。既定供給曲線上的點(diǎn)的移動(dòng)。供給的變動(dòng)商品本身價(jià)格既定時(shí)，其他因素的變動(dòng)引起的供給量的變化。整條供給曲線的移動(dòng)。 40教學(xué)小結(jié)： 3作業(yè)布置：用供求原理分析國(guó)際市場(chǎng)的原油價(jià)格2教學(xué)后記精選word范本！.重慶工程學(xué)院教案周課次第2周 第2次課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)任務(wù)名稱第二章 需求、供給與均衡價(jià)格 第三節(jié) 均衡價(jià)格教學(xué)目標(biāo)【含知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：熟悉均衡的相關(guān)定義技能目標(biāo)：能夠理解并掌握需求與供給的變動(dòng)對(duì)均衡所產(chǎn)生的影響素養(yǎng)目標(biāo)：掌握均衡變化以及政府政策對(duì)價(jià)格的影響教學(xué)條件教材、板書、幻燈片、多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)重點(diǎn)均衡價(jià)格，需求變動(dòng)對(duì)均衡的影響，供給變動(dòng)對(duì)均衡的影響教學(xué)難點(diǎn)供求變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格的影響 主要教學(xué)環(huán)節(jié)、方法及內(nèi)容設(shè)計(jì) 時(shí)間（分）導(dǎo)入10一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 1、供給的含義2、影響供給的因素10教學(xué)進(jìn)程80第三節(jié) 均衡價(jià)格均衡價(jià)格（Equilibrium Price）消費(fèi)者對(duì)某種商品的需求量等于生產(chǎn)者所提供的該商品的供給量時(shí)的市場(chǎng)價(jià)格。均衡產(chǎn)量（Equilibrium Quantity）均衡價(jià)格下的產(chǎn)量（交易量），也稱均衡交易量。圖示：均衡價(jià)格與均衡產(chǎn)量 超額需求和超額供給需求變動(dòng)對(duì)均衡的影響供給不變，需求變動(dòng)D上升=> P上升；Q上升D下降=> P下降；Q下降 需求增加對(duì)均衡的影響需求減少對(duì)均衡的影響供給變動(dòng)對(duì)均衡的影響需求不變，供給變動(dòng)S上升=> P下降；Q上升S下降=> P上升；Q下降供給增加對(duì)均衡的影響供給減少對(duì)均衡的影響30供求變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格的影響供給、需求同時(shí)變動(dòng)S D=> Q ； P ？S D=> Q ； P ？S D=> P ； Q？S D=> P ； Q？均衡價(jià)格供給、需求同時(shí)增加 對(duì)均衡的影響(1)均衡價(jià)格供給、需求同時(shí)增加 對(duì)均衡的影響(2)均衡價(jià)格供給、需求同時(shí)增加 對(duì)均衡的影響(3)均衡價(jià)格供給、需求同時(shí)增加 對(duì)均衡的影響(綜合)均衡價(jià)格供給、需求同時(shí)減少 對(duì)均衡的影響均衡價(jià)格供給增加、需求減少 對(duì)均衡的影響均衡價(jià)格供給減少、需求增加 對(duì)均衡的影響 S QP D供給、需求同時(shí)變動(dòng)助記圖供求規(guī)律均衡價(jià)格和均衡產(chǎn)量與需求均呈同方向變動(dòng)；均衡價(jià)格與供給呈反方向變動(dòng)，而均衡產(chǎn)量與供給呈同方向變動(dòng)。 45教學(xué)小結(jié) ：3作業(yè)布置：舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中均衡價(jià)格問(wèn)題2教學(xué)后記.重慶工程學(xué)院教案周課次第3周第1次課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)任務(wù)名稱第二章 需求、供給與均衡價(jià)格 第三節(jié) 均衡價(jià)格教學(xué)目標(biāo)【含知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：熟悉均衡的相關(guān)定義技能目標(biāo)：能夠理解并掌握需求與供給的變動(dòng)對(duì)均衡所產(chǎn)生的影響素養(yǎng)目標(biāo)：掌握均衡變化以及政府政策對(duì)價(jià)格的影響教學(xué)條件教材、板書、幻燈片、多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)重點(diǎn)均衡價(jià)格理論的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)均衡價(jià)格理論的運(yùn)用主要教學(xué)環(huán)節(jié)、方法及內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo) 課5一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 供給變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格的影響5教學(xué)進(jìn)程80均衡價(jià)格理論的運(yùn)用均衡價(jià)格理論的運(yùn)用（1）支持價(jià)格政府為扶持某一行業(yè)的生產(chǎn)，對(duì)該行業(yè)產(chǎn)品規(guī)定的高于市場(chǎng)均衡價(jià)格的最低價(jià)格。