2019春九年級語文下冊 第四單元 13 短文兩篇 談讀書 不求甚解直擊中考 新人教版.doc

13.短文兩篇 談讀書 不求甚解一、閱讀文章，完成練習(xí)。閱讀危機是心靈缺氧培根曾經(jīng)說，閱讀是一種消遣。從大眾文化的層面上理解，以前大部分普通中國人也是為了消遣才讀書。在被稱為“文化熱”的20世紀(jì)80年代，人們印象最深的就是門庭若市的新華書店和各類書攤，閱讀是那個相對匱乏同時也相對悠閑時代的精神消遣。但這種熱情并不專屬于閱讀，而是一種對精神生活豐富性的渴求，隨后以渴望為代表的電視連續(xù)劇就以新的形式搶占了人們晚飯后的時光。因此，信息時代所謂的閱讀危機多少被夸大了，只不過是新的文化形式和消遣方式取代了傳統(tǒng)的讀書而已。從整體上看，人們的精神生活更豐富了而不是更貧瘠了，獲取知識的渠道更方便了而不是更封閉了。100多年前，尼采也曾對報紙的出現(xiàn)憂心忡忡，認(rèn)為這種快速折損的消耗品將會干擾人們對經(jīng)典閱讀的興趣，后來證明他多慮了。這么說并不意味著閱讀危機不存在，而是說它需要被更清晰地表達(dá)。當(dāng)我們說自己不讀書時，意思常常是沒有讀書的時間或心情，而不是說無書可讀，這背后是一種時間焦慮。中國社會在20世紀(jì)90年代中期以后，就逐漸進(jìn)入了一個加速奔跑的時代，時間成了稀缺資源。尤其到了信息和時間都碎片化的網(wǎng)絡(luò)時代，人們在不停地快速切換中，表現(xiàn)得像某種焦慮癥患者。因此，閱讀危機的實質(zhì)是，人們由于缺乏以專注閱讀為主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾圍困的心靈缺氧狀態(tài)。剛看了五分鐘電子書，就被彈出的新聞鏈接吸引了注意力；這一分鐘還在為某一公共事件激憤不已，下一分鐘可能就因為某個段子開懷大笑。照這個趨勢，未來人類的心智結(jié)構(gòu)或?qū)⒏淖?，變得像金魚一樣只有7秒鐘的記憶。同時，由于缺乏深度的內(nèi)心體驗，網(wǎng)絡(luò)時代人們的精神氣質(zhì)開始變得雷同。慢下來，讀讀書，不僅僅以閱讀的名義進(jìn)行，更應(yīng)該站在保護(hù)一顆健全心靈的高度，站在人文危機的高度來看待。如果說社會發(fā)展是一匹駿馬，閱讀及其代表的人文精神就應(yīng)該是駕馭它的韁繩，不應(yīng)該任由它在我們手上滑落。（選自人民日報，有刪改）【微詞典】1門庭若市：門口和庭院里熱鬧得像市場一樣，形容交際來往的人很多。2憂心忡（chng）忡：形容憂愁不安的樣子。3駕馭（y）：使服從自己的意志而行動。1.作者認(rèn)為，真正的閱讀危機是什么？請從原文中找出。_2.第段中加點文字能否刪去？為什么？_3.第段中畫線句子采用了哪種論證方法？有什么作用？_4.文章最后一句話給了你怎樣的啟示？_二、核心素養(yǎng)專練xx年4月23日，是第23個“世界讀書日”，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，學(xué)校準(zhǔn)備開展以“我愛讀書，營造書香校園”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。（1）下面是本次活動的宣傳標(biāo)語，請補充完整。好讀書，讀書讓生活變得充實；讀好書，_。（2）讀書現(xiàn)狀調(diào)查表年級項目七年級八年級九年級每日自由閱讀時間1.5小時1.2小時0.5小時經(jīng)典書籍所占比重27.8%35.8%45.6%分析上表，你的發(fā)現(xiàn)是：_參考答案一、1.人們由于缺乏以專注閱讀為主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾圍困的心靈缺氧狀態(tài)。點撥：文章題目閱讀危機是心靈缺氧本身就具有概括性，在第段開頭，作者用“因此”領(lǐng)起段落，總結(jié)了什么是閱讀危機。2.不能刪去，“從整體上看”起限制作用，說明信息時代人們的精神生活更豐富了，獲取知識的渠道更方便了，是宏觀上的現(xiàn)象，就局部而言未必如此，體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確性、嚴(yán)密的特點。 點撥：本題運用了【議論文限制性詞語能否刪除四步法】。主要考查語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，一般考查的是表限制的詞語。答題思路是：亮明觀點；解釋詞語，分析該詞語在語境中的意義和具體作用；從否定的角度分析詞語的作用；扣住語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性來答。答題模式：不能刪，這個詞表示，是對的限制，若刪去，就成了，句子表意與事實不符，限制性詞語體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。此題在分析時先從“從整體上看”的意思入手，指出其在句中的具體作用，最后從議論文的語言特點方面加以總結(jié)。3.運用了舉例論證，作者以兩個生活中常見的現(xiàn)象為例，證明了閱讀危機的實質(zhì)，是“人們由于缺乏以專注閱讀為主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾岡困的心靈缺氧狀態(tài)”這一觀點，直觀形象，具有很強的說服力。點撥：第段開頭作者指明什么是真正的閱讀危機，畫線句子在觀點之后作為事實論據(jù)起到了證明論點的作用。4.示例：我們應(yīng)該通過閱讀，獲得精神養(yǎng)分，來駕馭自己的生活，引導(dǎo)社會健康發(fā)展，而不是喪失人文精神，聽任生活信馬由韁。點撥：談啟示先要理解句子含義。結(jié)尾句運用了比喻的修辭手法把社會發(fā)展比作駿馬，把閱讀及其代表的人文精神比作韁繩，生動形象。不能任由韁繩滑落意味著人們應(yīng)緊握閱讀這根韁繩，引導(dǎo)社會健康發(fā)展。二、（1）好書讓思想變得深邃（好書讓閱歷變得豐富或好書讓人生充滿智慧）（2）隨著年級的升高，可供自由閱讀的時間減少，經(jīng)典書籍的閱讀比重增加。點撥：表格將七、八、九三個年級在每日自由閱讀時間和所讀經(jīng)典書籍所占比重做了比較，分析數(shù)字可以得出相應(yīng)的結(jié)論。