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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《人琴俱亡》教學(xué)案(無(wú)答案)(新版)蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《人琴俱亡》教學(xué)案(無(wú)答案)(新版)蘇教版.doc

2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課人琴俱亡教學(xué)案(無(wú)答案)(新版)蘇教版課題人琴俱亡第_1_課時(shí)總第_課時(shí)主備人簽發(fā)人使用人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握部分常見(jiàn)的文言實(shí)詞:篤、索、輿、徑、素、卒,虛詞:而、了、既、俱等。2、了解人物的形象說(shuō)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。3、感受本文中深厚的兄弟情誼。班級(jí)檢測(cè)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、重點(diǎn):掌握部分常見(jiàn)的文言實(shí)詞。2、難點(diǎn):了解人物的形象說(shuō)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生糾錯(cuò)(二次備課)一、 課前預(yù)習(xí)1、搜集有關(guān)世說(shuō)新語(yǔ)的資料。 2、掃除字音障礙。、注音:王子猷( ) 輿( ) 篤( ) 慟( )、釋義:篤: 索: 輿: 徑: 素: 卒: 何以: 調(diào):而: 了: 既: 俱:、翻譯(注意加粗的字義):(1)王子猷、子敬俱病篤,而子敬先亡。 (2)何以都不聞消息?此已喪矣。 (3)語(yǔ)時(shí)了不悲。 (4)便索輿來(lái)奔喪,都不哭。 (5)子敬素好琴,便徑入坐靈床上,取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào),擲地云:“子敬子敬,人琴俱亡?!?(6)因慟絕良久。 (7)月余亦卒。 二、 課堂助學(xué)(一) 導(dǎo)入新課說(shuō)到親情,我們總說(shuō)它血濃于水,并常用緊密相連的身體器官作為比喻,如母子連心、骨肉相連、手足情深等等,親情是割不斷的血肉之情,它是世間最寶貴最真摯的情感。雖然我們也曾聽(tīng)聞曹植悲歌“本是同根生,相煎何太急”,但更多的還是見(jiàn)證了血肉相連的深厚,一如今天我們所要學(xué)習(xí)的人琴俱亡。(二)落實(shí)常規(guī)展示預(yù)習(xí)。1、交流搜集到的有關(guān)世說(shuō)新語(yǔ)的資料。2、小組代表板演注音和釋義。3、結(jié)合正音指名朗讀。讀后由學(xué)生從音量、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情等方面簡(jiǎn)短評(píng)議。小組代表簡(jiǎn)要復(fù)述或翻譯課文。(三)小組合作疏通文意。1、讓學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文,把不會(huì)的詞、句圈出來(lái),以備小組合作討論。2、小組交流、討論,教師巡視,并給以適時(shí)地幫助。3、小組為單位,以搶答的形式逐句解釋重點(diǎn)字詞并翻譯句子。4、共性問(wèn)題,師生共同解答。(四)研讀課文,體會(huì)感情:1、子敬亡故后,子猷的感情有哪些變化?結(jié)果如何? 2、為什么子猷在聽(tīng)聞子敬亡故的消息時(shí)了不悲,去奔喪一路也沒(méi)哭,而彈子敬琴后竟慟絕良久?解1: 解2: 了解魏晉風(fēng)度:人琴俱亡作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí),還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度,雅量謝公東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬(wàn)秦兵作戰(zhàn),這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡,大勝后派人急來(lái)報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋,看完后若無(wú)其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋,客人問(wèn)起也只淡淡地說(shuō)小兒輩破大敵了。這一戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)之興亡、家之存絕,謝安不可能真的無(wú)動(dòng)于衷,只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜,才是超脫的風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求他們注重真性情,追求個(gè)性的自由飛揚(yáng),同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù),尋求一種超然的風(fēng)度。為此,盡管子敬很悲痛,卻還是要強(qiáng)自抑制。3、(1)那么是什么觸發(fā)了他的情感呢? (2)琴不調(diào)說(shuō)明了什么?原因一: 原因二: 4、子猷為何而卒? 三、 當(dāng)堂檢測(cè)荀佰子遠(yuǎn)看友人疾值胡賊攻郡。友人語(yǔ)巨佰曰:“吾今死矣,子速去!”巨佰曰:“遠(yuǎn)來(lái)相視,子令吾去,敗義以求生,豈荀巨伯所行邪?”賊既至,謂巨伯曰:“大軍至,一郡盡空;汝何男子,而敢獨(dú)止?”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,寧以我身代友人命?!辟\相謂曰:“我輩無(wú)義之人,而入有義之國(guó)。”遂班軍而還,一郡并獲全。(劉義慶世說(shuō)新語(yǔ)德行)注釋荀巨伯:東漢桓帝時(shí)義士。胡賊:古代的一些漢人對(duì)北方匈奴族人的蔑稱。委:丟下。班軍:即班師,出征而回。1、在下面語(yǔ)句中加上一個(gè)逗號(hào),將其斷開(kāi)。荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾值胡賊攻郡2、翻譯下面句子。吾今死矣,子速去! 3、匈奴“班軍而還”的原因是什么? 四、 課后鞏固完成人琴俱亡的同步練習(xí)五、學(xué)(教)后反思目標(biāo)達(dá)成:收獲:不足或需改進(jìn)點(diǎn): 原因一:實(shí)際情況。主人病亡久已無(wú)人彈奏,弦松。原因二:“人琴俱亡”的凄涼。子猷心中極為悲傷,無(wú)論如何總無(wú)法調(diào)正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦觸景傷懷,便無(wú)法再抑制,噴發(fā)而出,慟絕良久,月余亦卒。由此更好地體現(xiàn)了王子猷、子敬的手足情深。4、子猷為何而卒?子猷的卒是病重加悲痛。1、在下面語(yǔ)句中加上一個(gè)逗號(hào),將其斷開(kāi)。荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾,值胡賊攻郡。解析:這句話里很明顯有兩層意思,一是巨佰探病,二是胡賊攻郡。2、翻譯下面句子。吾今死矣,子速去!我現(xiàn)在是活不成了,您快離開(kāi)吧! 3、匈奴“班軍而還”的原因是什么? 被荀巨伯舍身救友的義舉所感動(dòng)。

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