吉林省榆樹(shù)市八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 第二章 用藥與急救教案 （新版）新人教版.doc

用藥與急救 教學(xué)設(shè)計(jì)課題第二章 用藥與急救 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1區(qū)別處方藥和非處方藥。2了解一些安全用藥的常識(shí)。3掌握一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。4掌握一些急救的方法。二、能力目標(biāo)1能夠利用所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，設(shè)計(jì)出科學(xué)的家庭藥箱、旅行藥箱。2能夠利用所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，對(duì)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的輕微病癥(如感冒、腹瀉)進(jìn)行自我診斷，安全用藥。3學(xué)會(huì)急救的一些常識(shí)。三、情感態(tài)度目標(biāo)破除封建迷信思想，樹(shù)立健康、科學(xué)的人生觀，熱愛(ài)生命，關(guān)心他人。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)1知道一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。2概述安全用藥的常識(shí)。3懂得一些急救的方法，使學(xué)生真正掌握并能應(yīng)用一些急救方法。二、教學(xué)難點(diǎn)競(jìng)賽活動(dòng)的組織及人工呼吸的演練。教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、教材分析用藥和急救一節(jié)內(nèi)容是人教版生物學(xué)第八單元健康地生活第二章的教學(xué)內(nèi)容。本章是從傳染病到健康問(wèn)題的一個(gè)過(guò)渡部分，主要介紹了安全用藥常識(shí)和一些急救方法。內(nèi)容比較豐富活潑，密切貼近生活，對(duì)學(xué)生今后的健康生活有很重要的指導(dǎo)作用。這就要求教師在教學(xué)中，知識(shí)與能力并重。二、學(xué)情分析在知識(shí)上：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了較豐富的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)日常用藥也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。他們思維敏捷，能夠通過(guò)對(duì)以往學(xué)過(guò)知識(shí)的分析得出正確結(jié)論，但系統(tǒng)的醫(yī)藥知識(shí)是首次接觸到。在能力上：他們具備了基本的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，如實(shí)驗(yàn)法和觀察法。但是將生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際中的能力較弱。三、設(shè)計(jì)思路根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“醫(yī)藥常識(shí)”知識(shí)要求的理解，本著“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，致力于“使學(xué)生確切掌握基本的實(shí)用技能”這一實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容，而不過(guò)多的拓展、深挖教材上理論性的醫(yī)藥內(nèi)容。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。四、課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：自制校園網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，利用網(wǎng)頁(yè)課件輔助教學(xué)。其特點(diǎn)為容量大，可資源共享，有利于學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，資料交流，有助于學(xué)生課下進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師課前可準(zhǔn)備一些家庭常用藥物上課時(shí)向?qū)W生介紹，或做拋磚引玉用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥物介紹。準(zhǔn)備校醫(yī)務(wù)室的活動(dòng)藥箱，及旅游局監(jiān)制的旅行小藥箱給學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生完成課后設(shè)計(jì)“設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱的藥物清單”。橡膠人體模型。學(xué)生準(zhǔn)備：總結(jié)自己日常出現(xiàn)一些輕微病癥(如感冒、腹瀉)用到的藥品、使用方法及療效。調(diào)查爺爺、奶奶患有哪些老年病或頑疾，及他們用藥的名稱及獲取藥物的方式和方法。調(diào)查家里現(xiàn)有的藥品，并做記錄。從網(wǎng)上、生活中或其他途徑查找有關(guān)安全用藥的資料。每位同學(xué)必須準(zhǔn)備帶有完整包裝的家庭常備藥物(最好中藥、西藥各一種)，以備供上課小組進(jìn)行交流，及學(xué)習(xí)藥物說(shuō)明書的使用規(guī)則?？