河南省鄭州市七年級語文上冊 第六單元 20 天上的街市教案2 新人教版.doc

天上的街市第二課時 課 題天上的街市課時安排共（ 2 ）課時課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁碼學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀并背誦詩歌,要分清節(jié)奏,讀準(zhǔn)重音,讀出感情。2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,積累創(chuàng)造思維的體驗。3.通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)1.通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)理解天上的街市中作者追求光明和理想的感情。教學(xué)方法朗誦法;感悟法;比較閱讀法。教學(xué)準(zhǔn)備課件課前作業(yè)掌握本課的生字詞,教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課（修改人： ）環(huán)節(jié) 一一、導(dǎo)入：同學(xué)們,晴朗的夜空,往往群星璀璨,當(dāng)我們仰望星空時,常常會有許多遐思幽想,我們常常把心里話告訴星星,和星星一起分享我們的快樂、憂愁那里,發(fā)生過多少美麗的故事,產(chǎn)生過多少神奇的傳說,令人禁不住心馳神往。同學(xué)們,面對星空,你想到了哪些瑰麗的傳說呢?課中作業(yè)：聯(lián)想與想象的寫作手法？環(huán)節(jié)二二、回顧舊知：1.朗讀詩歌,除了要注意讀準(zhǔn)字音,還要讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀準(zhǔn)重音。讓學(xué)生自由朗讀詩歌。(學(xué)生自由朗讀詩歌)詩歌中哪個詞語不好讀?(生齊答:“縹緲”)(板書:縹緲piomio,齊讀。)2.給學(xué)生提供一個范例,請看大屏幕。找一位學(xué)生來讀。(屏顯第一、二節(jié)的節(jié)奏和重音)我們看著大屏幕一起來讀。(生齊讀第一、二節(jié)。)3.讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音,接著找一名學(xué)生來讀第三、四節(jié)。(屏顯第三、四節(jié)的節(jié)奏和重音)我們看著大屏幕一起來讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音。生齊讀第三、四節(jié)。課中作業(yè)：組與組進(jìn)行朗讀比賽。環(huán)節(jié)三三、朗讀詩歌,理解意境設(shè)計意圖在教師問題的引領(lǐng)下,逐步理順詩歌的意境。1.詩中,浪漫主義詩人郭沫若先生給我們描繪了一個仙境天上的街市,我們一起來看看天上的街市有些什么。(屏顯:天上的街市有些什么?)(板書:天上的街市)明確珍奇的物品、牛郎織女。(板書:牛郎織女)2.詩人是不是直接寫天上的街市?那么詩人先寫了什么?明確不是。街燈、明星。詩人在這里由街燈聯(lián)想到明星,由明星聯(lián)想到街燈。由此展開想象,想到了天上的街市。(板書:聯(lián)想:街燈明星)(板書:想象)3.我們就從第一節(jié)中找出你喜歡的詩句,反復(fù)吟詠品味。例如:(1)“天上的明星現(xiàn)了,/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。運(yùn)用比喻的修辭手法。明星和街燈之間有都是亮的。“無數(shù)”,數(shù)量多。(2)“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”準(zhǔn)確地描摹了星星在天空閃現(xiàn)的過程。(試自由背誦第一節(jié)。)4.我們一起來看看詩歌的第二、三、四節(jié),有沒有你喜歡的句子?讀一讀,體會體會,說說你為什么喜歡。(生自由朗讀體會)例如:(1)我喜歡:“不信,請看那朵流星,/是他們提著燈籠在走”。因為這句話用了比喻的修辭手法,把流星比作燈籠;打破了神話傳說中牛郎織女不能相見的局面。(2)“你看,那淺淺的天河,定然是不甚寬廣”說明牛郎織女相隔很近。生活得自由、幸福。“淺淺的天河”,運(yùn)用疊詞,不但更好地表現(xiàn)天河的淺,而且讀起來朗朗上口。(生齊讀詩歌)課后作業(yè)設(shè)計：作者想象中的牛郎織女過著什么生活?神話傳說中的牛郎織女過著什么生活?這一改動,體現(xiàn)詩人什么意圖?（修改人： ）街燈(明星)街市物品人生活聯(lián)想、想象(天上的生活富庶、美好、幸福)教學(xué)反思：