江蘇省高郵市八年級(jí)物理下冊(cè) 期末復(fù)習(xí)（四）力與運(yùn)動(dòng)教案 蘇科版.doc

期末復(fù)習(xí)（四） 力與運(yùn)動(dòng)【教學(xué)時(shí)間】_ 【 教者】 【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)什么是二力平衡，理解二力平衡條件。能利用二力平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題；2理解牛頓第一定律并能用于分析實(shí)際現(xiàn)象。知道慣性是物體本身的一種屬性，會(huì)應(yīng)用慣性知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象；3能用力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：記憶：第九章 力與運(yùn)動(dòng) 導(dǎo)學(xué)案中“預(yù)習(xí)探學(xué)”部分內(nèi)容。四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：例1 如圖，三個(gè)相同的物體疊放在一起，當(dāng)B受到5N的水平拉力時(shí)，三個(gè)物體一起向右勻速運(yùn)動(dòng)，則A與B之間、B與C之間的摩擦力分別為 N和 N例2 用2N的拉力拉著一木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，突然將拉力增加到5N，則此時(shí)木塊受到桌面的摩擦力大小為 N，木塊做 （加速/勻速/減速）運(yùn)動(dòng)例3 在春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)的男同學(xué)吹氣球使發(fā)現(xiàn)：用手輕輕一壓，氣球就變扁了，說(shuō)明力可以改變 ；用手輕輕一推，氣球就向一側(cè)飛走了，說(shuō)明力可以改變 例4 質(zhì)量70 kg的消防員背負(fù)10 kg的裝備沿豎直金屬桿勻速下滑，此時(shí)消防員所受的摩擦力大小是 N，方向是 。（g取10 N/kg）.例5 在一輛行駛的汽車車廂里，其頂壁上掛著一個(gè)小球(空氣阻力不計(jì)).當(dāng)出現(xiàn)了如圖所示的情景時(shí)，汽車在做 (加速/勻速/減速)運(yùn)動(dòng)，此時(shí)繩子對(duì)球的拉力和球受到的重力 (是/不是)一對(duì)平衡力.例6 如圖所示，水平桌面的右端固定一定滑輪，輕質(zhì)小盤通過(guò)一根繞過(guò)定滑輪的細(xì)繩與桌面上重為4N的木塊相連，當(dāng)小盤內(nèi)放有重為0.5N的砝碼時(shí)，木塊保持靜止?fàn)顟B(tài).這時(shí)木塊受到的摩擦力大小為 N；當(dāng)小盤內(nèi)放有重為0.6N的砝碼時(shí)，木塊正好做勻速直線運(yùn)動(dòng).當(dāng)小盤內(nèi)放上重為0.7N的砝碼時(shí)，木塊受到的摩擦力大小 N，木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) (會(huì)/不會(huì))發(fā)生改變(不計(jì)繩重及繩與滑輪的摩擦). 例7 一個(gè)文具袋靜止在水平桌面上，下列說(shuō)法正確的是（ ）A. 文具袋受到的重力和文具袋對(duì)桌面的壓力是一對(duì)相互作用力B. 桌子受到的重力和文具袋對(duì)桌子的壓力是一對(duì)相互作用力C. 文具袋受到的重力和桌子對(duì)文具袋的支持力是一對(duì)平衡力D. 桌子對(duì)文具袋的支持力和文具袋對(duì)桌子的壓力是一對(duì)平衡力例8一顆正在豎直向上飛行的子彈，如果它受到的一切外力同時(shí)消失，那么它將（ ）A.先減速上升，后加速下降 B.沿豎直方向做勻速運(yùn)動(dòng)C.立刻停在空中 D.