吹雞毛比賽作文教案

吹雞毛比賽一、教學目標： 抓住人物動作、神態(tài)、語言、心理活動等描寫，把文章寫具體，提高寫作技巧寫出吹雞毛比賽的精彩場面，把事情寫清楚，寫出真實感受，突出趣味性 二、教學重難點： 現(xiàn)場做游戲，指導孩子觀察人物的動作、神態(tài)，仔細揣摩人物的語言和心理活動，學會把文章寫具體，做到詳略得當 三、教學準備： 40位學生（20名男、20名女圍成半圓，男女各一半，分兩組坐）、鋼筆、紅筆、作文本 詳案一份雞毛一片(彩色的)繩子一根簡易課件桌子排成成半圓 四、教學設計： （一）做游戲（吹雞毛比賽） 1、課前絮語： 同學們，我很羨慕你們，因為你們正處在金色童年時期，童年是游戲的年齡，一塊石頭、一根小草、一朵野花、一只螞蟻，也會是我們的玩具， 2、師神秘地出示一片彩色雞毛：這是什么？（彩色雞毛）我想讓它成為我們這節(jié)課的玩具那就是吹雞毛比賽（板書：吹雞毛比賽）邊板書邊說：你別看這個小游戲，那可是童年時，我和小伙伴一起玩過的最有趣的游戲今天，我把這件童年趣事帶給孩子們，（板書：童年趣事）希望能和你們一起度過快樂童年 3、游戲過程 拉繩：（邊說邊出示繩子） 請看仔細了，裁判示范發(fā)球了：（邊示范邊解說）教師右手拿雞毛，往空中使勁一拋，雞毛就飄飄悠悠地往下落，這時你要抬起頭，深吸一口氣，鼓起腮幫子，對準雞毛猛吹過去對方接到雞毛后用力回吹，雞毛落在誰的地盤，誰就輸三局二勝 分隊：誰想來玩這個游戲？（爭先恐后地舉手）這么多孩子想來，那我們分成兩個隊吧！男孩子為一隊，我叫你們“飛虎隊”，（板書：飛虎隊）；女孩子為一隊，我送你們一個好聽的名字“鳳凰隊”，（板書：鳳凰隊）每隊各選上四名代表 隊員出場  強調游戲規(guī)則：雙方隊員請注意，在吹雞毛的過程中一定要記住“君子動口不動手”  ，預備，開始！游戲中教師要觀察，適時解說 游戲 （二）指導寫作 同學們玩得很開心，我特地拍下你們精彩的鏡頭，（回放游戲過程） 請孩子們仔細觀察  1、定格鏡頭A：發(fā)球(重點指導動作、神態(tài)) 請看，這是誰？她怎樣發(fā)球的？ （1）說出動作：拋、抬起頭，深深地吸一口氣，鼓起腮幫子，使勁一吹（板書：動作） 請發(fā)球的同學上來，再現(xiàn)精彩的一瞬間（可重復剛才的動作，指導觀察，相機點撥） 語言是豐富多彩的，同一個動作，同一個眼神都可以用不同的語言來表達，你覺得這個發(fā)球動作還可以怎么說呢？（一生觀察說）         ( 2 )說出神態(tài)：剛才發(fā)球的這個孩子，眼睛在看哪里？是怎樣在看的？形容集中精力看，好像都不敢呼吸了，可以用哪個詞？你注意到她臉部的表情沒有？（板書：神態(tài)） ( 3 )觀察雞毛：讓我們再觀察仔細一點，雞毛拋出去了，是怎樣下落的？  慢悠悠飄落的雞毛像什么？  （4）你能不能把（ 某某同學）發(fā)球的動作、神態(tài)和雞毛飄落的過程連起來說成一段話？（抽生說）師評價 2、定格鏡頭B：救球（重點指導心理活動） 其實在你們游戲過程中，還有很多精彩鏡頭，（師邊說邊和學生一起看錄像）  雞毛飛低了，某某隊是怎樣救球的呢?請像剛才這樣，抓住動作、神態(tài)，說出真實感受，突出趣味性 （相機板書：心理活動）你們說出了真實感受 3、定格鏡頭C：觀眾（重點指導語言） 在賽場上，除了有隊員的精彩拼搏，還有誰？（板書：隊員、觀眾）（邊說邊回放鏡頭）這就是你們自己，這是什么樣的反映呢？你們還在喊什么？ (板書：語言)為什么會有這樣的反映？看來，觀眾的反映也能讓人體會到比賽扣人心弦 （三）謀篇布局，習作要求 1、孩子們說得滔滔不絕，能不能把這件童年趣事寫下來呢？那怎么寫？ （1）開頭寫什么？   開頭點明時間，地點，人物：  師：這是開門見山，直截了當開頭法不過開頭方式應該多樣，這樣更能吸引讀者，那還可以怎樣開頭？ “加油加油”這是在干什么呢？ 師：未見其人，先聞其聲，語言描寫開頭好！ “池塘邊的榕樹上”  師：歌詞開頭，可以！  你還可以用“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一場游戲，游戲里有我們一串串笑聲”作為開頭  師：排比開頭，也很有氣勢 （2）中間怎么寫？