七下4《展示華夏文化魅力》課案

第四課展示華夏文化魅力（新授課）【理論支持】設計的展示華夏文化魅力教案，遵循語文高效課堂設計基本理念。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論告訴我們，教學可促進個體發(fā)展，同伴影響對個體發(fā)展也有促進作用。本課力爭把教學中心由“教”轉(zhuǎn)移到“學”，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者、促進者，強調(diào)同學之間的合作學習，從而激發(fā)學生個體潛能的發(fā)展?！窘虒W目標】1了解貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。2學習貝聿銘在建筑設計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和愛國之心。3學習并能運用精心選材、詳略得當及多種表達方式結(jié)合的寫作方法?！窘虒W重難點】1感知文章主要內(nèi)容、感受人物精神。2學習文章詳略得當及多種表達方式相結(jié)合的寫作手法?！菊n時安排】兩課時【教學設計】課前延伸1閱讀課文，初步感知文章內(nèi)容。2學生自主學習完成老師布置的預習題。3收集并閱讀與貝聿銘有關(guān)的文章，做好讀書筆記。4在文中畫出描寫句、說明句、議論句、抒情句，并作適當?shù)呐?。課內(nèi)探究第一課時一、學1導入新課。直接導入，揭示課題。2檢查預習。學習小組互批預習題，共同解決存在問題。3自主閱讀。（1）圈點批注。【出示幻燈片】貝聿銘在建筑上有哪些成就呢？在文中畫出描寫句、說明句、議論句、抒情句，并作適當?shù)呐?。?）閱讀思考。【出示幻燈片】最讓你佩服的是哪點成就？為什么？贊嘆之余，想一想：貝聿銘為什么會有這些成就呢？ 貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西也太多太多了。作者是如何巧妙安排的呢？【這四個問題圍繞學生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合學生的特點。設計第題的目的是讓學生感知主要內(nèi)容、感受人物精神；設計第題的目的是讓學生了解本文的寫作手法?！浚?）圈點批注，閱讀思考。學生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意。根據(jù)學習任務自學課文，進行圈點批注?！具@一環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)學生形成不動筆不讀書的習慣，另一方面，讓學生與文本充分對話，為合作交流學習提供充分的準備。此外，帶著目標學習，這是自主學習取得成功的前提和條件?！?小組合作在充分自學的基礎上，全班學生前后四人或六人為一小組，交流學習成果，并進行合作學習?！疽蟾鹘M在充分交流碰撞的基礎上，用書面的形式對這四題的研讀形成共識，并列出合作交流中遇到的疑難問題，組長做好記錄，以便在班內(nèi)交流】。第 二 課 時二、導1班內(nèi)探究。（1）各小組代表匯報探討結(jié)果，呈交小組學習中的疑難問題。（2）對各小組的學習結(jié)果，集體點評、質(zhì)疑、糾偏，直至達成共識?！拘睦韺W家皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學習理論認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。這一環(huán)節(jié)的設計就強調(diào)合作學習。這時教師要扮演好自己的角色成為學生學習的指導者、組織者、平等對話的參與者，參與對話討論，對學生認識上的明顯偏差，也應該給予必要的評價與指導?！?2精講點撥。（1）貝聿銘在建筑上有哪些成就呢？【點撥方法】這一題主要考察學生對文章的整體掌握情況。要求學生根據(jù)自己對課文的了解具體地說出貝聿銘在建筑設計方面的主要成就。在學生介紹時，可呈現(xiàn)對應的建筑圖片，增強學生的直觀感受?！緟⒖即鸢浮恐袊y行總部大廈、麻省理工學院科學大樓、紐約教職工住宅大廈、費城3層社會公寓、約翰肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎盧浮宮玻璃金字塔、香山飯店、香港中銀大廈。（2）在文中畫出描寫句、說明句、議論句、抒情句，并作適當?shù)呐??！军c撥方法】首先要明確人物通訊是以記敘為主，除了記敘外，還有描寫說明、抒情、議論。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來；說明是用簡明扼要的語言，把事物的實際情況，恰如其分地表述出來；議論是用說理的辦法，以概念、判斷、推理等邏輯形式，直接對客觀事物進行分析、評論、證明；抒情，即表達情思，抒發(fā)情感，象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學活動，【參考答案】略。