2019-2020年三年級科學上冊 水與動物教案 人教新課標版.doc

2019-2020年三年級科學上冊 水與動物教案 人教新課標版 教學目標： 1.能提出至少一個關于人和動物的生活與水的關系的問題；能根據(jù)實際情況，選擇一個自己可以研究的問題，并進行簡單的研究（這種研究可以是設計簡單的觀察實驗或進行簡單的社會調查）；能對研究結果做出有一定根據(jù)的預測，并在實驗和調查中堅持記錄；能用表演的方式表達自己對水污染問題的了解和看法。 2.有好奇心、愛提問；具有保護環(huán)境的意識；愿意與同學交流、合作。 知道生命離不開水，人和動物每天都要消耗很多水；知道由于人的活動，許多水域受到了污染；知道每個人應該養(yǎng)成良好的習慣，自覺愛護身邊的水域。 教學難點： 能提出至少一個關于人和動物的生活與水的關系的問題；能根據(jù)實際情況，選擇一個自己可以研究的問題，并進行簡單的研究（這種研究可以是設計簡單的觀察實驗或進行簡單的社會調查）；能對研究結果做出有一定根據(jù)的預測，并在實驗和調查中堅持記錄；能用表演的方式表達自己對水污染問題的了解和看法。 教學重點： 知道生命離不開水，人和動物每天都要消耗很多水；知道由于人的活動，許多水域受到了污染；知道每個人應該養(yǎng)成良好的習慣，自覺愛護身邊的水域。 教學過程 一、導入 師：今天，班里來了一位新同事，大家格外高興。新同學來自美麗的江南水鄉(xiāng)。課間的時候，同學們圍著他問這問那，大家尤其關心的是他家鄉(xiāng)的常見動物。說起家鄉(xiāng)的動物，新同學十分自豪，提筆畫下了自家門前池塘里的動物。我們一起去看一看。 二、授課 1.人和動物與水的關系 認識池塘里的動物。然后啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說自己見過的其他生活在水里或水邊的動物。 學生討論。在討論過程中引出問題：這些動物為什么要生活在這樣的環(huán)境里？它們離開水還能生存嗎？ 分組簡單討論，思考，交流。教師鼓勵學生多提問題，想法調動思維不太活躍的學生，使他們積極參與進來。 這些小動物離不開水，人也一樣離不開水，你每天都用水，你知道你用了多少水嗎？都做什么了？ 教師讓學生討論后，總結。并教會學生制作研究計劃。 2.保護水域 出示污染前的水，和污染后的水。讓學生比較，并說說水污染后所造成的后果。鼓勵學生為保護水源貢獻一份力量。 三、課外拓展 教師組織學生考察當?shù)厮Y源狀況，了解水資源是否充足，哪些水域正在被污染，常識找出污染源，向有關不問提出治理建議。 四、總結 同學們，我們的生活以及小動物的活都離不開水，所以我們在以后日常生活中見到污染水，浪費水的現(xiàn)象一定要勸說、制止，喚起他們保護水，節(jié)約用水的意識。 附送：2019-2020年三年級科學上冊 水與生命 1教案 鄂教版一、教學目的：1.通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯(lián)系自己的生活實際，認識到水與生物的密切關系。2.能與同學合作做好有關水與植物關系的實驗。3.意識到保護水資源的重要性。二、教學準備：1.教師：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在欽水，被噴灌的大片植物等等。2.學生：盤子三個，西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。三、教學過程：（一）引入新課，并板書課題。（二）教學新課：1.討論：為什么說“水是生命的源泉？”（1）出示圖片：a.土地龜裂；b.禾苗旱死；c.斑馬欽水；d.一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學生還可更多地舉例）（2）學生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死2.做實驗觀察植物身體內的水分到哪里去了。實驗一：（1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學生討論實驗方法。（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖.葉和果實里有沒有水，有多少水。（4）學生匯報實驗結論：植物的身體內有很多水分。實驗二：（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。（2）觀察：在塑料袋的內壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內的水分蒸發(fā)出來了。（3）小結：通過實驗現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實際上也是在植物體內不斷循環(huán)的。（4）討論：我們喝的水到哪里去了？（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。（三）運用知識：1.閱讀小資料。2.討論怎樣保護水資源。（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；（2）合理安排生活用水；（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失