八年級物理上冊 3.5《奇妙的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）粵教滬版.doc

3.5 奇妙的透鏡一、教材分析：這節(jié)課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書粵教滬科版八年級第三章第五節(jié)透鏡的內(nèi)容。透鏡是照相機(jī)、投影機(jī)等光學(xué)儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對光的作用是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主探究，結(jié)合信息技術(shù)的動態(tài)演示，讓學(xué)生對透鏡的認(rèn)識得到提升。為今后學(xué)習(xí)“透鏡在生活中應(yīng)用”作好鋪墊。二、學(xué)情分析：1、八年級的學(xué)生年齡在1415歲，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的求知欲望，勇于探究自然現(xiàn)象及日常生活中的物理學(xué)原理。2、已經(jīng)有一定的歸納能力，能對較簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納并得出初步結(jié)論。3、具備初步的抽象思維能力，知道如何用光路圖呈現(xiàn)簡單的光學(xué)現(xiàn)象。4、在日常生活中接觸過透鏡和一些光學(xué)現(xiàn)象，為本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：（1）知道什么是透鏡，知道什么是凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距；（2）知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用；2、過程與方法：（1）讓學(xué)生帶著問題，通過實(shí)驗(yàn)與探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究物理規(guī)律的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動思考、善于思考的習(xí)慣。（2）在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法。逐步建立物理學(xué)習(xí)的興趣。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)與難點(diǎn)：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。五、實(shí)驗(yàn)器材：老花鏡片、近視鏡片、透鏡二塊、裝有渾濁液體的透明杯、平行光源、低壓電源、實(shí)物投影儀、激光演示儀、多媒體等。六、教學(xué)方法：觀察法、討論法、探究實(shí)驗(yàn)法。七、教學(xué)策略：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮。1注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象，從生活走向物理。由這些現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課要探究的主要課題，通過討論、分組探究，尋找物理規(guī)律，再將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活當(dāng)中，從物理走向生活。2讓學(xué)生經(jīng)歷深究學(xué)習(xí)的過程，在注重科學(xué)探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上，滲透物理學(xué)科的基本研究手段，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)合作探究，在合作中，相互取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的方案，使學(xué)生在各自學(xué)習(xí)層面上取得進(jìn)步。3落實(shí)新的學(xué)生評價(jià)機(jī)制，不僅注重結(jié)論的得出，還要兼顧過程的評價(jià)，鼓勵學(xué)生積極參與探究過程，激發(fā)起學(xué)生活躍的思維。保持學(xué)生對學(xué)習(xí)、對科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)過程中，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動學(xué)生各知覺器官，做到“細(xì)觀察、多動手、勤思考”通過觀察、猜想、探究、推理、模仿、體驗(yàn)等方法完成本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用“問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，采用情境探究法等，使學(xué)生在自主探究的過程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。八、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)探究結(jié)合教材中的講解(可用投影片或課件輔助)，使學(xué)生認(rèn)識到透鏡表面的形狀特征，從而引出主光軸和光心的概念 開門見山地引出課題“透鏡”，并介紹透鏡的概念。這樣一開始就把學(xué)生的注意力都集中到課上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由學(xué)生回答各種透鏡的不同之處：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣學(xué)生體會近視眼鏡中間較薄，邊緣較厚，是凹透鏡；遠(yuǎn)視眼鏡中間較厚，邊緣較薄，是凸透鏡本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是溫故知新， 通過學(xué)生熟悉的鏡子引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生間的交流，使學(xué)生對透鏡有了初步的了解。為下一環(huán)節(jié)作出了鋪墊。 二、講授新課1、透鏡的種類指出這節(jié)課我們就來研究生活中的能讓光透過的這一類鏡子即透鏡發(fā)給學(xué)生各種類型的透鏡總結(jié)并畫出或投影出幾種不同類型的透鏡，說明中間厚邊緣薄的透鏡為凸透鏡，中間薄邊緣厚的透鏡為凹透鏡學(xué)生討論說出幾種不同的猜想，選擇現(xiàn)有器材，自己設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證自己的猜想學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過程。在學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、解決問題的過程中，教師不斷地給予學(xué)生展示的機(jī)會，并對他們的成功予以肯定和鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。2、實(shí)驗(yàn)探究透鏡對光線的作用實(shí)驗(yàn)一：觀察手平行光射向透鏡后，光線的傳播路徑的改變情況。