后果：導(dǎo)致產(chǎn)品過(guò)剩措施：政府或收購(gòu)過(guò)剩商品，用于儲(chǔ)備或出口 實(shí)行產(chǎn)量限制均衡價(jià)格理論的運(yùn)用（2）限制價(jià)格政府為了限制某些物品的價(jià)格而對(duì)它們規(guī)定的低于市場(chǎng)均衡價(jià)格的最高價(jià)格。后果：造成短缺，容易出現(xiàn)搶購(gòu)或黑市交易措施：采取配給制，發(fā)放購(gòu)物券。35均衡價(jià)格理論的運(yùn)用（3）政府稅收對(duì)均衡價(jià)格的影響從量稅&從價(jià)稅：從量稅根據(jù)商品銷售數(shù)量征稅；從價(jià)稅根據(jù)商品銷售收入征稅。對(duì)廠商征稅，供給曲線左移；對(duì)消費(fèi)者征稅，需求曲線左移。政府稅收對(duì)均衡價(jià)格的影響稅收負(fù)擔(dān)政府征收的稅額由廠商和消費(fèi)者共同負(fù)擔(dān)： 曲線相對(duì)陡峭的一方（供給曲線對(duì)應(yīng)廠商；需求曲線對(duì)應(yīng)消費(fèi)者）承擔(dān)較大份額的稅負(fù)。40教學(xué)小結(jié)： 3作業(yè)布置：證明納稅主體大的差異不會(huì)影響消費(fèi)者和生產(chǎn)者所承擔(dān)稅負(fù)的大小2 教學(xué)后記重慶工程學(xué)院教案周課次第3周第2次課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)任務(wù)名稱第二章 需求、供給與均衡價(jià)格第四節(jié) 需求和供給的彈性理論 第五節(jié) 蛛網(wǎng)模型教學(xué)目標(biāo)【含知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：理解和掌握彈性理論，了解蛛網(wǎng)模型。技能目標(biāo)：運(yùn)用彈性理論,對(duì)一般商品銷售作出基本的定價(jià)策略。素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)判斷商品的供需彈性并加以分析。教學(xué)條件教材、板書、幻燈片、多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)重點(diǎn)需求和供給的彈性理論教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)彈性，弧彈性，交叉彈性主要教學(xué)環(huán)節(jié)、方法及內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)間（分）導(dǎo) 課5一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 1. 均衡價(jià)格的含義2. 均衡變化的有何特點(diǎn)5教學(xué)進(jìn)程80第四節(jié) 需求和供給的彈性理論彈性（Elasticity）經(jīng)濟(jì)變量之間存在函數(shù)關(guān)系時(shí)，因變量對(duì)自變量變動(dòng)的反應(yīng)程度。其大小可用兩個(gè)變量變動(dòng)的百分比之比（即彈性系數(shù)）表示。需求的價(jià)格彈性（Price Elasticity of Demand）一種商品的需求量對(duì)其價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度。其彈性系數(shù)等于需求量變動(dòng)的百分比除以價(jià)格變動(dòng)的百分比，簡(jiǎn)稱需求彈性。例題1：某商品價(jià)格由20美元/件下降為15美元/件，需求量由20件增加為40件，這時(shí)該商品的需求彈性為多少？相反：某商品價(jià)格由15美元/件上升為20美元/件，需求量由40件減少為20件，這時(shí)該商品的需求彈性為多少？可見，價(jià)格漲跌幅度與需求量的變動(dòng)幅度是相同的，但彈性系數(shù)卻不同，因?yàn)?，?jì)算的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)不同，為克服采取弧彈性進(jìn)行計(jì)算?；椥?表示商品需求曲線上兩點(diǎn)之間的需求量的變動(dòng)對(duì)應(yīng)于價(jià)格的變動(dòng)的反應(yīng)程度，即表示需求曲線上兩點(diǎn)之間的彈性。點(diǎn)彈性：需求曲線上某一點(diǎn)上需求量變動(dòng)對(duì)于價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度。實(shí)際上是兩點(diǎn)間的變化量很小時(shí)的弧彈性。A點(diǎn)彈性AD/AC的推導(dǎo)需求價(jià)格彈性的類別| Ed | = 0：完全無(wú)彈性價(jià)格再怎樣變動(dòng)，需求量都不會(huì)變動(dòng)（火葬、特效藥）| Ed | = ：彈性無(wú)窮大在既定價(jià)格上，需求量無(wú)限；一旦高于該價(jià)格，需求量為0。| Ed | = 1：?jiǎn)卧獜椥孕枨罅颗c價(jià)格按同一比率變動(dòng)（國(guó)外的牙醫(yī)）| Ed | < 1：缺乏彈性需求量變動(dòng)的比率小于價(jià)格變動(dòng)的比率（生活必需品）| Ed | > 1：富有彈性需求量變動(dòng)的比率大于價(jià)格變動(dòng)的比率（奢侈品）影響需求價(jià)格彈性的因素消費(fèi)者對(duì)商品的需求強(qiáng)度必需品的需求彈性?。