晒膭?lì)有條件的同學(xué)將家里的家庭小藥箱帶來(lái)，進(jìn)行展示交流。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課教師利用屏幕展示熱點(diǎn)問(wèn)題的音像資料或文字資料。利用相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題“非典”(或其他)導(dǎo)入新課。(引導(dǎo)提問(wèn))踴躍發(fā)表自己對(duì)“非典”疫情的感受或啟示，指出自己最想充實(shí)的醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)。學(xué)生利用親身體驗(yàn)交流自己日常用到的藥物及其使用方法。(學(xué)生課前準(zhǔn)備)喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意向，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)的重要性，順勢(shì)導(dǎo)入新課。探究新知【安全用藥】一、非處方藥與處方藥1非處方藥：是指應(yīng)用安全、質(zhì)量穩(wěn)定、療效確切、使用方便，不需醫(yī)生處方在藥店中即可買到的藥品。巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，利用屏幕展示“你知道嗎”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的深入提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。2處方藥：是指必須憑職業(yè)醫(yī)師或職業(yè)助理醫(yī)師處方才可以調(diào)配、購(gòu)買，并按醫(yī)囑服用的藥物。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步交流討論老年病及其常備藥，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)心教育。教師小結(jié)。屏幕對(duì)比處方藥和非處方藥的特點(diǎn)。二、藥物使用說(shuō)明書的閱讀和使用1學(xué)會(huì)區(qū)分中藥和西藥。2藥物使用說(shuō)明書中重要信息的解讀。教師導(dǎo)學(xué)。屏幕出示提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式小組討論學(xué)習(xí)，合作式解決問(wèn)題。屏幕顯示“隨時(shí)練”題目及答案。利用“隨時(shí)練”，檢查學(xué)生掌握情況。3安全用藥常識(shí)屏幕展示作業(yè)，進(jìn)行交流，適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行鼓勵(lì)。屏幕顯示“隨時(shí)練”題目及答案。利用隨時(shí)練，檢測(cè)學(xué)生安全用藥常識(shí)積累情況，激勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的家庭小藥箱引導(dǎo)學(xué)生課下登陸校園網(wǎng)進(jìn)行信息交流。導(dǎo)入家庭用藥。教師導(dǎo)學(xué)。1交流家里現(xiàn)有的藥品記錄。屏幕出示提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式小組討論和改進(jìn)設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生找出平常家庭儲(chǔ)備藥物容易出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)“家庭小藥箱”。2利用本節(jié)課掌握的知識(shí)和藥物，設(shè)計(jì)合理的家庭小藥箱引導(dǎo)學(xué)生比較、討論各組方案，制定出優(yōu)化方案。為了提高自我保健能力，家庭中不僅應(yīng)擁有科學(xué)合理的家庭小藥箱，還應(yīng)建立自我保健用藥記錄卡。利用隨時(shí)練“你了解自己?jiǎn)?？”，?qǐng)同學(xué)們來(lái)填“個(gè)人健康卡”，激發(fā)學(xué)生了解自己的興趣，促進(jìn)學(xué)生課下進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。可利用屏幕展示一些旅行常備藥、小常識(shí)的網(wǎng)頁(yè)做提示，鼓勵(lì)學(xué)生課下設(shè)計(jì)時(shí)登陸校園網(wǎng)參考。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全用藥知識(shí)的學(xué)習(xí)和累積才剛開(kāi)始，需要進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)教師向?qū)W生介紹網(wǎng)頁(yè)課件的使用，鼓勵(lì)學(xué)生課下登陸校園網(wǎng)繼續(xù)進(jìn)行進(jìn)一步的合作式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生自備家庭常用非處方藥展示交流。通過(guò)學(xué)生自主式討論得出結(jié)論，總結(jié)歸納出什么是非處方藥，及非處方藥的特點(diǎn)，常見(jiàn)藥物。交流的同時(shí)思考教師給出的問(wèn)題。學(xué)生自備家庭常用處方藥展示交流。(學(xué)生課前準(zhǔn)備)通過(guò)自主式討論得出結(jié)論，總結(jié)歸納出什么是處方藥。通過(guò)進(jìn)一步交流討論，歸納總結(jié)出什么是處方藥及其特點(diǎn)。會(huì)區(qū)分處方藥和非處方藥。小組自主式學(xué)習(xí)：第一步：四人組合作式學(xué)習(xí)。