引導(dǎo)學(xué)生觀察放入透鏡后，透過透鏡區(qū)域光的亮度和光照范圍的變化提出：放入凸透鏡和凹透鏡后，看到什么現(xiàn)象?并畫出光路圖：使平行光射向混濁液體，依次把凸透鏡和凹透鏡放入手電筒和液面之間討論得出：放入凸透鏡后，光照范圍變小、變亮，放入凹透鏡，光照范圍變大、變暗。鼓勵學(xué)生之間共同合作，通過仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，相互討論歸納結(jié)論。歸納小結(jié)凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用實(shí)驗(yàn)二：用激光演示儀演示演示將一束平行光分別射到凸透鏡和凹透鏡時(shí)光線的傳播情況，并說明：平行光通過凸透鏡折射后會聚到一點(diǎn)上，所以凸透鏡對光起會聚作用，平行光通過凹透鏡折射后變得發(fā)散，所以凹透鏡對光起發(fā)散作用。并畫出光路圖：學(xué)生認(rèn)真觀察對比，進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果。進(jìn)一步驗(yàn)證透鏡對光線的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.焦點(diǎn)和焦距根據(jù)學(xué)生作圖情況反饋，利用多媒體演示平行主光軸的光線通過透鏡后的傳播，給出焦點(diǎn)和焦距的概念，并用字母表示出來還要說明凸透鏡的焦點(diǎn)是實(shí)焦點(diǎn)；凹透鏡的焦點(diǎn)是虛焦點(diǎn)幫助學(xué)生領(lǐng)會虛焦點(diǎn)的含義：除讓學(xué)生迎著光看外，可以借助光路圖告訴學(xué)生剛才觀察到的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)演示每個(gè)透鏡的焦點(diǎn)有兩個(gè)它們關(guān)于透鏡的中心對稱再換用焦距不同的透鏡重復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出焦距越小的透鏡，會聚或發(fā)散作用越明顯讓學(xué)生發(fā)表自己實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果與演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的異同點(diǎn)。進(jìn)一步明確讓學(xué)生明確不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都可以得出相同的結(jié)果，但實(shí)驗(yàn)效果不同。仿真實(shí)驗(yàn)二：用平行光找凸透鏡的焦點(diǎn)老師指出這一點(diǎn)我們叫它焦點(diǎn)焦點(diǎn)到透鏡中心的距離叫焦距(注意提醒學(xué)生：最小最亮的光斑要通過對比找到)再讓學(xué)生將凸透鏡換成凹透鏡重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)，還能否在紙上找到亮點(diǎn)平行于主光軸的光會集在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)。焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。每個(gè)同學(xué)一個(gè)凸透鏡，正對著平行光，透鏡另一側(cè)放一張白紙或用書本的背面，移動透鏡和紙的距離，在紙上找到一個(gè)最亮最小的光斑。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三、鞏固練習(xí)1.如何判斷一個(gè)透鏡是凸透鏡還是凹透鏡？如何測出凸透鏡的焦距？2.思考：如何測量凹透鏡的焦距？回答并小組討論鞏固加深學(xué)生對課堂知識的理解四、歸納總結(jié)課堂小結(jié)透鏡的分類，有關(guān)透鏡的基本知識，透鏡對光的作用學(xué)生總結(jié)。五、知識拓展結(jié)合“信息瀏覽”，再舉生活實(shí)例，讓學(xué)生知道環(huán)境中的光學(xué)知識。學(xué)生觀察思考回答。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把掌握的知識與技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中去，進(jìn)行與生活相關(guān)的探究中。六、板書設(shè)計(jì) 透鏡一、 凸透鏡和凹透鏡1、 凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡。2、 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡。3、 作用：凸透鏡對光有會聚作用。 凹透鏡對光有發(fā)散作用。二、 焦點(diǎn)和焦距1、 焦點(diǎn)：凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。2、焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。九、教學(xué)反思：奇妙的透鏡實(shí)質(zhì)上是前一節(jié)光的折射的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對光的作用，這是后續(xù)知識“透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對本節(jié)知識的理解，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和用探究實(shí)驗(yàn)研究問題的能力。新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識與技能目標(biāo)”，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識，將知識活化。可沒想到：學(xué)生拿到透鏡就摸起沒完。又耽誤了不少時(shí)間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。我選用了激光光學(xué)演示儀做的實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯，學(xué)生更容易掌握透鏡對光線的作用。第三部分：透鏡的奧秘。設(shè)計(jì)這部分知識時(shí)，我想讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下光的折射作圖，可是能完整不錯(cuò)的畫出折射圖的學(xué)生很少，只能讓個(gè)學(xué)的較好的學(xué)生上黑板版演，然后再次將作圖方法講解，耽誤了些時(shí)間。練案：A組1.透鏡有兩類.中間厚邊緣薄的透鏡叫_.它對光有_作用。中間薄邊緣厚的透鏡叫_.它對光有_作用。2.平行與主軸的光線.通過凸透鏡后.折射光線會聚在主軸的點(diǎn).叫做凸透鏡的_，它到凸透鏡的光心的距離叫做_ 。3.同一束平行光線射到不同的鏡上變成不同的光束.如圖所示。其中A是_鏡.B是_鏡，C是_鏡.D是_鏡。4.在下圖所示的框中.畫上適當(dāng)?shù)耐哥R組合。5.請完成下列光路圖6.能使光線發(fā)散的面鏡和透鏡有：（ ） A.凹面鏡、凹透鏡；B.凹面鏡、凸透鏡； C.凸面鏡、凹透鏡、D.凸面鏡、凸透鏡。7.（1）如圖1所示的四塊玻璃制成的透鏡中，屬于凸透鏡的是_，屬于凹透鏡的是_（寫字母）。（2）圖2中透鏡是_，圖中MN是_，F(xiàn)1、F2為_，O為_，f1、f2是_，f1_f2（選填“”、“=”或“”）。