簧莩奁返男枨髲椥源笊唐返奶娲窋?shù)目和可替代程度替代品越多、可替代程度越高，需求彈性越大商品用途的廣泛性用途越廣，需求彈性越大時(shí)間、地域差別、消費(fèi)習(xí)慣、商品質(zhì)量、售后服務(wù)等需求的價(jià)格彈性與銷售總收益的關(guān)系總收益（Total Revenue）： TR = P Q商品富有需求彈性：P=> TR；P => TR商品缺乏需求彈性：P=> TR；P => TR商品具有單元彈性：P=> TR不變P=> TR不變需求的價(jià)格彈性影響銷售總收益的實(shí)例谷賤傷農(nóng)豐收 => 谷物供給 => 谷物價(jià)格（供給增加，需求不變）谷物需求缺乏彈性 => 降低的價(jià)格并沒(méi)有帶來(lái)需求量的大幅增加=> 總收益：農(nóng)民收入反而減少需求的收入彈性一種商品的需求量對(duì)消費(fèi)者收入變動(dòng)的反應(yīng)程度。Em > 0：正常品Em > 1：奢侈品0 < Em < 1：必需品Em < 0：劣等品需求的交叉彈性一種商品的需求量對(duì)另一種商品的價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度,即需求的交叉價(jià)格彈性Exy > 0：互替品Py=> Qy=> Qx（互替品）Exy < 0：互補(bǔ)品Py=> Qy=> Qx（互補(bǔ)品）Exy = 0：相互獨(dú)立商品45供給的價(jià)格彈性一種商品的供給量對(duì)其價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度，簡(jiǎn)稱供給彈性。供給彈性的弧彈性公式供給彈性的點(diǎn)彈性公式供給彈性的類別Es = 0：完全無(wú)彈性價(jià)格再怎樣變動(dòng)，供給量都不會(huì)變動(dòng)（土地、文物）Es = ：彈性無(wú)窮大在既定價(jià)格上，供給量無(wú)限（商品嚴(yán)重過(guò)剩時(shí)）Es = 1：?jiǎn)卧獜椥怨┙o量與價(jià)格按同一比率變動(dòng)Es < 1：缺乏彈性供給量變動(dòng)的比率小于價(jià)格變動(dòng)的比率（供給曲線與橫軸相交）Es > 1：富有彈性供給量變動(dòng)的比率大于價(jià)格變動(dòng)的比率（供給曲線與縱軸相交）影響供給彈性的因素生產(chǎn)的難易程度容易生產(chǎn)的產(chǎn)品，供給彈性大生產(chǎn)規(guī)模和規(guī)模變化的難易程度生產(chǎn)規(guī)模大、調(diào)整周期長(zhǎng)，供給彈性小成本的變化單位成本變化小，供給彈性大時(shí)間的差異、廠商的生產(chǎn)能力以及對(duì)未來(lái)價(jià)格的預(yù)期第五節(jié) 蛛網(wǎng)模型蛛網(wǎng)模型（Cobweb Model）價(jià)格波動(dòng)對(duì)下一周期產(chǎn)量帶來(lái)影響，進(jìn)而產(chǎn)生均衡變動(dòng)。產(chǎn)品的特點(diǎn)： 不易儲(chǔ)存，需盡快出售 市場(chǎng)信息不靈通本期供給量由上期價(jià)格決定；當(dāng)期需求量由當(dāng)期價(jià)格決定蛛網(wǎng)模型的形式封閉式蛛網(wǎng)模型Es = Ed收斂式蛛網(wǎng)模型Es < Ed發(fā)散式蛛網(wǎng)模型Es > Ed30教學(xué)小結(jié)： 3作業(yè)布置：經(jīng)濟(jì)生活中存在哪些重要的彈性原理？2教學(xué)后記 重慶工程學(xué)院教案周課次第4周 第1次課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)任務(wù)名稱第三章 消費(fèi)者行為理論 第一節(jié) 基數(shù)效用論教學(xué)目標(biāo)【含知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：熟悉理解效用理論技能目標(biāo)：掌握邊際效用理論 素養(yǎng)目標(biāo)：能分析效用、總效用和邊際效用對(duì)消費(fèi)者行為的影響 教學(xué)條件教材、板書、幻燈片、多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)重點(diǎn)效用，總效應(yīng)，邊際效用，邊際效用遞減規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)邊際效用遞減規(guī)律主要教學(xué)環(huán)節(jié)、方法及內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)間（分）導(dǎo) 課10一、復(fù)習(xí)上章的內(nèi)容 1. 需求分析2. 供給分析3. 價(jià)格均衡分析 10教學(xué)進(jìn)程80第三章 消費(fèi)者行為理論效用概念的提出及發(fā)展價(jià)值決定理論： 勞動(dòng)價(jià)值論（政治經(jīng)濟(jì)學(xué)） 效用價(jià)值論（西方經(jīng)濟(jì)學(xué)）效用思想的最早萌芽于古希臘的亞里士多德和古羅馬的卡多的著作中。中世紀(jì)的托馬斯阿奎那的古代效用說(shuō)商品的效用決定公平價(jià)格（價(jià)格），開創(chuàng)效用價(jià)值論的先河。薩伊的效用價(jià)值論效用決定價(jià)值（薩伊的價(jià)值理論：效用價(jià)值論、供求論和生產(chǎn)費(fèi)用論）。效用（Utility）消費(fèi)者消費(fèi)物品或勞務(wù)所獲得的滿足程度，或者說(shuō)是指商品滿足人的欲望的能力。并且這種滿足程度純粹是一種消費(fèi)者主觀心理感覺(jué)。效用概念的核心點(diǎn)：人對(duì)于商品是否具有欲望（主觀）商品是否具有滿足欲望的能力效用因人因時(shí)因地而異（偏好）什么東西最好吃？