兒童讀物的選擇制作與閱指導

兒童讀物的選擇、製作、與閱讀指導929405 陳巧苓929417 李蒔軒929418 葉蘭思929419 許惠珺929444 沈志平兒童讀物的認識兒童讀物的認識何謂兒童讀物何謂兒童讀物: : 廣義廣義: :兒童應該讀的，可以讀的書兒童應該讀的，可以讀的書 刊，無論是教科書，工具刊，無論是教科書，工具 書，參考書，課外適和兒童書，參考書，課外適和兒童 閱讀的文學作品和報章雜閱讀的文學作品和報章雜 誌。誌。 狹義狹義: :供應兒童課外閱讀的書報雜供應兒童課外閱讀的書報雜 誌誌 利用故事影像加強語言利用故事影像加強語言記憶記憶 聯(lián)想與影像記憶聯(lián)想與影像記憶 從故事中學習發(fā)音和文從故事中學習發(fā)音和文法法 從猜測進入獨立閱讀從猜測進入獨立閱讀 故事無形中累積孩子的故事無形中累積孩子的語言資料庫語言資料庫 結(jié)合主題、節(jié)慶、延伸結(jié)合主題、節(jié)慶、延伸教學領(lǐng)域教學領(lǐng)域結(jié)合主題、節(jié)慶、延伸教學領(lǐng)域結(jié)合主題、節(jié)慶、延伸教學領(lǐng)域1.配合節(jié)慶的繪本配合節(jié)慶的繪本: 父親節(jié): Papa, Would You Love Me IF? 中秋節(jié): Papa, Please Get the Moon for Me.2. .配合主題的繪本配合主題的繪本 Color: Little Blue and Little Yellow Food: The Very Hungry Caterpillar兒童讀物的選擇兒童讀物的選擇（5）每一本書都有它的可讀性，給 孩子們多一點自由及成長的空間 （6）低、中年級閱讀的作品最好是上進 的、快樂的，強調(diào)人生中的光明面（7）有創(chuàng)意，能啟發(fā)孩子心智、趣味 化，能吸引孩子、情節(jié)生動感人， 隱含啟示，並傳達美感、情意上的趣味 海闊天空 http:/.tw/Newsites/50read/tip.asp如何為兒童選擇英文讀物一、給孩子思考的空間！ 二、享受重覆閱讀的妙用 1.強調(diào)音韻的使用 2.得到不同的啟發(fā)或訊息 三、讀本分級的標準 1. 觀念的難易度2. 每一頁文字的數(shù)量3. 文字在每一頁的大小及位置4. 圖示對內(nèi)文的說明性5.句法與單字的複雜度 四、選擇讀本的相關(guān)因素1. 老師本身應該具備基礎的語言學概念，以幫助選擇適當?shù)淖x本。2. 觀察讀本是否教導文法性較強的概念。3. 概念複雜度與句子長短搭配是否合宜。五、知識才是學語言最重要的目的 六、讀本建議閱讀程度指標的區(qū)分1. 啟蒙早期：字母的認識和拼讀的過程，如alphabet books.2. 啟蒙後期：字音的要素進入，配合簡單的單字，如運用主詞加動詞的基本句法。3. 中期（延伸期）：較為複雜的延伸性觀念，或稍微抽象的想法。4. 進階：抽象概念完全加入。5. 高級：程度相當好，讀本一拿到即可閱讀，如chapter books. 評估閱讀者程度根據(jù)以下因素評估閱讀者程度根據(jù)以下因素: 1.音韻辨識能力 2.字母的認識(字型與字音) 3.字音結(jié)合拼讀能力 4.閱讀行為(閱讀階段與閱讀策略) 5.理解能力 6.寫作能力 7.自我省思能力 評估讀本適合與否根據(jù)以下因素評估讀本適合與否根據(jù)以下因素 1.觀念複雜度 2.句法與單字複雜度 3.文章長度 4.文本在該頁的的位置與大小 5.插圖對文本與情境的理解程 度 同時考慮這兩大因素時，需考慮: 1.主題合適 2.主角之年紀及對主角之描述 3.句法長度與複雜度 4.提供之語言與生活經(jīng)驗 5.押韻 6.劇情的複雜度 7.插圖 8.動作豐富 9.對話真實與否 10.文本適合朗讀否 11.長度合宜 12.文章與插圖比例合適單字簿製作：第一週課程分享 查字典教學 學校圖書館英文圖書導覽/評量學生 查閱英文字典的能力 執(zhí)行細節(jié) 1.事前準備作業(yè) 2.說明完成作業(yè)的做法 3.學生的回顧與省思閱讀指導閱讀指導啟蒙閱讀Early Reading 定義：6歲以下 選擇適當?shù)慕滩?策略閱讀： 3歷程 before reading active reading post reading 活動 問問題或角色扮演 靜下心或歸納 理解悅讀 1.最重要的就是理解理解 2.尋找sight word 3.提問 4.For example：pet hen(寵物雞) 5.教導初階閱讀學習的小朋友最重要的就是 培養(yǎng)他們成為一個能深入思考的讀者，能 夠深層的閱讀。教師透過不斷的提問，來刺 激小朋友思考，去挑戰(zhàn)他們創(chuàng)意的極限。 中階閱讀中階閱讀邁向獨立閱讀孩子基礎能力的深化開放性問題的運用略讀的技巧說故事的小秘訣說故事的小秘訣挑選的時間:聆聽的心情環(huán)境營造:放輕鬆聲音:節(jié)奏,速度,音量,音調(diào)和停頓溝通:要能互動程度:幫你的故事分級書本附加效果:大家動起來Pre Reading 閱讀教學活動閱讀教學活動封面導讀預測活動 During Reading 閱讀教學活動閱讀教學活動善用小道具練習聽重點各種帶讀活動讀者劇場暫停想一想把想像畫出來 絃外之音 標出故事與自己的關(guān)係Post Reading 閱讀教學活動閱讀教學活動Go! Maps 故事脈絡重點故事拼圖故事摘要故事內(nèi)容提問故事排序活動類比活動兒童讀物在班級經(jīng)營實務上之運用 1.兒童讀書會 2.班級圖書角落 3.愛心爸媽說故事時間 4.閱讀學習單、閱讀護照 5.布告欄 6.班版營造閱讀環(huán)境策略 1.唸讀故事 2.好書分享 3.充實班級圖書 4.書籍陳列方式 5.布置相關(guān)閱讀角落 6.閱讀時間的安排 7.將兒童讀物帶入教學現(xiàn)場。兒童讀書會 1.成立目的 2.教材之選擇 3.讀書會進行之方式 環(huán)境的安排 共同唸讀 暖身活動 討論 延伸活動 評量班級圖書角落 1.設置宗旨： 鼓勵學生廣泛閱讀書籍，養(yǎng)成閱讀的好習慣。 指導兒童閱讀報告的撰寫。 2.書籍來源： 班費購買 同學樂捐 教師購買 班級互換3.管理方法： 選擇班上負責任的同學管理。 製作借閱記錄本。 借閱時間、冊數(shù)有限制。 問題與討論 1.學生看英文書總是看兩頁就放下，該如何引導 ? 2.孩子應該何時開始學習閱讀英文讀物?