（游戲過程）寫游戲過程時能不能把一、二、三個回合平均用力全部寫下來呢？要抓住隊員和觀眾的動作、神態(tài)、心理活動、語言(根據(jù)板書說)，寫出真實感受，把有趣的地方寫具體，突出趣味性 （3）結尾寫什么？（感受，點題） 可以感受到游戲的趣味性，可以悟出“團結力量大”的道理，也可以贊揚某某隊不怕失敗的精神要有一定的中心 2、會寫了嗎？（會）寫作前，請讀習作要求別忘了寫個新穎別致的題目 好，開始寫作吧！  （四）學生習作，教師巡視。吹雞毛優(yōu)美句段：話音剛落，雞毛就伴隨著同學們的加油聲飄了起來，只見雞毛一會兒往左飄,一會兒往右飄，好象在逗我們玩一樣。快落到女生隊的時候，只見張早早鼓起腮幫，雙手握緊拳頭，雙腿叉開，用力一吹雞毛就又晃悠悠地飄了起來，接著我一個弓箭步沖了上去用盡了全身的力氣一吹，終于雞毛落到了男生隊。A先發(fā)“球”，雞毛飄到了B那里，B輕輕一吹，雞毛又飄回了A那里。雞毛時而高，時而低，同學們的目光都緊盯著雞毛，雞毛成了大家的焦點。小A不肯罷休，準備卷土重來。第二局開始了，雙方都各自使出了“十八般武藝”。比賽進入“白熱化”狀態(tài)。我方隊員率先向雞毛發(fā)出了“逐客令”，雞毛像一只快樂的蜻蜓一樣，輕盈地飛過對手的頭頂，緩緩地往下掉。眼看就要落地了，對方的同學急忙趴在地上，將雞毛吹了起來。只見他一個“鯉魚打挺”跳起來，朝著雞毛用力一吹，雞毛在空中翻了幾個筋斗云，突然在橫桿前急速下墜，最終落在了我方隊員的身上。首先，楊帆把雞毛放在手中，舉高，鼓起腮幫對準雞毛用力一吹，雞毛先是“呲遛”飛到對方的界內，然后飄飄悠悠地就像海上的一葉小舟，在波峰浪谷間顛簸著，田漢、楊鴻甲和鮑孟源用力跳起來，對著雞毛朝對方的界內吹去，可是，雞毛偏偏和他們作對似的，調皮地飛向觀眾席，慢慢地落在觀眾席里。游戲開始了，首先上去了三位同學，只見他們每人挑選了一根雞毛，捏著毛根，舉起來，放到嘴巴邊上，然后仰起頭，深吸一口氣，把雞毛吹起，三根雞毛在他們的頭上，前飄飄，后飄飄，就象飛舞在空中隨風飄蕩的蒲公英。講臺下面，同學們都站了起來，有的拍桌子，有的跺腳，有的喊加油，整個教室沸騰起來了。講臺上面，三個同學“八仙過海各顯神通”，有的踮著腳，有的彎著腰，還有的見雞毛掉地上了，撿起來接著吹。這時，掌聲震耳欲聾，歡呼聲一浪高過一浪，我們也欣喜若狂，樂得一蹦三丈高。對方同學很紳士地拍著手恭喜我們，還美其名曰：“友誼第一，比賽第二?！北荣愰_始了，大家伸長脖子，像一只只正在覓食的長頸鹿，一雙雙眼睛死死盯在雞毛上，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，躍躍欲“吹”。我心里十分緊張，我瞪大眼睛盯著雞毛，時刻等待著雞毛來我們組“做客”。雞毛晃晃悠悠地飄到了我面前，我先發(fā)制人，鼓著腮幫子“呼”的一吹，雞毛飛上了天。雞毛好似一只小船在空氣中飄來飄去。哈哈，妙極了，雞毛往對方陣地跑去了。可是，它還沒有來得及安下家，就被對方同學發(fā)出的“逐客令”逐回我方陣地。我們毫不示弱，積極反擊，大家都憋足了勁，使出洪荒之力，使勁地把雞毛吹向對方的陣地，不給雞毛安營扎寨的機會。雞毛一會兒飛得高，一會兒飛得低，一會兒飛到這邊，一會兒飛到那邊教室里大家歡聲雷動，像開了鍋一樣熱鬧。雞毛隊的三名隊員一起蹲下，仰起頭，用力一吹，這招真靈，雞毛真的飛了起來，場下觀眾和運動員的心像上了弦一樣，緊盯著雞毛，那緊張的氣奮好象一根火柴就能點爆。第一局比賽開始了，楊媛媛對著雞毛猛吹一下，可雞毛像個調皮的孩子，非但沒有往上升，反而一個勁地往前跑，楊媛媛只能追著雞毛使勁吹。可楊福瑞要比楊媛媛的“處境”好多了，只見楊福瑞輕輕地吹著雞毛，那雞毛就好像被施了魔法，隨著楊福瑞吹出的氣流忽高忽低，優(yōu)哉游哉地漂浮在空中，哪兒也不亂飄。很顯然，這一局楊福瑞勝利了。紅隊勝了一局，紅隊的隊員們都歡呼跳躍，可黃隊的隊員們卻垂頭喪氣，打不起一點精神。有些要強好勝的同學，見雞毛落地了，很不開心，使勁地跺了幾腳，可能正在埋怨自己的雞毛不爭氣吧。