浙江省七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4章 物質(zhì)的特性 4.2 質(zhì)量的測(cè)量教案 （新版）浙教版.doc

課題：4.2 質(zhì)量的測(cè)量 教學(xué)目標(biāo)：1、知道質(zhì)量的單位是千克，用“Kg”表示。2、知道質(zhì)量的大小表示物體所含物質(zhì)的多少。3、了解托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)，了解托盤(pán)天平的使用和維護(hù)。4、學(xué)會(huì)用托盤(pán)天平稱(chēng)物體的質(zhì)量。5、嘗試對(duì)生活中的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量估算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：托盤(pán)天平的使用。難點(diǎn)：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的一種屬性。一、預(yù)習(xí)反饋 二、引入 教師出示兩包同一品牌不同大小的薯片，并告知學(xué)生價(jià)格分別為3.5元、5.8元。提出問(wèn)題：商家是通過(guò)薯片的什么量來(lái)定價(jià)的？三、展開(kāi)1.質(zhì)量的概念指導(dǎo)學(xué)生觀察包裝袋上所標(biāo)的“凈含量”的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)的大小學(xué)生得出大薯片比小薯片含有的物質(zhì)多，所以?xún)r(jià)格高。讓一學(xué)生上臺(tái)掂量大、小蘋(píng)果的輕重，引導(dǎo)學(xué)生得出大蘋(píng)果比小蘋(píng)果含有的物質(zhì)多。 分析歸納：物體含有的物質(zhì)是有多少的，科學(xué)上用“質(zhì)量”來(lái)表示物體里所含的物質(zhì)的多少。大蘋(píng)果比小蘋(píng)果所含的物質(zhì)多，我們說(shuō)大蘋(píng)果的質(zhì)量比小蘋(píng)果的質(zhì)量大。2.質(zhì)量的單位 提出問(wèn)題：教師要求學(xué)生再次拿出事先準(zhǔn)備的包裝袋，觀察讀出“凈含量x”，并回答凈含量表示的含義是什么？（引出質(zhì)量的單位教學(xué)。）展示實(shí)物：出示1千克砝碼，讓學(xué)生掂量、觀察。了解國(guó)際千克原器及千克單位是怎樣規(guī)定的。教師引導(dǎo)：學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎(chǔ)上，按從大到小的順序進(jìn)行排列。噸、千克、克、毫克、斤、兩。引導(dǎo)估測(cè)：出示一個(gè)蘋(píng)果、一只鉛球、一個(gè)熟雞蛋、一袋方便面，比一比誰(shuí)的估測(cè)能力最好？（增加動(dòng)手機(jī)會(huì)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。）3. 質(zhì)量是物體的一種屬性實(shí)物展示1：鐵絲。（1）將它卷成一團(tuán)，它的質(zhì)量變不變？（2）將它扔出教室，它的質(zhì)量變不變？實(shí)物展示2：一杯密封的熱飲料。（3）將它冷卻到室溫，它的質(zhì)量變不變？（4）將它冷凍成冰塊，它的質(zhì)量變不變？（5）將它帶到太空中，它的質(zhì)量變不變？得出結(jié)論：可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的位置、形狀、溫度和狀態(tài)的改變而改變。4.用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量提出問(wèn)題：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)或用過(guò)哪些測(cè)量質(zhì)量的工具？它們分別適用于哪些場(chǎng)所？交流：教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，注意肯定或糾正。實(shí)驗(yàn)室常用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。介紹天平結(jié)構(gòu)：結(jié)合多媒體，讓學(xué)生指出天平各部分及名稱(chēng)，其他學(xué)生糾正、補(bǔ)充完善。觀看視頻：托盤(pán)天平的使用過(guò)程。（1）調(diào)平:把天平放在水平桌面上，首先把游碼移到衡梁標(biāo)尺左端的零刻線上，再調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤(pán)中央的刻度線，這時(shí)橫梁平衡。提問(wèn)：由常見(jiàn)蹺蹺板的道理，如果指針偏左，怎么調(diào)節(jié)呢？（2）稱(chēng)量：左物右砝碼，先估測(cè)物體質(zhì)量，向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐個(gè)替換，再調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到指針重新指在刻度盤(pán)中央，表示天平重新平衡。記下物體質(zhì)量，即砝碼加游碼所對(duì)的刻度值。這里提醒學(xué)生：為什么這樣做？讓學(xué)生知其所以然，以便更好地掌握知識(shí)。（3）整理：稱(chēng)量完畢后，用鑷子將砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。學(xué)生操作：用托盤(pán)天平稱(chēng)小鐵塊的質(zhì)量。注意事項(xiàng)：（1）天平不能稱(chēng)量超過(guò)其量程的物體。（2）保持天平干燥、清潔。四、小結(jié)質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位，質(zhì)量是物體的一種屬性，托盤(pán)天平的使用。三次備課及作業(yè)反饋：