到文章找出相應表達方式的語句即可。（3）最讓你佩服的是哪點成就呢？為什么？贊嘆之余，想一想：貝聿銘為什么會有這些成就？ 【點撥方法】一、二兩問要求聯(lián)系文章內(nèi)容具體回答。第三問主要考察學生對文章主題的把握。如果不能準確回答，可將問題進一步分解：他為什么能先后在3個優(yōu)秀大學攻讀建筑業(yè)呢？他為何能力牌眾議，大膽嘗試呢？他成功地設計了北京香山飯店、香港中銀大廈和中國銀行總部大廈等，這又是為什么？【參考答案】一二問略。例：我最佩服他建筑了華盛頓國家藝術(shù)館東樓，因為這座建筑物能夠同周圍環(huán)境構(gòu)成高度諧調(diào)的景色，創(chuàng)造性地把不同高度、不同形狀的平臺、樓梯、斜坡和廊柱交錯相連，給人變幻莫測的感覺。陽光透過蜘蛛網(wǎng)似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫。第三問：正是因為貝聿銘有著革新創(chuàng)造精神和一片愛國之心，才在建筑設計上取得了巨大的成就。（4）貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西也太多太多。作者是如何巧妙安排的呢？【點撥方法】注意文章的小標題。詳略的安排是由文章主題決定的，要抓住文章主題理解。【參考答案】先寫在國外的建筑成就，后寫國內(nèi)建筑成就；寫國內(nèi)建筑成就，先介紹從事建筑初期的成就，再介紹后來的突出成就。層層深入。寫早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫3座建筑，然后略寫在世界各地的100多項大型建筑；寫“不變的中國心”時詳寫兩座典型建筑。寫突出成就詳寫的內(nèi)容更能突出貝聿銘的杰出成就以及他的創(chuàng)新精神；“不變的中國心”中詳寫的兩座建筑更有代表性，更能突出他的愛國之心?！具@一環(huán)節(jié)是對本文教學重點的講解，要結(jié)合課文內(nèi)容、主題講解點撥。要讓學生學會根據(jù)主體安排詳略?！?深度探究。探究題：既然是介紹貝聿銘和他設計的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”為本文的標題呢？先四人小組探究，后各小組代表匯報探討結(jié)果，并對各小組的結(jié)果，集體點評、質(zhì)疑、糾偏，直至達成共識。【點撥方法】探究此題要從綜合全文內(nèi)容、把握文章主旨入手，從而實現(xiàn)對文章整體和主旨的深層理解?！緟⒖即鸢浮克囆g(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設計的獨特之處就在于他在設計中融進了中國華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。【這一過程充分體現(xiàn)了學生學習的自主性、合作性，問題的提出讓學生跳一跳，夠得著。激發(fā)了學生的潛能的發(fā)展。也讓學生學會深入地思考和探究，勇于表達自己的見解，能堅持和完善自己的見解和認識?！浚?）教者小結(jié)本課的學習。三、練1重點檢測。學生完成課堂重點檢測。2反饋矯正。學習小組互改，教者反饋評講?！颈具^程充分利用布盧姆的“掌握學習理論”的“反饋矯正”程序，利用形成性測驗提供反饋信息，發(fā)現(xiàn)學生學習上的難點或沒有掌握的內(nèi)容，然后給學生第二次學習機會并輔之于小組活動、個別輔導等多種矯正手段，最終使絕大多數(shù)學生達到對學習內(nèi)容懂得掌握?！空n后提升1完成作業(yè)。完成相關(guān)教輔用書中的作業(yè)。2反饋評價。教者批閱學生的課后作業(yè)，并進行反饋矯正。板書設計展示華夏文化魅力 創(chuàng)造精神 貝聿銘 建筑 巨大成就 愛國之心課案（學生用）【學習目標】1借助工具書,掌握生字詞的音形義 2通過自學輔助資料，讀通、讀懂課文，了解貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就以及他的精神。3掌握本文的知識點，了解答題規(guī)律。自學輔助資料一、人物介紹 貝聿銘：（Ieoh Ming Pei）（1917- ）美籍華人建筑師，1917年4月26日生于蘇州 他的祖輩是蘇州望族，他曾在家族擁有的蘇州園林獅子林里度過了童年的一段時光。其父是中國銀行創(chuàng)始人之一貝祖怡。10歲隨父親來到上海，1935年遠赴美國留學,先后在麻省理工學院和哈佛大學學習建筑,于1955年建立建筑事務所，1990年退休。 作為最后一個現(xiàn)代主義建筑大師，他被人描述成為一個注重于抽象形式的建筑師。他喜好的材料只包括石材、混凝土、玻璃和鋼。 作為20世紀世界最成功的建筑師之一，貝聿銘設計了大量的劃時代建筑。貝聿銘屬于實踐型建筑師，作品很多，論著則較少，他的工作對建筑理論的影響基本局限于其作品本身。 