趙麗娟盤古開天地說課PPT.ppt

盤古開天地 說課稿 盤古開天地 教學(xué)目標(biāo)的分析與定位教學(xué)設(shè)計思路及策略教學(xué)流程的安排與依據(jù)板書設(shè)計與根據(jù) 教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的分析與定位 教材分析 盤古開天地 是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的一篇主體課文 本單元以 中華傳統(tǒng)文化 為主題 意在讓學(xué)生認識中華文化的博大精深 豐富絢麗 吸收民族文化智慧 進一步加深熱愛祖國文化的情感 本文是一個神話傳說 講述了盤古開天辟地 用身體創(chuàng)造世界的故事 課文記敘脈絡(luò)清晰 抓住盤古的動作 心理 引入一些反義詞和近義詞 使用形容詞偏正結(jié)構(gòu) 運用數(shù)詞及排比的手法 把盤古開天地的一系列變化細致入微的表現(xiàn)出來 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 認識 猛 緩 等14個字 會寫 降 丈 等12個字 正確讀寫 宇宙 黑暗 等詞語 能力目標(biāo) 能正確 流利 有情感地朗讀課文 了解神話故事的特點 學(xué)會運用課文中的寫作手法 情感目標(biāo) 鼓勵學(xué)生通過朗讀感悟體會盤古的獻身精神 吸收民族文化智慧 進一步加深熱愛祖國文化的情感 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 了解盤古開天地的故事內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣 培養(yǎng)想象力 能復(fù)述課文 在實際教學(xué)中 為了突出重點 我將緊扣重點語段 用 以讀為本 的方法來突出重點 教學(xué)難點 初步感知神話的特點 這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事 畢竟現(xiàn)實與神話差異太大 因此 在具體的教學(xué)中 我將采用多媒體 視頻等方法讓學(xué)生初步了解神話故事的基本特點 通過多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會神話富有想象力的特點 以期突破難點 教學(xué)設(shè)計思路及策略 設(shè)計理念教學(xué)方法及學(xué)法 設(shè)計理念 1 過程開放 體現(xiàn)探究性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究背景 激發(fā)學(xué)生探究興趣 積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 2 挖掘內(nèi)涵 注重人文性 課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 小學(xué)語文是工具性和人文性的統(tǒng)一 3 感悟運用 突出個性化 課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 閱讀是學(xué)生的個性化行為 不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐 教學(xué)方法及學(xué)法 大綱 在 教學(xué)中藥重視的問題 里指出 教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動 指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識 科學(xué)地訓(xùn)練 全面提高語文能力 我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容 從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ) 發(fā)展水平出發(fā) 以朗讀感悟法 激發(fā)興趣法 指導(dǎo)歸納法 多媒體電教手段進行教學(xué) 通過 字 詞 句 段 章 的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力 以此豐富學(xué)生 聽 說 讀 寫 書 的語文知識 把批注式 主題閱讀 運用到語文教學(xué)中 讓學(xué)生 得法于課內(nèi) 得益于課外 教學(xué)流程的安排與依據(jù) 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入解讀課題 提煉中心讀中感悟 走進文本激情說話 拓展升華回歸課本 情感朗讀 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 閱讀教學(xué)是學(xué)生 教師 文本之間對話的過程 解讀課題 提煉中心 新課程標(biāo)準(zhǔn) 要求 要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感 讀中感悟 走進文本 1 領(lǐng)略 開天辟地 2 感受 頂天蹬地 3 體會 化作萬物 領(lǐng)略 開天辟地 情景渲染 走近神話趣味語言 感悟神奇 情景渲染 走近神話 新課程標(biāo)準(zhǔn) 提倡用多種手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí) 趣味語言 感悟神奇 輕而清的東西 緩 hu n 緩上升 變成了天 重而濁 zhu 的東西 慢慢下降 變成了地 通過詞句 了解祖國語言文字的豐富性和趣味性 融入大語文觀的內(nèi)容 感受 頂天蹬地 1 角色體驗 感受頑強2 激情導(dǎo)讀 引導(dǎo)感悟 激情導(dǎo)讀 引導(dǎo)感悟 天地分開以后 盤古怕他們還會合在一起 就頭頂著天 用腳使勁蹬著地 這是怎樣的情景呀 斗轉(zhuǎn)星移 100年過去了 盤古仍然 日月更迭 1000年過去了 盤古依然 不知過了多少年 盤古強忍著渾身的疲憊還是 在一次又一次的引導(dǎo)朗讀中 學(xué)生的情感一次比一次強烈 盤古的形象也一次比一次高大 此時 無須太多的分析與講解 師生都已經(jīng)和文本進行了高度的對話 體會 化作萬物 頑強的盤古最終還是倒下去了 他怎么樣了 1 自由朗讀 感悟無私2 小組合作 贊美無私 小組合作 贊美無私 自由朗讀后 開始抓住 省略號 這個材料資源 開始小組合作 贊美無私 葉圣陶 課文無非是個例子 語文學(xué)習(xí)的目的就在于通過課堂讓學(xué)生獲得閱讀方法 以達到 自能讀書 自能作文 激情說話 拓展升華 兒童的內(nèi)心是最無拘無束的 這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出 課堂中心 書本中心 教師中心 的封閉性 充分拓展空間 增強活力 作業(yè)設(shè)計 現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念建構(gòu)起語文教學(xué)大課堂 滲透課堂作業(yè)中的人文性 實踐性的作業(yè)形式 讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí) 學(xué)中樂 樂中學(xué) 1 將盤古的故事講給家人 2 收集神話 板書設(shè)計與根據(jù)盤古開天地 化作萬物造無 私 頂天蹬地創(chuàng)頑 強開天辟地 靳家彥曾說過 板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶 是學(xué)生感知信息的視覺渠道 是濃縮的教學(xué)思路 是凝練文章的中心 板書設(shè)計在于精而準(zhǔn) 說課結(jié)束 謝謝