效用的度量基數(shù)效用論基數(shù)效用論認(rèn)為：效用類似長(zhǎng)度、重量等概念，可以用基數(shù)1、2、3等具體數(shù)字來(lái)衡量并加總求和。流行于19世紀(jì)、20世紀(jì)初 核心理論：邊際效用。序數(shù)效用論序數(shù)效用論認(rèn)為：效用類似于香、臭、美、丑等概念，其大小可以排序，但無(wú)法具體度量、衡量，效用之間的比較只能通過(guò)順序或等級(jí)來(lái)表示。流行于20世紀(jì)30年代以來(lái)核心理論：無(wú)差異曲線。比較：后者的假定受到的限制要稍少一些，可以減少被認(rèn)為值得懷疑的心理假設(shè)。30第一節(jié) 基數(shù)效用論邊際效用概念和邊際效用價(jià)值論的提出和發(fā)展 (邊際學(xué)派的前驅(qū))邊際效用的思想觀點(diǎn)在近代差不多是與勞動(dòng)價(jià)值思想一同出現(xiàn)的。瑞士數(shù)學(xué)家丹尼爾伯努里(1700-1782)最早提出了邊際效用和邊際效用遞減的思想，被證明是邊際效用概念的最初發(fā)明者1738 測(cè)定風(fēng)險(xiǎn)新理論之解說(shuō)。德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家亨利希戈森(1810-1858) 的戈森定律（即：效用遞減規(guī)律和效用最大化規(guī)律）為邊際學(xué)派奠定了理論基礎(chǔ)1854人類關(guān)系法則及人類行為規(guī)范。邊際效用和邊際效用價(jià)值論的提出和發(fā)展（奧地利學(xué)派）卡爾門格爾(1840-1921)提出了邊際效用價(jià)值論的基本觀點(diǎn)1871國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。弗里德里希維塞爾(1851-1926)最早提出了邊際效用這個(gè)詞兒1844經(jīng)濟(jì)價(jià)值的來(lái)源及基本規(guī)律。歐根龐巴維克(1851-1914)最全面、最系統(tǒng)地論述了邊際效用價(jià)值論1889,資本實(shí)證論。總效用是指消費(fèi)者在一定時(shí)間內(nèi)從一定數(shù)量的商品的消費(fèi)中所得到的效用量的總和（TU: total utility）邊際效用是指消費(fèi)者在一定時(shí)間內(nèi)增加一單位商品的消費(fèi)中所得到的效用量的增量，即最后增加或減少的那一單位商品所帶來(lái)的滿足程度（MU: marginal utility）。邊際概念 邊際量是表示自變量的變化量所引起的因變量的變化量。 邊際量=因變量的變化量/自變量的變化量平均效用（Average Utility）消費(fèi)若干數(shù)量的商品或勞務(wù)時(shí)，平均每單位商品或勞務(wù)可提供的效用?？傂в门c邊際效用消費(fèi)品數(shù)量總效用邊際效用價(jià)格001101052188432463428425302163000728-2TU以遞減的速度，先上升后下降；MU曲線向右下方傾斜。當(dāng)MU大于0時(shí)，TU逐漸增大；當(dāng)MU等于0時(shí)，TU取最大值；當(dāng)MU小于0時(shí)， TU逐漸減小。 貨幣的邊際效用()=2邊際效用遞減規(guī)律在一定時(shí)間內(nèi)，在其他商品的消費(fèi)數(shù)量保持不變的條件下，隨著消費(fèi)者對(duì)某種商品消費(fèi)量的增加，消費(fèi)者從該商品連續(xù)增加的每一消費(fèi)單位中所得到的效用增量即邊際效用是遞減的。即隨著消費(fèi)商品數(shù)量的增加，邊際效用趨于下降，并在總效用達(dá)到最大值后成為負(fù)值。邊際效用遞減的原因生理或心理因素物品多樣性用途按重要程度排序貨幣的邊際效用貨幣跟商品一樣也具有效用。消費(fèi)者用貨幣購(gòu)買商品就是用貨幣的效用交換商品的效用。貨幣也符合邊際效用遞減規(guī)律。隨著消費(fèi)者收入的增加，貨幣的邊際效用遞減。收入應(yīng)向窮人轉(zhuǎn)移支付分析消費(fèi)者行為時(shí)，通常假定貨幣的邊際效用是不變的。因?yàn)閱挝簧唐返膬r(jià)格只占消費(fèi)者總收入很小的一部分，當(dāng)消費(fèi)者對(duì)某種商品的購(gòu)買量發(fā)生很小的變化時(shí)所支出的貨幣的邊際效用的變化也是非常小的。邊際效用遞減規(guī)律的應(yīng)用“鉆石與水”悖論 任何現(xiàn)實(shí)社會(huì)都決不是那種擁有無(wú)限可能性的“烏托邦”，而是一個(gè)到處都充滿著著經(jīng)濟(jì)品的稀缺的世界保羅薩謬而森45教學(xué)小結(jié)： 3作業(yè)布置上網(wǎng)收集相關(guān)效用的信息2教學(xué)后記重慶工程學(xué)院教案周課次第4周 第2次課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)任務(wù)名稱第三章 消費(fèi)者行為理論第一節(jié) 基數(shù)效用論 第二節(jié) 序數(shù)效用論教學(xué)目標(biāo)【含知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：熟悉理解消費(fèi)者均衡。技能目標(biāo)：能夠熟練分析消費(fèi)者剩余。素養(yǎng)目標(biāo)：掌握無(wú)差異曲線與邊際替代率。教學(xué)條件教材、板書、幻燈片、多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)重點(diǎn)消費(fèi)者均衡，消費(fèi)者剩余，無(wú)差異曲線，邊際替代率教學(xué)難點(diǎn)消費(fèi)者均衡的推導(dǎo)，消費(fèi)者剩余的計(jì)算，邊際替代率主要教學(xué)環(huán)節(jié)、方法及內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)間（分）導(dǎo) 課10一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 1. 