有一個不聽話的雞毛，居然爬在了我的頭上睡起大覺，仍憑我怎么甩頭，隊友怎么鼓吹，她就是賴著不走。最后，我方隊員急中生智，四個人一齊鼓足了腮幫子，使出吃奶的力氣，對著雞毛用力一吹，雞毛才懶洋洋地折騰了幾下，戀戀不舍地從我頭上飛了起來。老師不在的時候教學目標： 1、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動再現(xiàn)與同學在老師不在的時候發(fā)生的事情。 2、結合“面”和“點”的寫作方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動的特點，將作文寫具體、生動。 3、通過教師指導，學生自己修改自己的作文，并養(yǎng)成“文章不厭百回改”的良好習慣。 教學重點： 結合“面”和“點”的寫作方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動的特點，將作文寫具體、生動。 教學難點： 結合“面”和“點”的寫作方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動的特點，將作文寫具體、生動。 教學過程： 一、激趣導入，明確要求 1、“山中無老虎，猴子稱霸王”。同學們有這樣的體會嗎？回到家后的你們，如果父母不在家，你會在家干些什么？ （觀看插圖，交流） 2、同學在學校的時間遠遠超過了在家的時間，那么你們在學校里老師不在的時候又會做些什么呢？請同學們大膽的說出真實的情況，無論是好事、趣事還是錯事都可以和老師、同學交流。 （觀看插圖，前后排交流老師不在時發(fā)生在身邊的趣事，確定自己本次寫作材料。） 3、揭示本次習作要求（板書：習作二） （1）敘述一件老師不在時發(fā)生的事情（趣事、好事、壞事.) （2）題目自擬 二、“點”“面”結合，指導習作 1、觀看圖片，從整體入手 出示圖片 討論：圖片上有哪些人？都干些什么？有老師在嗎？ 指名學生描述，突出“面”的描寫 2、仔細觀察，重點抓住局部描寫。 圖片里有你喜歡的人物嗎？仔細觀察，他在做什么？動作是怎樣的？神態(tài)又是如何？想象一下，他此刻的心里在想些什么？ （以動作、神態(tài)、語言、心理活動突出習作中“點”的重要性。） 3、記敘文的要素：時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果都要交代清楚。 （因為什么原因老師不在教室呢？開會、臨時有事、聽課、學習） 三、趁熱打鐵，馬上動筆 1、組織學生各自梳理，運用插圖探究出的寫法完成寫作草稿，教師相機指導。 2、指導學生自己修改作文。 四、布置作業(yè)： 將修改好的作文謄寫到作文本上。 五、板書設計： 習作2“面”            動作            神態(tài)            “點” 語言      心理活動  記敘文的要素：時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果老師不在的時候作文講評教學目標：     1。通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。     2使學生進一步認識到修改作文的重要性。   教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。   教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。   教學過程：     一導入新課：     1導言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。魯迅。 我把<永別了武器>最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復印。海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評課。     