貝聿銘被稱為“美國歷史上前所未有的最優(yōu)秀的建筑家”。1983年，他獲得了建筑界的“諾貝爾獎”普利茲克獎建筑獎。1996年6月貝聿銘當選為中國工程院外籍院士。二、文章主旨課文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設計上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑設計藝術(shù)和一片愛國之心。預習練習題1根據(jù)拼音寫漢字。mèi( )力 晶瑩t( )透 初生之dú( ) 遺shung( ) j( )身 bn( )發(fā) lín( )選 xun( )然大波 mó( )天大樓 yíng( )系于懷 水xiè( ) róng( )于一爐2解釋詞語。 剔透： 頭角： 遴選： 縈系： 相得益彰： 軒然大波：3填空。（1）展示華夏文化魅力展示的是 （人物）的魅力。他是世界著名的 （身份）。（2）展示華夏文化魅力是一篇 （體裁），全文描述了貝聿銘在建筑方面的杰出成就，贊揚了他 和 。4為了表現(xiàn)貝聿銘設計的藝術(shù)，文章除繼續(xù)外，還采用了多種表達方式。請在文章畫出描寫句、說明句、議論句，并作適當?shù)呐?。【參考答案?魅 剔 犢 孀 躋 頒 遴 軒 摩 縈 榭 熔2剔透：明澈。 頭角：比喻青年的氣概或才華。 遴選： 挑選。 縈系：記掛，牽掛。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。軒然大波：比喻大的糾紛或風潮。3（1）貝聿銘 建筑大師 （2）人物傳記 高超的建筑設計藝術(shù) 愛國之心 4略課堂思考題一、自學思考題（1）貝聿銘最讓你佩服的是哪點成就？為什么？贊嘆之余，想一想：貝聿銘為什么會有這些成就呢？ （2）貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西也太多太多了。作者是如何巧妙安排的呢？二、深度探究題：既然是介紹貝聿銘和他設計的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”為本文的標題呢？課堂達標測評題1貝聿銘獲得“人民建筑師”的光榮稱號，聯(lián)系文中內(nèi)容和自己的感悟說說“人民建筑師”應具備什么條件?【參考答案】 建筑設計要體現(xiàn)為人民服務的宗旨，要關(guān)心平民的利益，經(jīng)濟實用、大眾化，受工薪階層的歡迎，同時還要具有較高的設計水平(藝術(shù)性)。 【思路點撥】這一題考查對“人民建筑家”一詞的理解以及文章內(nèi)容和主題的把握，從這幾方面言之成理就行。2唐老鴨望子成“鵝”這篇作文，可以選擇的作文材料有：唐小鴨喜歡游泳。（踢足球、打乒乓球）唐老鴨決定讓唐小鴨學鋼琴。（從眾、攀比、補償）唐小鴨學習鋼琴很痛苦。唐小鴨把鋼琴老師氣走了。唐小鴨參加鋼琴大賽出了丑。唐老鴨改變態(tài)度。 你覺得應該如何安排這些材料呢？為什么？【參考答案】這些材料都與文章的中心思想有關(guān)，但是材料更能突出文章的中心，所以可以作為文章的重點內(nèi)容有選擇地寫具體、寫詳細。【思路點撥】從材料的選擇和詳略的安排的角度去答。課后提升1 課后“探究練習”三。 【參考答案】（1）“根”是生命之根，出生地，故鄉(xiāng)。（2）“根”是中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)。（3）“根”是指中國民族建筑藝術(shù)的精華。2學生自主檢測“課堂檢測”三?！緟⒖即鸢浮浚?）第一個“風水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山脈水的方向等，其中包含迷信因素；第二個“風水”指的是建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧，不包含迷信因素。（2）貝聿銘設計的香山飯店從中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)中汲取的營養(yǎng)有：蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學的運用。（3）多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境；走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林；精心設計最合理的方案。（4）香山飯店是貝聿銘將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作，凝聚著貝聿銘的民族情結(jié)，愛國之心。3貝聿銘的父親希望貝聿銘學習金融，但他沒有遵從父命，而是依自己的愛好攻讀建筑學，后來貝聿銘成為世界頂級建筑大師。請你對此作點評價?！緟⒖即鸢浮窟m合自己的就是最好的；興趣是最好的老師；作為家長不要過多地干涉孩子的選擇等。