基數(shù)效用理論10教學(xué)進(jìn)程80消費(fèi)者均衡所得分配在一定的收入和價(jià)格條件下，要使購(gòu)買各種物品的總效用達(dá)到極大，消費(fèi)者所購(gòu)買的各種物品的邊際效用之比必須等于它們的價(jià)格之比。注：消費(fèi)者獲得最大效用，并不是指消費(fèi)者的欲望得到完全滿足，而是指貨幣收入和商品價(jià)格為一定的條件下得到了能夠得到的最大效用。消費(fèi)者均衡的推導(dǎo)假定消費(fèi)者用既定的收入I購(gòu)買n種商品，為貨幣邊際效用，假定價(jià)格不變，P1 、 P2 Pn分別為種商品的既定價(jià)格，X1 、 X2 Xn表示n種商品的數(shù)量，MU1 、 MU2MUn表示n種商品的邊際效用，TU1 、 TU2 TUn表示n種商品的邊際效用。目標(biāo)函數(shù)：限制條件：根據(jù)拉格朗日乘數(shù)法求條件極值得到均衡條件：均衡條件的經(jīng)濟(jì)含義：當(dāng)時(shí)，同樣1元錢購(gòu)買商品1得到的邊際效用小于（大于）購(gòu)買商品2得到的邊際效用，理性的消費(fèi)者就會(huì)減少（增加）1的購(gòu)買量，增加（減少）2的購(gòu)買量，在此調(diào)整過(guò)程中：（1）總效用量增加；（2）商品1的邊際效用遞增（遞減），商品2的邊際效用遞減（遞增）。這樣，當(dāng)達(dá)到時(shí)，消費(fèi)者得到由減少（增加）1和增加（減少）2帶來(lái)的總效用增加的全部好處，即取得最大效用。例：購(gòu)買兩種商品情況下的消費(fèi)者均衡假設(shè)消費(fèi)者的收入I為8元，兩商品的價(jià)格P1 、 P2都是1元，求效用最大化的購(gòu)買組合。012345678MU11987654TU1123345560MU11111186TU2135678910效用最大化的均衡條件： , 此時(shí)獲得最大的總效用，107（2186）效用單位。需求規(guī)律的邊際效用說(shuō)明邊際效用遞減 => 需求曲線向右下傾斜40買的越多 => 邊際效用越小 => 愿意支付的單位貨幣越少 => 價(jià)格越低 =>需求曲線右下傾斜消費(fèi)者剩余(Consume Surplus)：消費(fèi)者在購(gòu)買一定數(shù)量的某種商品時(shí)愿意支付的總數(shù)量和實(shí)際支付的總數(shù)量之間的差額。PQABP0Q00第二節(jié) 序數(shù)效用論無(wú)差異曲線（Indifference Curve）能給消費(fèi)者帶來(lái)同等效用的兩種商品的不同組合的曲線。無(wú)差異指的是效用的無(wú)差異。42.5D34C26B110A蘋果（X）梨（Y）組合帶來(lái)相同總效用的梨和蘋果的組合：邊際替代率（Marginal Rate of Substitution）：為保持同等效用水平，消費(fèi)者增加1單位X物品就必須放棄的Y物品的數(shù)量。無(wú)差異曲線上總效用不改變，因此： 邊際替代率與無(wú)差異曲線邊際替代率是無(wú)差異曲線上點(diǎn)的斜率無(wú)差異曲線的特點(diǎn)右下傾斜，凸向原點(diǎn)邊際替代率遞減同一無(wú)差異曲線圖上，任兩條無(wú)差異曲線不相交離原點(diǎn)越遠(yuǎn)的無(wú)差異曲線代表的效用水平越高35教學(xué)小結(jié)： 3作業(yè)布置教材課后作業(yè)2教學(xué)后記重慶工程學(xué)院教案周課次第5周 第1次課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)任務(wù)名稱第三章 消費(fèi)者行為理論 第二節(jié) 序數(shù)效用論教學(xué)目標(biāo)【含知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：理解預(yù)算理論。 技能目標(biāo)：進(jìn)一步推導(dǎo)需求曲線素養(yǎng)目標(biāo)：掌握替代效應(yīng)、收入效應(yīng)等效應(yīng)理論教學(xué)條件教材、板書、幻燈片、多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)重點(diǎn)預(yù)算線，收入消費(fèi)曲線與價(jià)格消費(fèi)曲線，替代與收入效應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)算線，效應(yīng)理論主要教學(xué)環(huán)節(jié)、方法及內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)間（分）導(dǎo) 課10復(fù)習(xí)上次課所講內(nèi)容10教學(xué)進(jìn)程80預(yù)算線（Budget Line）在消費(fèi)者收入和商品價(jià)格為一定的條件下，消費(fèi)者所能購(gòu)買的不同商品之組合。MPX X + PY Y 縱軸截距：M / PY橫軸截距：M / PX預(yù)算線斜率：PX / PY預(yù)算線是在收入和價(jià)格一定的條件下的消費(fèi)可能性曲線。預(yù)算線斜率：PX / PY雙重預(yù)算線受收入和時(shí)間雙重約束的預(yù)算線。58450YX雙重約束的預(yù)算線消費(fèi)者均衡消費(fèi)者如何使有限的收入取得最大的效用或達(dá)到最大限度的滿足。只有當(dāng)預(yù)算線與無(wú)差異曲線相切時(shí)，才達(dá)到消費(fèi)者均衡。