二講授新課；     1復習作文要求：老師不在的時候，寫時要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過程將清楚。注意點面結合。寫完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方沒有講清楚，別人能不能讀懂所表達的意思。     2習作總評：     上一次作文內容各不相同。有講故事的，有寫打架的，有追逐的，有認真學習的大家圍繞著典型事例，把過程講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來講評一下這次作文。     3榜上有名：這次作文寫的比較好的同學有（教師念名單）他們選材合理，能圍繞有趣寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是語言，心理活動描寫得生動，讀后讓人覺的確實有趣?？偟膩碇v，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。     4佳作放送：     同學們。在這么多好的作文中，xx同學的作文讓我印象最為深刻，她寫的很細膩，不愧為班級的小作家。現(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。注意；她在讀文章時，你們應該做些什么呢？（學生可以自由說）說的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。     學生讀課文。（其他同學認真聽，適當做筆記）     聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫的比較有趣？什么地方寫得比較具體，生動？     教師適時點評。（你是從哪個角度來說的？聽得很仔細，想法非常獨到。）     教師總評。     5亮點欣賞。     佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學雖然分數(shù)不高，但是有些語句和段落很是精妙?？芍^亮點之處。     請作者朗讀自己的得意之作。（出示10個優(yōu)秀語句）     欣賞之后，教師鼓勵。欣賞了這些同學的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風趣幽默，有的樸實真誠。      6指點江山。     師：但是我們的同學還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好？出示班級里xx的文章，大家點評，一起來幫助修改。     師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習作的要求進行具體修改。（出示具體修改要求）     文章是否寫出了事情的過程？     選材是否合理，重點有沒有突出。     語句是否通順，具體，有條理。     文中語言，心理，動作描寫是否得當。     7學生以小組為單位，合作交流來修改。     8學生討論后再來講評。     9教師總評。（這篇文章最大的優(yōu)點正如同學們剛才所說的最大的不足之處還存在的問題。）     10、根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。     三課堂小結。     師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的xx同學，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次?！弊骷业慕洑v就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來的。希望大家養(yǎng)成修改的好習慣。 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