學(xué)生每人自備完整包裝的常用的中、西藥各一種，進(jìn)行藥物實(shí)物交流展示(學(xué)生準(zhǔn)備課前)。利用手中的藥物說(shuō)明書認(rèn)識(shí)藥物，并學(xué)會(huì)初步解讀藥物使用說(shuō)明書，并找出疑難點(diǎn)。(每組找出一位記錄員)第二步：組間互動(dòng)。利用實(shí)物投影進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，在教師引導(dǎo)下共解疑問(wèn)。第三步：利用隨時(shí)練，檢測(cè)自學(xué)效果。第一步：作業(yè)展示交流。(學(xué)生課前準(zhǔn)備)第二步：利用“隨時(shí)練”，以小組搶答的方式檢測(cè)自學(xué)效果。小組設(shè)計(jì)：(四人小組)第一步：小組交流、討論、分析。交流學(xué)生家庭儲(chǔ)備藥物或清單、及藥品的保存方式?；虿糠謱W(xué)生家庭藥箱展示(學(xué)生課前準(zhǔn)備)學(xué)生了解更多的常用藥物，在教師的引導(dǎo)下找出家庭藥物儲(chǔ)備容易出現(xiàn)的問(wèn)題，從中吸取啟示，以便進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)。第二步：小組設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。利用已獲得的藥物知識(shí)和安全用藥常識(shí)，小組設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的家庭小藥箱。第三步：組間互動(dòng)。比比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的家庭小藥箱設(shè)計(jì)更合理。利用實(shí)物投影進(jìn)行家庭小藥箱設(shè)計(jì)表交流。教師引導(dǎo)學(xué)生比較、討論各組方案，最終制定出優(yōu)化方案。同時(shí)交流藥物保存的基本方法。投影展示“個(gè)人健康卡”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)填寫個(gè)人資料。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，探討、交流。讓學(xué)生自備藥品，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并且激發(fā)了興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升為理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生自己去完成，教師只是起引導(dǎo)作用，達(dá)到了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。避免枯燥的閱讀文字和被動(dòng)的接受過(guò)程，讓學(xué)生自己推論總結(jié)。針對(duì)所學(xué)知識(shí)，以小組討論交流為主。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高語(yǔ)言、思維等綜合能力。設(shè)計(jì)家庭小藥箱，能培養(yǎng)學(xué)生的安全用藥意識(shí)和對(duì)別人的關(guān)心意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生正確利用好網(wǎng)絡(luò)?！炯本取坑梢粋€(gè)觸電的例子引入急救的教學(xué)。挑選12名善于表演的學(xué)生(課前已有準(zhǔn)備)，通過(guò)表演營(yíng)造相應(yīng)危急的情境。(1)緊急呼救老師出示要點(diǎn)：時(shí)發(fā)生時(shí)間地清楚地址事什么事件勿先掛斷電話(2)胸外心臟按壓(3)人工呼吸(4)出血和止血老師出示案例：家住青島萊西的一位奶奶發(fā)現(xiàn)小孫子玩耍時(shí)發(fā)生意外，左手腕傷口在不斷流血。奶奶用繩子緊緊的綁在傷口的上方2個(gè)多小時(shí)未動(dòng)，血是慢慢止住了，可送往醫(yī)院后發(fā)現(xiàn)孩子半截胳膊發(fā)黑，主治醫(yī)生說(shuō)不排除截肢可能。奶奶悲痛地捶打著自己哭喊著自己沒(méi)用。學(xué)生模擬急救。表演的學(xué)生營(yíng)造危急情境后暫時(shí)停止。請(qǐng)同學(xué)回答應(yīng)采取的措施并上臺(tái)示范。臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真觀察，如有錯(cuò)誤，給予指正。學(xué)生模擬打120急救。學(xué)生在模型上模擬。學(xué)生分組討論：1你能判斷小孫子外出血情況嗎？怎樣進(jìn)行止血？2奶奶的急救操作應(yīng)該怎么做才穩(wěn)妥呢？代表發(fā)言交流。這樣的情景教學(xué)很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。模擬打120和在模型上模擬胸外心臟按壓和人工呼吸能極大的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。案例分析激發(fā)了孩子們的討論熱情。課堂小結(jié)老師傾聽(tīng)、點(diǎn)撥、適時(shí)評(píng)價(jià)。自主復(fù)習(xí)，整理相關(guān)知識(shí)。各組派一名代表總結(jié)這節(jié)課的收獲。好的評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能。鞏固練習(xí)PPT展示練習(xí)題。完成練習(xí)題。布置作業(yè)完成教材P93練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)第二章 用藥與急救一、安全用藥二、急救