預(yù)算線斜率： PX / PY無(wú)差異曲線斜率：MRSXY = dY / dX = MUX /MUY消費(fèi)者均衡：PX / PY = MUX /MUY 或 MUX / PX = MUY / PY再論基數(shù)效用論與序數(shù)效用論基數(shù)效用論：核心為邊際效用，當(dāng)購(gòu)買的各種物品的邊際效用之比等于它們的價(jià)格之比時(shí)，消費(fèi)者達(dá)到效用最大；序數(shù)效用論：核心為無(wú)差異曲線，當(dāng)預(yù)算線與無(wú)差異曲線相切時(shí)，消費(fèi)者達(dá)到效用最大?；鶖?shù)效用論與序數(shù)效用論結(jié)論完全一致。35收入變動(dòng)與消費(fèi)需求收入消費(fèi)線當(dāng)商品價(jià)格不變而收入變動(dòng)時(shí)，預(yù)算線發(fā)生平移，與無(wú)差異曲線簇相切，切點(diǎn)的軌跡形成收入消費(fèi)線。恩格爾曲線表示消費(fèi)者收入和某一商品的購(gòu)買量之間的關(guān)系的曲線。恩格爾系數(shù)：食品支出與收入的比率。恩格爾定律：隨著收入增加，食品支出占比下降，住宅、穿著支出占比基本不變，其他支出占比上升。價(jià)格變動(dòng)與消費(fèi)需求價(jià)格消費(fèi)線商品X的價(jià)格變動(dòng)，引起預(yù)算線轉(zhuǎn)動(dòng)，與無(wú)差異曲線簇相切，切點(diǎn)的軌跡形成價(jià)格消費(fèi)線。需求曲線描述消費(fèi)者需求量和所消費(fèi)的商品的價(jià)格之間的關(guān)系。替代效應(yīng)X商品價(jià)格下降，首先意味著X商品相對(duì)便宜，對(duì)X商品的需求量增加（即X商品價(jià)格下降帶來(lái)用多消費(fèi)X商品替代原先對(duì)Y商品的消費(fèi)）。收入效應(yīng)X商品價(jià)格下降，意味著消費(fèi)者實(shí)際收入增加，從而引起對(duì)X商品的需求發(fā)生改變（正常品收入效應(yīng)為正；劣等品、吉芬商品收入效應(yīng)為負(fù)）。價(jià)格下降的總效應(yīng)正常品 總效應(yīng)（+）= 替代效應(yīng)（+）+ 收入效應(yīng)（+）劣等品 總效應(yīng)（+）= 替代效應(yīng)（+）+ 收入效應(yīng)（）吉芬商品 總效應(yīng)（）= 替代效應(yīng)（+）+ 收入效應(yīng)（ ）40教學(xué)小結(jié)： 3作業(yè)布置教材課后作業(yè)2教學(xué)后記重慶工程學(xué)院教案周課次第5周第2次課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)任務(wù)名稱第四章 企業(yè)和生產(chǎn)理論 第一節(jié) 企業(yè)及其目標(biāo) 第二節(jié) 生產(chǎn)函數(shù)教學(xué)目標(biāo)【含知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：理解企業(yè)生產(chǎn)理論技能目標(biāo)：掌握生產(chǎn)函數(shù)素養(yǎng)目標(biāo)：運(yùn)用生產(chǎn)函數(shù)分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題 教學(xué)條件教材、板書、幻燈片、多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)重點(diǎn)生產(chǎn)函數(shù)教學(xué)難點(diǎn)齊次生產(chǎn)函數(shù)主要教學(xué)環(huán)節(jié)、方法及內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)間（分）導(dǎo) 課10一、復(fù)習(xí)上章課內(nèi)容 對(duì)上章內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)10教學(xué)進(jìn)程80第三節(jié) 短期生產(chǎn)理論(一)短期生產(chǎn)函數(shù) 在生產(chǎn)函數(shù) Qf（L、K）中，假定資本投入量不變，用 表示，勞動(dòng)投入量可變，用L表示，則得到短期生產(chǎn)函數(shù)，可以寫為： Qf（L、 ） 這就是通常采用的一種可變生產(chǎn)要素的生產(chǎn)函數(shù)，也被稱為短期生產(chǎn)函數(shù)。它表示在短期內(nèi)產(chǎn)量隨著一種可變生產(chǎn)要素投入量的變化而變化。 2、總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量 （1）總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量的概念 根據(jù)短期生產(chǎn)函數(shù)Qf（L、 ），可以得到勞動(dòng)的總產(chǎn)量、勞動(dòng)的平均產(chǎn)量和勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量的概念。 勞動(dòng)的總產(chǎn)量TPL指與一定的可變要素勞動(dòng)的投入量相對(duì)應(yīng)的最大產(chǎn)量，寫為： TPLf（L、 ）總產(chǎn)量曲線、平均產(chǎn)量曲線和邊際產(chǎn)量曲線 3、邊際報(bào)酬遞減規(guī)律 邊際報(bào)酬遞減規(guī)律是指對(duì)一種可變生產(chǎn)要素的生產(chǎn)函數(shù)來(lái)說(shuō)，邊際產(chǎn)量表現(xiàn)出的先上升而最終下降的規(guī)律。 