立刻向下加速運(yùn)動(dòng)例9 下列有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的幾種說(shuō)法中，正確的是（）A勻速轉(zhuǎn)彎的物體一定受到力的作用B只受重力作用的物體不可能向上運(yùn)動(dòng)C相互平衡的兩個(gè)力的三要素可能相同D摩擦力總是阻礙物體的運(yùn)動(dòng)例10 在停車場(chǎng)，甲、乙兩輛轎車由于駕駛員的疏忽大意而發(fā)生了碰撞，甲車司機(jī)感覺(jué)背部受到擠壓，乙車司機(jī)身體向前傾斜，下列分析判斷正確的是（）A甲車靜止，乙車運(yùn)動(dòng)，乙車尾撞擊甲車尾B甲車靜止，乙車運(yùn)動(dòng)，乙車頭撞擊甲車尾C甲車運(yùn)動(dòng)，乙車靜止，甲車頭撞擊乙車尾D甲車運(yùn)動(dòng)，乙車靜止，甲車尾撞擊乙車尾例11 每年都有一大批丹頂鶴從北方遷徙到我市灘涂越冬，如圖所示，一只丹頂鶴正沿直線朝斜向下方向勻速滑翔，此過(guò)程中，空氣對(duì)它作用力的方向（ ）A豎直向上 B豎直向下C與運(yùn)動(dòng)方向相同 D與運(yùn)動(dòng)方向相反例12 如圖甲所消防隊(duì)員小王進(jìn)行爬桿訓(xùn)練的示意圖，在某次爬桿訓(xùn)練中，小王沿桿豎直向上運(yùn)動(dòng)的v（速度）t（時(shí)間）圖象如圖乙所示，下列判斷正確的是（）A06s時(shí)間內(nèi)，小王沿桿勻速向上運(yùn)動(dòng)B6s至15s時(shí)間內(nèi)，小王沿桿上爬的距離是5.4mC0至18s時(shí)間內(nèi)，小王受到的摩擦力方向向下D15s至18s時(shí)間內(nèi)，小王受到的摩擦力大小等于重力大小例13 按要求作圖： （1）如圖所示，小球在豎直細(xì)繩的拉力作用下在光滑斜面上處于平衡狀態(tài)，請(qǐng)畫(huà)出小球的受力示意圖 （2）如圖所示，一個(gè)小球從高處下落到豎直放置的彈簧上并壓縮彈簧向下做減速運(yùn)動(dòng)，忽略空氣阻力，畫(huà)出小球所受的重力G和彈力F.例14 在“探究二力平衡的條件”活動(dòng)中（1）如果物體只受到兩個(gè)力的作用，且處于 狀態(tài)，說(shuō)明這兩個(gè)力是相互平衡的由此，小明提出，能否利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究二力平衡的條件？（2）小華認(rèn)為，若采用小明的方案，必須測(cè)出物體所受的 和 的大小來(lái)進(jìn)行比較研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測(cè)出 的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個(gè)力無(wú)法直接測(cè)量，所以這一方案無(wú)法實(shí)施下去（3）為此，兩位同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，如圖乙所示，請(qǐng)你判斷出他們改進(jìn)的先后順序： （用字母表示），這樣的改進(jìn)是為了減小 對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響（4）如圖丙，是最終確認(rèn)的實(shí)驗(yàn)方案此方案中，由于 ，故卡片的重力可忽略不計(jì)例15 在研究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中，讓小車從同一斜面和同一高度處?kù)o止開(kāi)始下滑，小車分別停在如圖所示的位置（1）讓小車從斜面同一高度滑下的目的是：使小車到斜面低端的 相同（2）結(jié)論：表面越光滑，小車受到的阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得 （3）推理：如果表面絕對(duì)光滑，小車受到的阻力為零，它將永遠(yuǎn)做 （4）牛頓第一定律是在 的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)家的 而總結(jié)歸納出來(lái)的（5）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究后，對(duì)牛頓第一定律的知識(shí)有更深一層次的理解；力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)原因，而是 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因五、總結(jié)提學(xué)：六、達(dá)標(biāo)檢學(xué)：【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教后反思】