2019春八年級生物下冊 第7單元 第22章 第2節(jié) 原生生物的主要類群 藻類教學設計 （新版）北師大版.doc

藻類一、教學過程（一）導入：出示一養(yǎng)魚缸（水已變成綠色），提出問題：魚缸中的水為什么會變綠，什么原因會使水變綠？組織學生自由發(fā)言教師講解：魚缸中水變綠主要原因是因為水中存在著一種植物，即藻類。藻類的種類非常多，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開始學習藻類。 （二）講授新課：1、藻類的主要特征：出示干燥的海帶、紫菜讓學生辯認。從而介紹自然界中除了剛才魚缸中存在的我們無法用肉眼看到的藻類，還存在一些比較大型的藻類，如海帶、紫菜。組織學生按實驗六的方法步驟進行觀察，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。組織學生匯報觀察結果，總結藻類的主要特征。教師重點講解以下幾點：無論是淡水，還是海水，藻類大多生活在水中。平時生活中接觸到的海帶、紫菜往往是不完整的。完整的海帶、紫菜雖然個體比較大，但并沒有根、莖、葉的分化。只是從外形上分為葉狀體和根狀物。 雖然藻類的顏色各異，但都含有葉綠素，可進行光合作用。水綿的細胞不僅具有植物細胞的基本結構，同時具有帶狀葉綠體。（此內容如條件允許，可制成臨時裝片，利用實物投影或掛圖進行講解）衣藻雖然可以自由游動，但它具有杯狀葉綠體，可進行自養(yǎng)，所以仍屬于植物。2、藻類的經濟意義及對大自然的意義：提出問題："請根據自己的生活經驗，分析藻類在生活中有哪些應用之處。組織學生自由發(fā)言。出示藻類經濟意義的錄像，進一步總結藻類的經濟意義。教師應指出，藻類雖然具有很重要的經濟意義，但在某些方面也存在對大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類和以這些藻類為食的單細胞動物大量繁殖，一些單細胞動物產生毒素，造成水質惡化的現象。當然這一現象也是由于人類大量的向水中排放污染物造成的結果。（三）反饋：提出問題：綠色植物都是綠色的嗎？組織學生分析討論，引導學生以本節(jié)中的切身感受進行回答。二、板書設計：一、藻類1、常見的藻類實驗：觀察海帶、紫菜和水綿2、藻類的主要特征：植物體有單細胞的，也有多細胞的，但是都沒有根、莖、葉的分化。大都生活在水中?？挎咦臃敝澈蟠?、藻類對自然界的意義及經濟意義 三、課堂練習練習冊對應內容