九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣教學(xué) （新版）新人教版

課題課題3 3 制取氧氣制取氧氣化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 人教第二單元第二單元 我們周圍的空氣我們周圍的空氣氧氣制法的探究、催化劑的概念、分解反應(yīng)氧氣制法的探究、催化劑的概念、分解反應(yīng) 催化劑的概念催化劑的概念 體驗(yàn)游戲：請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？體驗(yàn)游戲：請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？ 全體同學(xué)參與并談感受全體同學(xué)參與并談感受 課件展示：氧氣用于動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖課件展示：氧氣用于動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。觀后談感受片。觀后談感受氧氣用于醫(yī)療急救氧氣用于醫(yī)療急救氧氣用于金屬切割氧氣用于金屬切割 提問(wèn)：氧氣如何獲取呢？提問(wèn)：氧氣如何獲取呢？ （答案）有工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法。（答案）有工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法。 思考思考導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 提問(wèn)：提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢？實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢？（思考回答（思考回答明確學(xué)明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向）。習(xí)導(dǎo)向）。 （引導(dǎo)）利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器探究這一問(wèn)題。（引導(dǎo)）利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器探究這一問(wèn)題。 參照教材參照教材P37P37圖圖214214，說(shuō)出儀器名稱和用途，觀察藥品顏，說(shuō)出儀器名稱和用途，觀察藥品顏色。色。 組內(nèi)交流，與已學(xué)知識(shí)相銜接為探究新知識(shí)作準(zhǔn)備。組內(nèi)交流，與已學(xué)知識(shí)相銜接為探究新知識(shí)作準(zhǔn)備。 提問(wèn)：提問(wèn)：如何檢驗(yàn)產(chǎn)生的是氧氣？該實(shí)驗(yàn)中收集氧氣的如何檢驗(yàn)產(chǎn)生的是氧氣？該實(shí)驗(yàn)中收集氧氣的方法是什么？方法是什么？ 學(xué)生觀察老師實(shí)驗(yàn)的操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和思考老師的問(wèn)學(xué)生觀察老師實(shí)驗(yàn)的操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和思考老師的問(wèn)題題 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力，提高學(xué)生獨(dú)立思培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。考的能力。 學(xué)生閱讀學(xué)生閱讀P38P38頁(yè)頁(yè)“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用錳的作用”。 教師演示教師演示P38P38頁(yè)實(shí)驗(yàn)。頁(yè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按表格內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄、分析。學(xué)生按表格內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄、分析。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力，提高小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力，提高小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)編號(hào) 現(xiàn)象現(xiàn)象 原因原因 快慢快慢過(guò)氧化氫溶液過(guò)氧化氫溶液 單獨(dú)加熱二氧化錳單獨(dú)加熱二氧化錳 過(guò)氧化氫溶液中加過(guò)氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳入少量的二氧化錳 二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì)二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì), ,二氧二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)沒(méi)有改變。如果將反應(yīng)前后固體的化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)沒(méi)有改變。如果將反應(yīng)前后固體的質(zhì)量稱量比較，發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量也沒(méi)有變化。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析質(zhì)量稱量比較，發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量也沒(méi)有變化。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出：催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法過(guò)氧化氫得出：催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法過(guò)氧化氫水水+ +氧氣。氧氣。 先預(yù)測(cè)，后實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察先預(yù)測(cè)，后實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察, ,做好實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)教師做好實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)教師的講解找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)的講解找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生的探究欲望。 設(shè)問(wèn)：設(shè)問(wèn)：硫酸銅溶液是否也能做此反應(yīng)的催化劑呢？硫酸銅溶液是否也能做此反應(yīng)的催化劑呢？請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)同學(xué)們自己去驗(yàn)證它。們自己去驗(yàn)證它。 猜想并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。猜想并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。 驗(yàn)證猜想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精驗(yàn)證猜想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。神。 說(shuō)明：你還能找出用其他的催化劑來(lái)制取氧氣的方法嗎說(shuō)明：你還能找出用其他的催化劑來(lái)制取氧氣的方法嗎? ?具具體可參照課后的習(xí)題。體可參照課后的習(xí)題。 課件展示：催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。課件展示：催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。 設(shè)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室還有其他方法制取氧氣嗎？設(shè)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室還有其他方法制取氧氣嗎？ 教師講解：實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱氯酸鉀，用二氧化錳做催教師講解：實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱氯酸鉀，用二氧化錳做催化劑來(lái)制取氧氣。實(shí)驗(yàn)裝置和用高錳酸鉀相同。氯酸鉀化劑來(lái)制取氧氣。實(shí)驗(yàn)裝置和用高錳酸鉀相同。氯酸鉀氯化氯化鉀鉀+ +氧氣氧氣 設(shè)問(wèn)：制氧氣的原理是我們前面學(xué)過(guò)的化合反應(yīng)嗎？設(shè)問(wèn)：制氧氣的原理是我們前面學(xué)過(guò)的化合反應(yīng)嗎？ 分析：得出分解反應(yīng)的概念。分析：得出分解反應(yīng)的概念。反應(yīng)物種類反應(yīng)物種類生成物種類生成物種類反應(yīng)特點(diǎn)反應(yīng)特點(diǎn)化合反應(yīng)化合反應(yīng)分解反應(yīng)分解反應(yīng) 1 1下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（ ） A A硫氧氣硫氧氣二氧化硫二氧化硫 B B石蠟氧氣石蠟氧氣二氧化碳二氧化碳+ +水水 C C氧化汞氧化汞氧氣汞氧氣汞 D D鐵氧氣鐵氧氣四氧化三鐵四氧化三鐵一、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法一、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法二、實(shí)驗(yàn)室制法二、實(shí)驗(yàn)室制法 1 1過(guò)氧化氫過(guò)氧化氫水氧氣水氧氣 2 2高錳酸鉀高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣錳酸鉀二氧化錳氧氣 氯酸鉀氯酸鉀氯化鉀氯化鉀+ +氧氣氧氣三、催化劑三、催化劑四、分解反應(yīng)四、分解反應(yīng)