邊際報(bào)酬遞減規(guī)律成立的原因在于：在產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中，不變要素投入和可變要素投入之間存在著一個(gè)最佳組合比例。由于不變要素投入量總是存在的，隨著可變要素投入量逐漸增加，生產(chǎn)要素的組合逐漸接近最佳組合比例，可變要素的邊際產(chǎn)量遞增。生產(chǎn)要素的組合達(dá)到最佳組合比例時(shí)，可變要素的邊際產(chǎn)量達(dá)到最大值。此后，隨著可變要素投入量繼續(xù)增加，生產(chǎn)要素的組合逐漸偏離最佳組合比例，可變要素的邊際產(chǎn)量遞減。第四節(jié) 長(zhǎng)期生產(chǎn)理論(一)長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù) 在長(zhǎng)期內(nèi)，所有的生產(chǎn)要素投入量都是可變的，多種可變生產(chǎn)要素的長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù)可寫為：Q=f(X1,X1,Xn) 其中，Q代表產(chǎn)量，Xi(i=1,2,n)代表第i種可變生產(chǎn)要素的投入數(shù)量。該生產(chǎn)函數(shù)表示：長(zhǎng)期內(nèi)在技術(shù)水平不變的條件下由n種可變生產(chǎn)要素投入量的一定組合所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量。 假定只使用勞動(dòng)和資本兩種可變生產(chǎn)要素，則兩種可變生產(chǎn)要素的長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù)可以寫為：Q=f(L,K)其中，Q表示產(chǎn)量，L表示可變要素勞動(dòng)的投入量，K表示可變要素資本的投入量。 (二)等產(chǎn)量曲線及其特征1、等產(chǎn)量曲線的定義 生產(chǎn)理論中的等產(chǎn)量曲線與前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的效用論中的無(wú)差異曲線很相似。 等產(chǎn)量曲線是在技術(shù)水平不變的條件下生產(chǎn)同一產(chǎn)量的兩種生產(chǎn)要素投入量的各種不同組合的軌跡。以Q表示既定的產(chǎn)量水平，則與等產(chǎn)量曲線相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)函數(shù)為： Qf（L、K） 2、等產(chǎn)量線的特征 （1）等產(chǎn)量線是一條向右下方傾斜的線，其斜率為負(fù)值。表明在生產(chǎn)者的資源與生產(chǎn)要素價(jià)格既定的條件下，為了達(dá)到相同的產(chǎn)量，在增加一種生產(chǎn)要素投入時(shí)，可以減少另一種生產(chǎn)要素的投入，兩種資源之間存在著相互替代的關(guān)系。 （2）在同一平面圖上，可以有無(wú)數(shù)條等產(chǎn)量線。不同的等產(chǎn)量線代表不同的產(chǎn)量水平，并且離原點(diǎn)越遠(yuǎn)的等產(chǎn)量線所代表的產(chǎn)量水平越高，離原點(diǎn)越近的等產(chǎn)量線所代表的產(chǎn)量水平越低。 （3）在同一平面圖上，任意兩條等產(chǎn)量線不能相交，若相交，在交點(diǎn)上兩條等產(chǎn)量線代表了相同的產(chǎn)量，與第二特征相矛盾。 （4）等產(chǎn)量線是一條凸向原點(diǎn)的線。這是由資源邊際技術(shù)替代率遞減所決定的。 (三)邊際技術(shù)替代率1、邊際技術(shù)替代率的概念 邊際技術(shù)替代率是指在維持產(chǎn)量水平不變的條件下，增加一單位的某種要素投入量時(shí)所減少的另一種要素的投入量。 以RTS代表邊際技術(shù)替代率， 、 各為資本投入的變化量和勞動(dòng)投入的變化量，則勞動(dòng)對(duì)資本的邊際技術(shù)替代率為： 在通常情況下，由于勞動(dòng)和資本的變化量成反方向變動(dòng)，為使邊際技術(shù)替代率是正值以便于比較，在公式中加了一個(gè)負(fù)號(hào)。 當(dāng) 時(shí)，則有： 2、邊際技術(shù)替代率遞減規(guī)律 邊際技術(shù)替代率遞減規(guī)律是指在維持產(chǎn)量不變的前提下，當(dāng)一種生產(chǎn)要素的投入量不斷增加時(shí)，每一單位的這種生產(chǎn)要素所能替代的另一種生產(chǎn)要素的數(shù)量是遞減的。 邊際技術(shù)替代率遞減的原因解釋為：以勞動(dòng)對(duì)資本的替代為例，隨著勞動(dòng)對(duì)資本的不斷替代，勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量逐漸下降，而資本的邊際產(chǎn)量逐漸上升。作為逐漸下降的勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量與逐漸上升的資本的邊際產(chǎn)量之比的邊際技術(shù)替代率是遞減的。 邊際技術(shù)替代率遞減規(guī)律決定了等產(chǎn)量曲線一般是凸向原點(diǎn)的。但是，等產(chǎn)量曲線也存在著如下特殊情況： （1）完全替代 完全替代指兩種生產(chǎn)要素之間完全可以替代，邊際技術(shù)替代率不變。等產(chǎn)量曲線為一條直線。 比如：樂(lè)器的制造，可以完全由機(jī)器制作，也可以由技藝高超的工匠借助少量的工具完成。 （2）完全不能替代 完全不能替代指兩種生產(chǎn)要素之間的比例是固定的，不存在替代關(guān)系，即固定投入比例生產(chǎn)函數(shù)。等產(chǎn)量曲線為一條直角型的折線。 