說課稿說課樣板

說課稿一個小村莊的故事各位老師上午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文一個小村莊的故事。整組課文都是圍繞著“保護環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊的語言，優(yōu)美真實的課件演示，將學(xué)生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個方面進行說課。 一、教材分析首先我說說教材。這是一篇精讀課文。文章向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周圍是郁郁蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。這篇文章篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻。它呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。二.知識與技能：知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。技能目標：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力情感目標：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。三、教學(xué)重點多元閱讀、感悟課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因四、教學(xué)難點體會課文中蘊含的道理。五、教法和學(xué)法為了更好的突出重點、突破難點，在這節(jié)課中，我采用了觀察法、談話法、討論法、隨機通達教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。六、教學(xué)過程本課我預(yù)設(shè)二課時完成。第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時：深入探究，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么發(fā)生這樣的變化？領(lǐng)會愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。下面我將詳細說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：第一板塊創(chuàng)設(shè)情境，激活情感課件出示一個山清水秀，鳥語花香的小村莊，老師伴著優(yōu)美的音樂，范讀課文第1自然段。當學(xué)生還陶醉在美麗的小村莊之中的時候，課件的畫面急劇變化，突如其來的洪水，沖走了這個美麗的小村莊，最后，畫面定格在被洪水沖走后的小村莊上。在滔滔的洪水聲中，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，看著這樣的畫面，你有什么要問的嗎？我想，通過課件的演示，孩子們經(jīng)歷了小村莊從美麗到毀滅的過程，這種震撼心靈的畫面，一定能激起他們很多的疑問，而問得最多的一定是：小村莊為什么會變成這個樣子？是誰讓小村莊變成這樣？當學(xué)生充分質(zhì)疑后，我導(dǎo)入：是啊，看著這樣的畫面，我們有太多太多的為什么要問，就讓我們帶著這些為什么走進今天的課堂吧！第二板塊細讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。（這板塊，我分三步進行教學(xué)。）1、默讀課文第1自然段，要求學(xué)生，一邊讀一邊想象，說說你讀了以后，有什么感受？2、通過抓重點句“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤?！眮硪龑?dǎo)學(xué)生進一步感受小村莊的美麗，首先，我讓學(xué)生劃出能夠讓你的眼睛為之一亮的詞語。并通過交流板書：郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤。然后，通過指名讀，比賽讀等多種方式，把這些詞語讀成一幅幅畫面；最后，讓學(xué)生帶著這些畫面，有感情地朗讀這個句子。3、聯(lián)系實際，暢談感受：孩子們，假如你的家就在這美麗的小村莊里，每天享受著大自然帶來的這一切，你的心情會怎樣？讓學(xué)生暢談感受，各抒己見第三板塊研讀25自然段，感受變化中的“無情”。1、過渡：是啊，生活在這樣美麗的村莊里，是多么愜意的事啊。可是，這美好的一切，已經(jīng)不復(fù)存在了。課件出示句子：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。讀讀這句話，說說你有什么樣的心情？預(yù)計學(xué)生會說：我很難過，我很生氣，我很遺憾等等。我順勢引導(dǎo)：讀出你的難過，或者說讀出你的遺憾2、引導(dǎo)：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。請同學(xué)們靜靜地讀一讀24自然段，一邊讀，一邊想，村民們靠斧頭都得到了什么？把相關(guān)的語句劃出來。并根據(jù)反饋，·樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。3、讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，仔細研讀這兩個句子，說說你讀懂了什么？首先在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)匯報交流：學(xué)生可能會說：人們把樹木砍來建成了房子，做成了家具、工具，有的還用樹木當柴燒。然后，引導(dǎo)想象：如果你就是山上的那一棵棵大樹，此時此刻，你會說些什么呢？有的學(xué)生可能會說：別砍啦，再砍就沒啦；也有的可能會說：真可惜，把我這樣的大樹當柴燒，真是大材小用。   4、大樹的這句句呼喚，聲聲控訴，村民們聽到了嗎？感覺到了嗎？學(xué)生會答：沒有。你從哪些句子里感受到他們一點兒都沒有聽見呢?請學(xué)生快速地讀讀2-4自然段，把相關(guān)的句子劃出來。預(yù)計學(xué)生會畫出這兩句：·誰家想蓋房，誰家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來·一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。仔細讀讀這兩句，哪些詞語告訴你村民們一點兒都沒有聽到大樹的這句句呼喚，聲聲控訴？用筆把它圈出來。預(yù)計學(xué)生會圈出“誰家想誰家想撿起一棵一棵”和“一年年、一代代、不斷的減少、不斷擴大”等詞語。請大家靜靜地凝視這些詞語，你有什么話想說嗎？我順勢引導(dǎo)：面對這樣的村民，大自然開始懲罰他們了。引讀第四自然段的話然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。5、照應(yīng)開頭，引讀重點句：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。沒有的僅僅是那一棟棟房子，各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具嗎？還有什么也沒有了？讓學(xué)生用上黑板上的詞語說一說：         的（      ）沒有了。比如：郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的小河沒有了，湛藍深遠的天空沒有了，清新甜潤的空氣也沒有了。這時，再次引讀重點句：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。【這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過品析詞句，朗讀感悟，深深地體會到了亂砍濫伐的嚴重危害。同時，讓學(xué)生當大樹進行角色體驗，使學(xué)生更加深刻地體會到了村民們的隨意砍伐，毫無環(huán)保意識，也引起了學(xué)生的思考。】    第四板塊聯(lián)系實際，拓展延伸1、導(dǎo)入：在我們的現(xiàn)實生活中，多多少少都有一些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象存在，就在我們學(xué)校的周邊和你們家附近都有，你能談?wù)劊愕南敕ê徒ㄗh嗎？我準備讓學(xué)生小組交流，再指名匯報。四、說板書設(shè)計                             一個小村莊的故事                    郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤【在感受小村莊的美麗的時候，我的板書上有這四個詞語，隨著教學(xué)過程的深入展開，隨著對重點句“什么都沒有了”的層層感悟，我逐個擦去了這四個詞，在突出本文這個重點句的同時，也深深地震撼學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對環(huán)保問題更深入的思考?！?#160;說課稿一個小村莊的故事瑪依拉.阿