4、生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域 生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域?yàn)榧咕€OE和OF以內(nèi)的區(qū)域。脊線OE和OF以內(nèi)的區(qū)域的等產(chǎn)量曲線的斜率為負(fù)值，表示：可通過(guò)對(duì)兩種生產(chǎn)要素投入量的相互替代，來(lái)生產(chǎn)某一既定的產(chǎn)量水平。 生產(chǎn)的不經(jīng)濟(jì)區(qū)域?yàn)榧咕€OF以下和脊線OE以上的區(qū)域。脊線OF以下和脊線OE以上的區(qū)域的等產(chǎn)量曲線的斜率為正值，表示：兩種生產(chǎn)要素投入量都同時(shí)增加，也只能維持某一既定的產(chǎn)量水平。75第二節(jié) 生產(chǎn)函數(shù)(一)生產(chǎn)要素生產(chǎn)要素指進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)所必需的一切要素及其環(huán)境條件。一般而言，生產(chǎn)要素至少包括人的要素、物的要素及其結(jié)合因素，勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料之所以是物質(zhì)資料生產(chǎn)的最基本要素，是因?yàn)椴徽撋a(chǎn)的社會(huì)形式如何，它們始終是生產(chǎn)不可缺少的要素，前者是生產(chǎn)的人身?xiàng)l件，后者是生產(chǎn)的物質(zhì)條件。1. 勞動(dòng)2. 資本3. 土地4. 企業(yè)家才能(二)生產(chǎn)函數(shù)1. 生產(chǎn)函數(shù)的概念就是一定技術(shù)條件下投入與產(chǎn)出之間的關(guān)系，在處理實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，生產(chǎn)函數(shù)不僅是表示投入與產(chǎn)出之間關(guān)系的對(duì)應(yīng)，更是一種生產(chǎn)技術(shù)的制約。2. 生產(chǎn)函數(shù)方程式 生產(chǎn)函數(shù)：每個(gè)時(shí)期各種投入要素的使用量，與利用這些投入所能生產(chǎn)某種商品的最大數(shù)量之間的關(guān)系。生產(chǎn)函數(shù)表明了廠商所受到的技術(shù)約束。 Q= f（L，K，N，E） 式中，各變量分別代表產(chǎn)量、投入的勞動(dòng)、資本、土地、企業(yè)家才能。 其中N是固定的，E難以估算，所以一般的簡(jiǎn)化為： Q = f（L、K）3.常見的生產(chǎn)函數(shù) 固定替代比例生產(chǎn)函數(shù) 固定替代比例生產(chǎn)函數(shù)是指在每一產(chǎn)量水平上任何兩種要素之間的替代比例都是固定的。 函數(shù)的通常形式是 Q=aL+bK , 其中 Q是產(chǎn)量，L、K分別表示勞動(dòng)和資本，常數(shù)a、b0。 固定投入比例生產(chǎn)函數(shù)（也被稱為里昂剔夫生產(chǎn)函數(shù)） 固定投入比例生產(chǎn)函數(shù)是指在每一個(gè)產(chǎn)量水平上任何一對(duì)要素投入量之間的比例都是固定的。 函數(shù)的通常形式為 Q=min cL，dK ，其中Q是產(chǎn)量，L、K分別表示勞動(dòng)和資本，常數(shù)c、d0。 柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù) 柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)是由數(shù)學(xué)家柯布(C.W.Cobb)和經(jīng)濟(jì)學(xué)家道格拉斯(Paul H. Douglas)于20世紀(jì)30年代提出來(lái)的。柯布道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)被認(rèn)為是一種很有用的生產(chǎn)函數(shù)，因?yàn)樵摵瘮?shù)以其簡(jiǎn)單的形式具備了經(jīng)濟(jì)學(xué)家所關(guān)心一些性質(zhì)，它在經(jīng)濟(jì)理論的分析和應(yīng)用中都具有一定意義。 函數(shù)的通常形式是 Q=ALK，其中A、為三個(gè)參數(shù)，且 0、1。4. 特點(diǎn) 生產(chǎn)函數(shù)反映的是在既定的生產(chǎn)技術(shù)條件下投入和產(chǎn)出之間的數(shù)量關(guān)系。如果技術(shù)條件改變，必然會(huì)產(chǎn)生新的生產(chǎn)函數(shù)。 生產(chǎn)函數(shù)反映的是某一特定要素投入組合在現(xiàn)有技術(shù)條件下能且只能產(chǎn)生的最大產(chǎn)出。 5. 分類生產(chǎn)函數(shù)分一種可變投入生產(chǎn)函數(shù)和多種可變投入生產(chǎn)函數(shù)。 一種可變投入生產(chǎn)函數(shù) 對(duì)既定產(chǎn)品，技術(shù)條件不變、固定投入(通常是資本）一定、一種可變動(dòng)投入（通常是勞動(dòng)) 與可能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量間的關(guān)系，通常又稱作短期生產(chǎn)函數(shù)。 多種可變投入生產(chǎn)函數(shù) 在考察時(shí)間足夠長(zhǎng)時(shí)， 可能兩種或兩種以上的投入都可以變動(dòng)、甚至所有的投入都可以變動(dòng)，通常稱為長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù)。 40教學(xué)小結(jié)： 3作業(yè)布置：解釋：交易活動(dòng)內(nèi)部化如何降低交易成本2教學(xué)后記重